高中班主任德育工作低效性的成因及其措施

陳威

摘 要：新課改教育背景下，素質教育已經成為當前教育的核心任務。對高中時期的學生而言，不但需要學習知識，還需要樹立正確的三觀理念：人生觀，價值觀和世界觀。而德育教育則是圍繞學生三觀建立的基礎保障，對學生的品德教育有著重要的影響。此次論文主要探討的是高中班主任德育工作低效性的成因及其措施。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;低效成因;措施

【中圖分類號】G 635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0162-01

班主任作為班級的管理者，是班級的核心人物。在當前高中階段，隨著課改的影響，班主任的責任越來越重。班主任不但需要督促班級學生學習，還要對學生的行為進行有效管理，并根據學生在校情況，進行德育方面的教育。所以，班主任還需要加強學生心理方面和精神方面的教育。但是，當前，班主任對德育方面的教育工作開展并不是很順利，所以，導致相關方面的教育效果也不夠理想。

1.高中班主任德育工作低效性的成因

高中班主任德育開展工作效率低下的成因，主要有以下幾點：第一，教育理念不夠明確。對于學生素質方面的教育，主要是引導學生樹立正確的人生觀念和價值觀念，掌握一定的是非分辨能力，并理解和領悟中華的傳統美德。而高中班主任對于這一方面的教育并不夠重視，過多關注學生的學習成績，所以，對于這方面的教育，也沒有明確的系統計劃，導致相關工作難以開展。第二，德育內容沒有及時革新，依舊處于陳舊思想。目前，我國高中時期的德育教育內容過于陳舊，依舊沿用傳統的教育方法，比如，品德教育的例子大多數都是傳統的經典故事，反反復復，缺乏新穎，且過于注重教育的模式，而忽略了學生的心理成長情況和情緒方面的變化。第三，德育方法與現實生活不符。德育教育的方法有榜樣法、理論法等等，如榜樣法，主要是樹立一個良好的道德榜樣，讓學生以此為榜樣，進行自我提升。但是，在方法的使用上過于單一，缺乏針對性，并沒有根據學生的實際情況，進行德育教育，所以，導致德育教育工作的低效性。

2.高中班主任德育工作低效性的處理方法

（1）明確德育目標，制定合理的德育工作計劃

德育工作的開展，需要系統化的計劃，而系統的計劃則需要明確的教育目標。只有明確德育教育的目標，才能讓德育工作能夠有序開展，從而使其更加具有針對性。然后，在目標和計劃的前提下，根據具體的教育情況，從學生的角度出發，明確德育教育工作的理念，并以此開展相關的德育教育工作。另外，高中班主任還需要根據不同年級，制定合理的教育目標，并制定動態化的教育計劃，根據學生的發展狀況，及時進行優化的調整，以此提高德育工作教育的有效性。

（2）不斷完善和調整德育教育的內容

德育教育屬于社會公德教育的一部分，所以，高中班主任開展德育教育時，需要注意結合社會的實際狀況，做到與時俱進，跟隨社會變化而做出相應的教育調整。首先，教師需要深入調查了解學生德育方面的狀況，并以此選擇合適的教育內容。其次，在搭配教育案例時，應當選擇一些具有時代特征的例子，貼近學生的生活，讓德育教育的內容更加真實，更加貼切，從而改善以往教育中形式主義的情況。最后，班主任還可以帶領學生參與社會實踐活動，通過自我參與，自我操作，從而加強學生對德育教育方面的認知。這樣，既可以讓學生通過理論與實踐的結合，提高自身的綜合素養，也能夠有效改善高中時期學生的德育思想。

（3）提高班主任自身的德育素養，發揮榜樣作用

德育工作主要是從正面教育和側面教育進行影響，感染學生，讓學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以此提高學生的個人素養和道德品質。因此，在開展德育教育工作過程中，班主任不但需要針對德育教育的內容，進行詳細講解，還需要發揮自身教師的榜樣作用，側面感染學生，讓學生不斷改善自身的不足之處。所以，班主任也需要不斷提升自我的德育素養，時刻保持良好的教師形象，規范自我的行為，以此起到良好的榜樣作用。

（4）尊重學生，加強師生之間的交流與溝通

德育工作主要包含教師和學生，教師作為德育教育工作的傳遞者，而學生作為接受者，是德育工作教育的主體。所以，在開展相關方面的工作時，必須要從學生的角度出發，尊重學生的想法，通過對學生的調查和了解，制定詳細的德育教育工作規劃細則，并保證每一條細則能夠落實到位，以此提高德育教育工作的效率。另外，班主任還需要不斷反思，在糾正學生錯誤的前提，也讓學生作為監督者，對教師各方面提出自己的意見和想法，從而做到相互進步，相互提升。

3.結語

總而言之，高中班主任必須要加強對德育方面的認知，深入分析影響德育工作開展的成因，制定合理的德育教育計劃，并根據學生的情況，不斷調整和改善，以此提高德育教育工作的效率。

參考文獻

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