快樂體育與體育教學改革①

唐銳（長春理工大學軍體部　吉林長春　130022）

快樂體育與體育教學改革①

唐銳
（長春理工大學軍體部吉林長春130022）

摘 要：隨著教育改革的逐步推行，體育教育改革也開始由傳統的應試教育轉向素質教育，快樂體育成為新時期體育教學改革的精髓和方向所在。體育教學的目的不僅僅在于培養學生健康的體魄，而是在一系列體育運動和競技活動的過程中，通過鍛煉學生的身體來達到磨練心智的目的，快樂體育的理念使得體育教學變得趣味盎然，學生參與的熱情和積極性得以大大的提高。在新的時代背景下，秉持快樂體育的教學理念，逐步推進體育教學改革，對于提高體育教學效果具有非常重要的意義。

關鍵詞：快樂體育體育教學改革教學觀念教學模式

①作者簡歷：唐銳（1982—），女，滿族，吉林長春人，碩士，講師，研究方向：體育教學。

1　改變傳統體育教學觀念,樹立終身體育觀念

在傳統的體育教學中，學校和教師著重抓的是體育教學中知識和技藝的傳授，而很少去主動培養學生對于體育運動的自覺意識。換言之，體育教學也不可避免的淪為一種應試教育，形成了教師和學生彼此互相敷衍的惡性循環。目前學校在體育教學中普遍存在的問題是只注重短期體能的提高而忽視學生長遠的體能鍛煉，檢驗體育教學成果的體育考試也只是對付了事，學生臨時抱抱佛腳就能輕松通過。臨近學期末的體能測試時，在考試的前一周，操場上的學生一下多了起來，跑步的、跳繩的、跳遠的，各各熱情洋溢，在運動中拋灑汗水，高強度的身體運動帶來疲勞的同時也帶來了淋漓盡致的快感。但學生們如此熱鬧的運動景象，對運動的熱情也僅僅維持在考試之前的短短一周內，考試一過，操場變又恢復了平日的寂寥景象。體育教學改革的著重點在于培養學生的體育觀念，在增強學生體質，讓學生樹立強健體魄的時候，傳授學生長遠的體育理念并開發學生的自我鍛煉能力。

在傳授體育基礎知識與鍛煉學生體質的基礎上，著重加強對學生體育情感的塑造，引導學生樹立健康積極的體育意識并付諸實踐，在體育活動的長期累積中達到受益終身的目的。目前的體育教學中仍以灌輸式為止，教師與學生，學生與學生之間缺少互動，學生積極性不高，獨立自主意識薄弱。課堂上所教授的知識脫離實際，缺少實踐意義，往往被束之高閣。不貼近現實實踐意義的教學致使學生所學無法致用，而對于一些具有實踐意義的體育知識卻毫無所知，這已經完全背離了體育教學的目的。這要求在新時期的體育教學中，要改變以往因循守舊的教學模式，以傳授實用知識為主，并積極引導學生樹立健康向上的體育理念，養成良好的體育習慣，立足長遠，培養學生對于體育運動持之以恒的熱情和堅持不懈的毅力，不僅僅是在學校期間，而是在人生的道路上都能自覺的鍛煉身體，加強體質，為工作學習積攢充足的體能，從而受益一生。

2　快樂體育為理論指導，開發多樣的體育教學模式

當做一件事讓人感到快樂時，那么這件事便會變得容易很多，對于這件事的熱情和積極性也會高漲。快樂體育就是讓人在體育運動中感受到源源不斷的快樂，并以這份快樂為動力，積極自覺的開展體育活動。快樂教育的目的在于以快樂為形式，為引導，培養學生對于體育運動的主動意識，并引導學生把體育運動發展成為一種愛好。健康是一個人生命的重要資本，只有擁有健康的體魄才能更好的開展生活活動。學生處于生長發育的時期，健康在這一過程顯得更為的重要，學生們只有健康的成長起來才能更好的去實現人生的價值。在體育教學中尤其是體育運動中，主體和客體都是學生，只有學生自身充分發揮主觀能動性才能開展運動。

傳統的體育課分為兩種：一是室內課堂傳授知識；二是戶外開展體育運動。戶外體育運動的項目也很少并存在一定的局限性，常見的諸如長跑、短跑、跳繩、跳遠等。而作為體育考試的項目無非就是跑步和跳遠兩項，十分的單調。最主要的是這些體育活動往往都是只需自己獨立完成的，并不需要團隊合作。不僅在趣味上有所欠缺，同時也不利于培養學生間的團隊合作意識。在體育教學中適時的采用一些趣味的體育游戲，開發一些新的需要團隊協作共同完成的體育活動，以及與其它學科進行一些有機的融合，不僅豐富了體育的教學形式也增強了體育活動的趣味性，培養了團隊協作精神，加深了學生之間的友誼。多樣的體育教學模式能培養學生的興趣，提高教學效果，學生也有被動的灌輸和接受變為積極主動的學習。而把一些有趣的體育小游戲運用到體育教學中能營造一種活潑、輕松、愉快的運動氛圍，讓體育課充滿生機和樂趣，學生們也由厭學變為樂學，這也真是快樂體育的教學理念所想達到的一個教學效果。

