對高校校園廉潔體育文化建設的探討①

胡建平

(河南理工大學體育學院 河南焦作 454000)

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[2004]16號文)中指出:校園文化具有重要的育人功能,要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化, 形成優良的校風、教風和學風。[1]高校大學生是祖國未來的建設者和接班人,高校大學生的價值觀、人生觀正是在大學期間形成和茁壯成長的,他們如何看待權利和金錢,直接影響到若干年后他們畢業進入社會的一言一行。大學生在校時期培養了良好的道德品質,在他們履行建設國家責任的時候,必然能夠促進我國社會形成“以廉為榮,以貪為恥”的廉政風氣。

體育工作是高校教育工作中必不可少的一環,具有十分重要的教育功能,是高校校園文化建設的主力軍,也是校園廉潔文化建設的重要表現形式,高校體育工作者應把自身工作融入校園廉潔文化建設,通過自身的廉潔知識和言行,利用校園體育文化、體育課、體育協會、體育社團、體育俱樂部、體育測試、早操出勤、課外體育活動、課外體育訓練比賽、體育科學研究等對高校學生進行廉潔文化教育。

1 廉潔文化、校園體育文化的概念與內涵關系

1.1 廉潔文化的概念

廉潔文化是廉潔的理論和行為方式及其相互關系的文化總和,是關于廉潔的知識、理念、制度及與之相對應的生活方式、行為規范的總概括。

社會主義廉潔文化是廣大人民群眾對社會主義核心價值體系相適應的廉潔理念、廉潔制度、價值取向和行為規范的認同、接受、遵循和頌揚,是對與社會主義廉潔理論相對應的生活方式,行為模式的總概括,內涵著崇高的價值理想和價值評價標準,是廣大人民群眾追求公平正義、安定有序、誠信友愛的社會境界在心理上的一種文化反映。[2]

1.2 校園體育文化的概念

校園體育文化是校園內所呈現出的一種特定的文化氛圍,是現代教育與現代體育交匯的結晶,它是以學生為主體、以體育活動為主要內容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種體育文化。[3]校園體育文化,是高校校園內特有的文化形式,它是高校內全體師生共同締造逐漸形成的,具有廣泛認同的價值觀念,其主要特征是校園精神、運動精神,是多種體育形態下的復合型群體文化。表現在統一規則的前提下,公平競爭,追求更高更快更強,強調團隊合作,享受拼搏后或勝或負的情感體驗,高校校園體育文化一般包含四個部分:體育物質文化,體育精神文化,體育制度文化,體育行為文化等。

1.3 校園體育文化內涵著廉政文化的因素

校園體育文化包涵物質、制度、行為和精神四個方面,決定著校園體育文化的價值趨向,校園體育文化價值本身內涵著大量的廉潔文化因子。

首先,在校園體育文化的價值中,育人功能是其主要價值所在。通過長期性體育文化的參與與傳播,把崇高的道德情操和健康的精神面貌帶入學生的言行,成為學生的自覺行為,完善他們良好的個人形象,增強高校學生的自信心和社會適應能力。

其次,“公生明,廉生威”,校園體育文化內涵強調公平公正原則,在規則的前提下,要求體育參與者站在同一條起跑線上,公平公正,嚴肅認真。它正是廉潔文化本質要求,引導高校大學生遵守規則和法律,在以后的崗位上,自覺履行好祖國賦予的神圣權利。

最后,高效能的體育文化是當代高校師生的寶貴精神財富,追求“更高、更快、更強”的拼搏精神,克服困難,強調團隊合作,正是廉潔文化建設培養國家未來接班人的必備素質,在體育文化的氛圍中,潛移默化的滲透和陶冶學生的情操,引導學生形成良好的體育行為習慣乃至于廉潔行為習慣,將廉潔拼搏、開拓進取,團隊合作的理念融入學生的血液,加速大學生個性心理特征的形成,培養他們的集體協作意識及愛國主義精神,促進學生的全面發展。

2 高校體育工作融入校園廉潔文化建設的具體實施

2.1 體育教師是校園廉潔體育文化建設的踐行者

“打鐵還需自身硬”,高校體育教師必須深入學習領會廉政文化知識,專研自身業務專業知識,將兩者知識體系融會貫通,提高自身對腐敗的認識、對黨和政府的信任及對倫理道德的評判標準,樹立“崇廉尚潔、遵守規則”的思想道德觀。在此基礎上結合校園廉潔文化的整體規劃,用體育工作作為載體,積極推進廉潔教育進入體育工作的各個方面,包括體育課堂、課外體育活動、體育俱樂部、體育訓練比賽、體育達標測試、體育科學研究等。在具體工作中,牢記“尊其師,才能信其道”,在體育行為上,必須自身言行一致,志存高遠,廉潔奉公;在對學生日常授業解惑中,通過課堂體育器材的購置,學生課堂表現的認定,學生年終成績的判定等,不斷增強廉潔教育的針對性、實效性,培養大學生正確的價值觀念和高尚的道德情操。營造出正氣昂揚、清廉文明、和諧發展的體育氛圍,使廉潔體育文化理念入耳、入腦、入心,成為每一名教師和同學的座右銘。

2.2 體育物質文化是校園廉潔體育文化建設的前提與保證

廉潔體育文化建設要重視廉潔物質文化的建設。高校校園的體育物質文化是一切體育工作的基礎,是廉潔種子生根發芽的一個良好的土壤,是進行體育文化實踐活動的物質保證。高校校園的體育場館等建筑,塑雕,體育設施設備,器材等,都是文化載體和文化現象,體現了一定的情操,意識形態和價值觀念,擁有廉潔意義的體育物質文化符號,可以營造出積極向上的體育廉政文化氛圍。廉潔的體育環境,進入高校大學生的日常生活,可以入耳,入眼,入心,潛移默化引導教育學生形成廉潔觀念和高尚的道德情操。

