淺析高職院校學(xué)生體質(zhì)下降的因素及對策

丁建平（南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇南京　210000）

淺析高職院校學(xué)生體質(zhì)下降的因素及對策

丁建平
（南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇南京210000）

摘 要：最近幾年，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校為社會和企業(yè)輸送了數(shù)量眾多的職業(yè)技術(shù)型專業(yè)人才。高職院校的畢業(yè)生由于擁有過硬的專業(yè)技術(shù)水平，受到企業(yè)和社會的歡迎。因此，我國的高職教育取已經(jīng)得了非常好的成績。但是，根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，高職院校學(xué)生的體質(zhì)正在呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。該文就目前高職院校學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，對學(xué)生體質(zhì)下降的原因進行了分析，并針對如何提高高職院校學(xué)生體質(zhì)水平提出了一些有效的解決對策。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校體質(zhì)下降影響因素解決對策

根據(jù)有關(guān)部門對我國公民的體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，高等院校畢業(yè)生的身體素質(zhì)和過去監(jiān)測數(shù)據(jù)相比，呈現(xiàn)明顯下降的趨勢，高等職業(yè)院校在校生的體質(zhì)狀況同樣令人擔(dān)憂。筆者針對高職院校在校生的體質(zhì)問題展開了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高職院校中的體育教育是造成學(xué)生體質(zhì)下降的重要因素之一。高職院校為社會培養(yǎng)了大批實用型人才，專業(yè)技能培訓(xùn)是教育工作的重點，體育教育在高職院校的課程體系中處于附屬地位。高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，往往忽視了學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，改革高職院校的體育教學(xué)，成為迫在眉睫的首要任務(wù)。

1　高職院校學(xué)生體質(zhì)鍛煉的現(xiàn)狀

1.1高等職業(yè)院校對學(xué)生體質(zhì)能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不足

當(dāng)前高等院校的體育教育，要求把對學(xué)生的競技娛樂教育、生活健康教育融入到體育教育過程中。但是，很多高職院校的體育教育觀念，還處于向?qū)W生傳授體育理論知識、體育綜合技能為主的傳統(tǒng)教育階段。傳統(tǒng)的體育教育觀念已經(jīng)不能滿足提高學(xué)生身體素質(zhì)的要求，并且違背了高職院校的體育課程設(shè)置的目的，不能實現(xiàn)對學(xué)生“終身體育”的目標(biāo)，學(xué)生不會養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，嚴(yán)重影響了他們身體素質(zhì)的提高和發(fā)展。同時，由于學(xué)生的身體素質(zhì)低，會對專業(yè)技能的發(fā)揮起到消極的作用。

1.2高等職業(yè)院校學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏協(xié)調(diào)

高等職業(yè)院校把培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和專業(yè)鉆研能力相結(jié)合、人格培養(yǎng)和綜合能力相統(tǒng)一、職業(yè)技能和知識智能相融合定位為職業(yè)教育目標(biāo)。此外，隨著我國高等職業(yè)教育改革不斷深化，作為教育主體的高中院校絕大多數(shù)開設(shè)了定崗實習(xí)和社會實訓(xùn)的項目。以上這些要實現(xiàn)的目標(biāo)或項目，擠壓了高職院校學(xué)生的體育鍛煉時間。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得出，國內(nèi)高中院校中只有1/4的學(xué)校，能夠開足四個學(xué)期的體育課程，有3/4的高等職業(yè)院校只開設(shè)半個學(xué)年或是一個學(xué)年的體育課程。由此可見，在高等職業(yè)院校中，學(xué)生的體質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)之間的矛盾，非常有必要進行有效的協(xié)調(diào)，才能從根本上解決提高學(xué)生體質(zhì)的問題。

1.3高等職業(yè)院校的體育教育內(nèi)容脫離學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)院校的體育課程開展受到多種方面的制約，包括陳舊的教學(xué)設(shè)施，落后的教育理念，松懈的教育管理，毫無新意的教學(xué)方式，這些壓抑了學(xué)生提升自身體質(zhì)的動力，他們?nèi)狈M行自我鍛煉的主觀能動性。另外，高等院校的體育課程的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)相一致，但是事實上，高等職業(yè)院校的學(xué)生的體育課程和學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)相脫離，甚至影響到體育活動對學(xué)生人格、毅力、意志、健康等多方面的促進作用。

2　對造成高等職業(yè)院校學(xué)生體質(zhì)下降問題的分析

2.1學(xué)生對體育鍛煉重要性認(rèn)識不足

2.1.1思想松懈

高職院校的學(xué)生在入學(xué)之前的高中時期，學(xué)業(yè)非常繁重，缺乏體育鍛煉的時間。雖然國家為了改善高中學(xué)生的身體素質(zhì)，強調(diào)學(xué)生每天必須有1 h的鍛煉時間，但是能夠落到實處的畢竟是少數(shù)。在升入高等職業(yè)院校以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減少，課余時間相對較多，但是沒有有效的監(jiān)督，他們逐漸養(yǎng)成了“宅”的生活習(xí)慣，經(jīng)常長時間的熬夜上網(wǎng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不重視身體鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。

2.1.2觀念陳舊

由于高職院校在體育課程設(shè)置中出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致很多學(xué)生的體育鍛煉觀念受到很大影響。他們認(rèn)為體育課可有可無，從而浪費了青年時期寶貴的鍛煉機會。隨著年級升高，學(xué)業(yè)逐漸變得相對繁重，還要面臨畢業(yè)、就業(yè)等問題，體育鍛煉也就成了“可想不可為”的事情。