3　提高體育教師教學能力，更新教學方法

體育教師應具備一定的教學素養和豐富的教學經驗，擁有扎實的體育知識和高超的體育技術技能。并能與時俱進的更新教學理念而不拘泥于長期教學過程中積累下來的固定教課模式，走出教學框框的限制，不斷開拓創新的教學模式。高中體育教師應具有現代教學理念和較高的教學素養及豐富的教學經驗，有相當廣博的體育知識與健康理論知識和堅實體育技術技能，掌握現代教育技術，有較強科研能力和組織工作能力。對體育與健康課程的教學目的和要求有透徹的理解，能把握教學方向，能及時糾正在教學中出現的某些傾向性的缺點和錯誤，更好地勝任工作。積極引導學生投身于體育運動中，在體育教學的過程中著重培養學生的自主意識。在體育教學中采用激情教學的方式，教師本身要用滿溢的熱情去激發學生對于運動的熱愛，并在運動過程中激發學生的斗志。體育教師在體育教學活動過程要樹立近期的目標，但同時也要樹立長遠的目標。近期目標要以培養學生良好的體育運動習慣為出發點，提高教學質量。遠期的目標是要在體育教學過程中滿足學生的個性發展，培養學生對于體育的自覺意識，讓學校的體育教學作為一個學生體育運動的一個起點，并且不會隨著學生的畢業而就此終結，使學生能深刻感受到體育運動是受益終身的。

當前的體育教學還停留在過去的舊框架之下，雖然近些年來，隨著快樂教育理念的推行，學校的體育教學也進行了一些改革，但是沒有從根本上顛覆舊的教學模式，因而收效甚微。縱觀我國的體育教學模式，從小學直至大學，都是采取一種形式的體育教學，對于學生而言，體育課的內容似乎從來沒有改變過。這就導致學生喜歡體育但是卻厭倦上體育課。為了改變這種現狀，體育教學亟需更

新教學方法，擺脫以往的“純體練式體育”的教材模式，提倡一些新鮮的運動項目。在教學過程中，設立一些游戲化的情景，營造一個歡快的學習氣氛。依照學生的興趣愛好和個性能力，改變體育教學活動中的單一項目模式，設立多樣的體育項目，讓學生自由地去進行選擇，分組教學，因材施教。

4　確立體育教學中學生的主體地位，培養學生對于體育的情感意識

傳統的體育教學都是以教師為主導，在具體的體育教學實踐過程中，這種教師為主導的形式演變為以教師為中心，學生只需完成老師布置的任務即可，徹底的剝奪了學生在體育教學活動中本應擁有的自由，淪為被動的去接受，阻礙了學生能力的發揮。新時期體育教學改革則要體現以學生為主導的快樂體育，快樂體育首先要在體育教學中確立學生的主體地位，讓學生在體育運動中能擁有主人翁的姿態，盡情的展示自己，變被動學習為主動的渴求。學生對于體育運動的需求是多樣化、多層次的。以學生為主體就能在體育教學過程中充分滿足不同學生的需求，從而最大限度地開發學生的潛能。通過豐富多彩的體育教學讓學生在體育教學中感受到快樂，培養學生對于運動的良好習慣和興趣愛好。

快樂教育理念不僅僅是讓學生在體育教學活動中獲得精神上的愉悅，更重要的通過快樂的形式培養學生對于體育的情感意識。“快樂”作為情感體驗有著巨大的能量，以快樂為導向，讓學生在體育教學中個人精神上有所收獲并得到滿足。在這一過程中，情感發揮著重要的作用。體育教學改革不能僅僅只流于形式，更要體現一種文化性。在體育教學中培養學生對于體育的情感意識有著至關重要的作用，所謂“文化興邦”，體育教學也是如此，只有學生們具備良好的體育情感意識教師們才能更好的開展體育教學活動，并在體育教學中達到事半功倍的作用。教師在教學過程中，要與學生打成一片，成為一種亦師亦友的良好的師生關系。在教學過程中充分關注學生的各種需求和情感體驗，重視學生的個體發展。

快樂體育是在讓學生體驗到運動快感的同時，獲得一種精神上的滿足和愉悅。進而培養學生對于體育的熱愛并樹立終身鍛煉的意識。快樂體育作為體育教學的指導思想，是體育教學發展的產物，是順應時代發展潮流的產物，它對體育教學改革具有積極的推進作用。學校體育是終身體育的保障與基礎，將終身體育作為學校體育教育改革的大目標，立足長遠，充分發揮體育教學的功用。

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中圖分類號：G80

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（b）-0223-02