嘗試教學法在初中思想政治教學中的應用

◎聶淑杰

嘗試教學法在初中思想政治教學中的應用

◎聶淑杰

隨著我國教育事業的蓬勃發展，對于初中思想政治教學提出了更高的要求，提倡學生德、智、體、美綜合素質全面發展，作為學生綜合素質教育的首位，品德教育對學生的身心發展有著深遠的影響，而思想政治教育對于學生德育水平好壞有著突出的積極作用。由于思想政治課程理論知識性特點較為突出，但是課時較少，所以在初中思想政治教學成效偏低，嚴重制約著學生素質發展。由此，本文主要就探究嘗試教學法在初中思想政治教學中的應用，結合實際教學情況，提出合理的改善措施，以求更好的提升初中思想政治教學成效，促進學生綜合素質全面發展。

學生的德﹑智﹑體﹑美﹑勞綜合素質中，德育占據首位，說明在學生受教育階段，對于學生思想政治的教育具有不可撼動的地位，并且在教學中發揮了更為積極的作用。初中生由于自身認知水平存在局限，思想水平不足，加之思想政治課程理論知識較為抽象，所以在學習過程中，學生極易感到厭倦。以往初中思想政治教學多采用五步教學法，填鴨式的理論知識灌輸方式，這種教學方法不僅難以提升課堂教學成效，同時會打擊學生的學習積極性，制約學生創新能力和思維能力的拓展。受到外界客觀因素的影響，學生難以提升對思想政治課程的學習興趣，以致于后續教學活動無法順利開展。所以，轉變傳統教學模式，增加課堂活力，提升課堂成效是十分有必要的。

探究嘗試教學法概述

探究嘗試教學法是一種新式教學方法，主要提倡先學后教﹑先練后將的教學理念，這種教學思想在我國教育歷史上由來已久，但是在實際應用中的成效偏低。總的說來，探究嘗試教學法就是嘗試成功，在嘗試中如果遇到困難，需要經過教師的指點和糾正才能夠有效解決問題，提升學習自信心；如果在嘗試成功的過程中，所得出的答案同正確答案存在偏差，可以經過獨立思考來分析錯誤在哪里，然后改正錯誤。這種探究嘗試教學法在實際應用，不僅能夠提升學生的閱讀能力，創新能力和思考能力，同時在潛移默化中養成了良好的學習習慣，對于未來發展有著深遠的影響。

總的說來，探究嘗試教學是一種創新型教育模式，在教學過程中培養學生獨立思考的能力，在教師的點播下，借助現有教材內容，展開對客觀世界的探索，給予學生在課堂上自由表達意見和交流的機會，將所學知識靈活運用到實際生活中，幫助解決問題。這種教學方法能夠充分體現學生課堂主體地位，在實際應用中能夠取得較為可觀的成效，并且受到了相關領域人士的廣泛重視，在教學中推廣應用。就初中思想政治課程教學而言，探究嘗試教學法作為實踐教學的主要方式，需要從現實生活出發，尋找問題并解決問題。

探究嘗試教學法在初中思想政治教學中的應用

在初中思想政治教學中應用探究嘗試教學法，需要分成不同階段設定不同的教學目標，實現每一個環節的優化，最終滿足課堂教學需要。

前期準備階段。在課堂教學之前的準備階段是必不可少的，教師需要結合課程教學內容以及實際需要，來創設營造合適的教學氛圍，豐富相關理論知識。通過這種方法，來充分調動學生課堂學習參與積極性，能夠在原有人教版教材中內容基礎上，實現知識的深度和廣度拓展，確保學生在課堂上能夠擁有自由發表見解和看法的空間，在探究嘗試成功中，培養良好的學習習慣和學習能力。為了提升學生探究嘗試成功幾率，教師可以創設一系列條件，為學生成功奠定基礎，確保后續教學活動有序開展。

訓練教學。由于初中生認知水平存在局限，容易受到周圍客觀因素的影響，所以在初中強化思想政治教學力度是十分有必要的，有助于塑造科學的價值觀和人生觀，為后續發展奠定基礎。政治教學連續性較強，在這個過程中，教師需要給予學生充分的獨立思考空間，勇敢的表達自身看法，在探究嘗試過程中出示練習題。這些練習題多為政治教研人員共同編寫，內容較為全面和有價值，需要結合初中思想政治教學思路，提出合理的問題，深入分析問題，最后有效解決問題。

嘗試練習。首先要向學生提出問題，來考察學生的認知水平，把握教學內容的深淺程度，通常最先提出的問題較為簡單，多數都能夠予以解答。在政治練習題中，經常出現該現象反映了什么問題，能夠說明什么本質特點，對于此類問題，學生在回答時需要簡潔易懂的表現出來。諸如提問我國社會主義本質是什么？這個問題有標準的答案，直接回答“解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕”就可以。

探究嘗試。在學生探究嘗試成功過程中，需要結合教學實際情況，營造良好的學習情境，全身心投入到學習中。創設問題需要緊跟時代﹑具有時代元素的例子，將更多新鮮的科技元素引入到課堂教學中。這樣，不僅能夠充分調動學生學習興趣，增長見聞，培養良好的學習習慣，同時能夠促使學生將所學知識靈活運用到實際生活中，引發深入的思考。在這個階段，可以運用不同方法來分析問題和解決問題，諸如給予學生自由思考的空間和時間，暢所欲言。

鞏固練習。對于課堂中所學到的知識，有些重點問題需要教師進行講解，其他較輕的知識點可以由學生自學掌握，實現問題的延伸。總的說來，教師向學生傳授知識，不如將有效的知識學習方法傳授給學生，引導學生能夠獨立發現問題﹑分析問題和解決問題，提升學習能力。在此前提下，學生可以進行多次嘗試，不斷鞏固所學知識。

綜上所述，傳統思想政治教學方法已經難以滿足新時期的教學需要，所以需要創新教學模式，在初中思想政治教學中運用探究嘗試教學法，有助于充分調動學生學習興趣，進一步發揮學生的主體作用，提升課堂教學成效，對于學生綜合素質培養有著較為積極的作用。

（作者單位：四平市第六中學）