首先,校園廉潔物質文化建設,廉潔是前提,校園實際是物質保證,要積極思索,深入挖掘并創新廉潔體育資源,盡力為學生的教育提供廉潔知識的環境。如開辟廉政作品專欄,懸掛為國爭光的優秀體育名人、十佳體育工作者、優秀運動員畫像,書寫體育行業激勵學生上進的治學、治教、反腐倡廉名言警句,催人奮進的廉政標語等。

其次,創設優雅的廉潔體育環境。要加強校園的體育硬件建設,始終保持體育環境的整潔、廉明。如對學校田徑場、籃球場、足球場、游泳館,體育館、武術館等體育活動場所,校園綠地、花園等要進行統一規劃,將運動名人雕像融入校園,做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”,處處見廉潔、時時有激勵。

最后,加強對校園周邊的廉潔體育環境建設。校園外部也是培養高校學生道德情操的重要部分,要加強對學校周邊環境的治理,校園圍墻上書寫廉潔至理名言,繪畫體育名人參加支持的公益活動,捐贈公益事業的圖片,突出“公平、公正、嚴肅、認真”的體育名人事例;對校園周邊網吧、書吧、影視廳、輪滑場、迪吧舞廳等進行合理規劃與治理整頓,在校園周邊形成良好的廉潔體育氛圍,杜絕不利于學生廉潔道德情操形成的產業扎根駐營。

2.3 體育精神文化是校園廉潔體育文化的核心

校園體育精神文化建設是校園體育文化建設的核心,其價值體系、道德情感、思維模式和文化思潮是通過校園內長期的體育實踐活動,慢慢沉淀、選擇、凝練、茁壯成長起來得。[4]校園是傳播文化的場所,各種文化載體很多,體育是其中最易于培養學生思想的載體之一。

首先,將廉政文化教育納入體育教學計劃,充分挖掘和利用教材中的廉政教育資源。

其次,積極探討適合于在體育活動中對大學生的廉政文化知識,利用課堂準備活動和課中技能傳授講解中,穿插進行廉政文化的灌輸、廉潔意識的培養。如在體育課的課堂常規中講述為收立志復國土,堅持體育鍛煉的“祖逖聞雞起舞”事跡,在廣大學生中開展“愛黨、愛國、愛人民”的教育,使每個學生都從形成愛國崇廉的共識,使廉正之風走進學生心底,進而引導學生做有正氣,重氣節的人。

最后,擴大廉政體育文化活動范圍。要多方設立載體,廣泛搭建平臺,充分利用網絡、媒體、廣播、校園宣傳欄以及微信、賽課系統、QQ等為宣傳平臺,利用學校體育課、課外體育活動、早操課間操、體育訓練、體育比賽、體育俱樂部、體育社團、體育表演、體育晚會等為載體,宣傳廉政教育信息,營造廉政文化的聲勢。努力選取既注重吸收傳統廉政文化精華,又根據符合時代要求、深受當代大學生喜聞樂見豐富多彩的體育項目,強化對學生的廉潔知識宣傳教育。

2.4 體育制度文化是校園廉潔體育文化建設的關鍵

建立健全科學、規范有序的統一管理機構與體育規章制度,建立合理的激勵和約束機制,是維系學校正常體育秩序、推進校園體育文化建設的關鍵。[5]廉潔文化更需要遵守規則,尊重規則,廉潔體育文化建設需要專門的工作人員具體負責。

首先,健全體育工作的機構。廉潔體育文化的建設與體育活動的開展,需要有專門的機構與工作人員的工作來保證,要建立健全學校體育運動委員會,成立專門的委員會日常工作辦公室;在學校工會要配置有專門的體育專干人員,有專人負責校園體育廉政文化建設,不能有名無人或者全是兼職。

其次,要令出必行。保證校園廉潔文化建設的內容能夠落到實處,必須把校園體育廉政文化建設納入學校制度建設中,作為學校年終考核的內容之一,等同于學校其他重點工作。要強化責任分解,嚴格責任考核和責任追究,確保校園廉政體育文化建設與學校其他工作同步發展,相互促進。

最后、開拓思路、創新發展。校園廉政體育文化建設是培養大學生良好的道德品質的關鍵,是校園廉潔文化建設的核心之一,要依據學校實際,堅持與時俱進,重在對學生廉政觀念的培養,尊重學生自身的發展,體現正面引導,不斷創新校園體育廉政文化建設的方式方法,促進校園廉政文化建設的深入進行和長效機制。

3 結語

體育廉潔文化是校園廉政文化教育的一部分,體育工作者應樹立正確、積極、健康的道德觀念、法制意識和社會責任,在日常體育工作中,積極創新體育廉政教育新方法、倡導廉政理念,以體育物質文化、制度文化、行為文化、精神文化建設為載體,全面推進校園廉政文化建設,培養學生崇廉敬德的思想品質、營造廉榮貪恥的校園環境和良好的社會廉政風氣、培養合格的社會主義接班人而努力工作。

[1]中華人民共和國國務院.中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].2004.

[2]張國臣.關于廉潔文化建設指導思想、目標要求的思考[J].河南理工大學學報:社會科學版,2011,11(1):1-5.

[3]顧春先,鄔紅麗,肖波,等.中國高校校園體育文化指標體系研究[J].體育科學,2010(8):41-48.

[4]鄭曉莉,鄒占.高校校園體育文化內容體系構建研究——以四川高校為例[J].綿陽師范學院學報,2014,33(5):103-108.

[5]郝晨,李星辰,劉中全,等.對我國高校校園體育文化結構的探討[J].體育科學研究,2014,18(3):76-79.