2.2高職院校對體育課不重視

2.2.1師資匱乏

通過對多所高等職業(yè)院校進行走訪調(diào)查得知，很多院校中體育教師的數(shù)量不足。有限的體育教師在進行體育教育教學(xué)時，受到大班教學(xué)的制約，普遍采用常見的體育活動形式，例如集體跑步、集體做操等。在有限的活動項目中，能夠達到鍛煉目標(biāo)，實現(xiàn)提升體質(zhì)效果的只有少數(shù)一部分人。

2.2.2體育設(shè)施不足

隨著我國高校招生體制的改革，高職院校的學(xué)生人數(shù)對現(xiàn)有的教育設(shè)施造成了一定壓力，尤其是體育設(shè)施無論是在數(shù)量、質(zhì)量、維修等方面，都不能滿足高等院校學(xué)生的需求，這一點在很大程度上，嚴(yán)重制約了學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展和提高。

2.3傳統(tǒng)體育教育模式不適應(yīng)時代發(fā)展需要

2.3.1高職院校體育教學(xué)目標(biāo)性不強

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)目標(biāo)主要是以教授運動技術(shù)為重點的教學(xué)活動。在我國制定的有關(guān)高等院校的體育改革《綱要》中指出，提高學(xué)生體質(zhì)，增進學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)是當(dāng)前高等院校的體育教育總目標(biāo)。高職院校在現(xiàn)行的教育活動中并沒有把實現(xiàn)總目標(biāo)作為教學(xué)工作重點，形成了學(xué)生體質(zhì)普遍下降的現(xiàn)狀。

2.3.2高職院校的課程設(shè)置缺乏特色

高職院校作為高等院校的重要組成部分，在課程設(shè)置有自己的特色。在高等職業(yè)院校的體育活動中，學(xué)生可選擇的鍛煉項目非常有限，無外乎常見的羽毛球、籃球、足球等。體育教師在進行體育教學(xué)活動時，很少考慮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，活動項目的選擇通常是憑教師的主觀臆斷，而不是為了滿足學(xué)生提高身體素質(zhì)的需求。高職院校的體育教育，應(yīng)當(dāng)具有一定的專業(yè)特色，要能為學(xué)生今后從事的職業(yè)有一定的聯(lián)系，只有這樣，才能促進學(xué)生專業(yè)技術(shù)和體能的和諧發(fā)展。

3　提高高職院校學(xué)生體質(zhì)的有效措施

3.1加強體育健康知識的宣傳力度

高等職業(yè)院校作為提高大學(xué)生身體素質(zhì)的重要陣地，有義務(wù)對他們進行體育健康知識的宣傳工作，幫助他們認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。高等院校的體育教師可以利用自身的知識和能力，定期開展各種形式的體育健康知識普及活動，提高學(xué)生的鍛煉身體的意識，幫助他們養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2高職院校要轉(zhuǎn)變體育教育理念，優(yōu)化課程設(shè)置

首先，高職院校要樹立以提高學(xué)生體制為目標(biāo)的體育教育新觀念，要把“終身體育”的思想充分的灌輸給學(xué)生，為他們擁有健康體魄指引方向。高職院校要重新制定體育活動目標(biāo)，深化體育教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的體育能力和體育素養(yǎng)。其次，高職院校要對課程設(shè)置進行優(yōu)化。興趣是最好的動力，要想讓學(xué)生主動參與到體育健身活動中來，必須充分激發(fā)學(xué)生的參與主動性。

3.3為提高學(xué)生體質(zhì)創(chuàng)造完善的軟硬條件

首先，高職院校要增加體育教育方面的資金投入，配備完善的體育設(shè)備，為體育教育活動的開展提供物質(zhì)支持。寬闊的活動場地，豐富的器材資源，能夠調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，從而起到提高體質(zhì)的目的。其次，建立一支高素質(zhì)的體育教師隊伍。高職院校應(yīng)當(dāng)為體育教師創(chuàng)造各種進修的機會，鼓勵他們進行同行業(yè)教學(xué)活動的技術(shù)交流，開拓他們視野，提高他們教育能力，從而最終促進學(xué)生體質(zhì)的提高。

3.4制定完善的學(xué)生體質(zhì)評價體系

首先，高職院校要制定合理的體育考核評價制度。對于高職院校學(xué)生體育課程的考核評價，要制定合理的制度，并以制度為導(dǎo)向，積極培養(yǎng)學(xué)生的特長，提高全體學(xué)生的體育發(fā)展水平。通過提高評價制度的有效性，來增強學(xué)生的成就感，提升學(xué)生的自信心。其次，專門設(shè)立學(xué)生體質(zhì)考核課程，參考其他課程制定學(xué)分制度，這樣就能對學(xué)生參與體質(zhì)鍛煉起到良好的督促作用。只有學(xué)生對提高體質(zhì)的重要性有了充分的認(rèn)識，才能調(diào)動他們參與體育鍛煉的積極性，才能提高他們的體質(zhì)。

4　結(jié)語

高職院校要改變體育課程的從屬地位，給予充分的重視，要轉(zhuǎn)變思想，加強師資隊伍培訓(xùn)，并不斷的加大資金投入和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，才能調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。同時，高等院校要結(jié)合專業(yè)需要，有針對性的進行有特色的體育活動，把體育鍛煉和職業(yè)教育有機的結(jié)合在一起，為學(xué)生將來參加工作提供良好的體能準(zhǔn)備。

參考文獻

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中圖分類號：G804.49

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（b）-0109-02