初中體育多樣化的教學方法的應用

◎張健

初中體育多樣化的教學方法的應用

◎張健

隨著我國教育的不斷深化改革，傳統的教學模式逐漸地被淘汰，新型的教學模式應運而生。在初中教育教學中，體育教學的地位正在逐漸地提高，人們對體育教學的要求也越來越高，在此種情況下，傳統的體育教學模式已經不符合社會的發展趨勢。因此，教師在體育教學中應用了多樣化的教學方式，并取得了較為顯著的效果。本文對初中體育多樣化教學方法的應用進行了深入地分析，并闡述了自己的見解，希望可以為初中體育教師更好地應用多樣化方法開展體育教學提供一點幫助。

在傳統的初中教育中，體育教學并不受重視，甚至有的時候其他學科的教師會占用體育課時間來講解本學科的知識，此種情況不僅打擊了體育教師教學的積極性，還剝奪了學生參與體育學習的主動權，對學生的健康成長也有著不利的影響。因此，新課程標準對體育教學提出了新要求，在這樣的背景下，體育教學逐漸受到人們的關注，體育教師為了達到要求，改變了傳統的教學方法，采用了多樣化的教學方法，進而提高了體育教學效率，并達到了幫助學生鍛煉身體的目標。

初中體育多樣化的教學方法的應用

游戲教學法。初中生的心理還不夠成熟，對于游戲的熱愛比較強烈，因此，教師可以從此方面入手，通過游戲的方式來開展體育教學，進而激發學生學習的興趣，使其可以在娛樂中掌握體育知識，在學習中享受游戲的樂趣。比如說，教師在講解跑步的相關知識之后，若是教師單純的讓學生進行跑步練習，就有可能引起學生厭煩的情緒，進而抵觸體育學習。因此，教師可以通過小組比賽的方式來讓學生進行跑步。教師在講解完跑步的要領之后，將學生分成多個小組，然后可以通過“蛇形跑”﹑“十字跑”的方式來進行小組接力比賽，對獲勝的小組應該給予適當的精神獎勵，這樣的教學方式不僅可以激發學生的學習興趣，讓學生在游戲中感受體育學習的快樂，還可以培養學生的團隊精神，鍛煉學生的身體，是一舉多得的。

多媒體教學法。隨著我國科技水平的不斷提高，多媒體技術已經得到了人們的認可，并在教學中被廣泛的應用。多媒體作為輔助的教學手段，在教學中發揮了自身的作用，提高了教學效率，因此，體育教師提高了對其重視程度，并在實際教學中開始應用多媒體。初中體育教師在應用多媒體進行教學的過程中，應該將體育知識以及相關的運動技巧通過多媒體展現給學生看，這樣能夠給予學生更加直觀并且清晰的感受，進而幫助學生深入地了解并掌握運動技巧，從而有效的提高課堂教學效率，并實現體育教學的目標。比如說，教師在教學生學習蛙跳技巧的時候，若是由教師進行示范，可能不會引起學生的注意力，若是教師單純的用語言來進行描述，那么學生很有可能不會真正的理解蛙跳，從而導致其掌握的蛙跳技巧不正確。面對此種情況，教師可以通過多媒體播放視頻的方式來將蛙跳技巧表示出來，與此同時，還應該將錯誤的動作也示范給學生看，這樣新穎的教學方式可以引起學生的注意力，而且通過視頻，學生可以清晰的看到應該如何起跳﹑跳起以及落下，進而掌握正確的蛙跳技巧。

案例教學法。初中體育和語文﹑數學等學科不同，體育教學的實踐性特別強，想要讓學生學好體育知識，掌握體育運動技能，就必須讓學生自己實踐，只有這樣學生才能真正的學會運用這些技能。另外，教師在進行教學的時候，也不能一味的用語言來描述，還應該親自示范給學生看，這樣可以達到更好地教學效果，此種方式就是案例教學法。初中體育教師在教學中應用案例教學法，可以將體育運動技能通過示范的方式展示給學生看，在學生跟著教師做的情況下，學生自然而然的就會掌握這些技能。在學生了解了基本的運動技能之后，就可以自己進行實踐，在這一過程中，教師可以對學生進行現場指導，幫助學生糾正其錯誤的動作，進而降低學生出現錯誤的幾率，使其可以掌握正確的知識。比如說，教師在進行乒乓球教學的時候，教師可以先講解理論知識，讓學生了解握拍的方式等基本內容，在此之后，教師需要親自示范給學生看，加深學生對理論知識的理解，在此基礎上，教師還可以講解孔令輝事跡，通過列舉具體的案例來激發學生的學習興趣，進而促使學生可以喜歡上乒乓球，并且掌握正確的乒乓球技能。

自由學習教學法。學生是課堂教學的主體，教師在教學的過程中，應該充分尊重學生的主體地位，這樣學生才能積極的參與到課堂教學中。因此，體育教師在進行教學的過程中，應該先帶領學生做熱身運動，然后講解基礎知識，在這之后，教師可以讓學生自由活動，此種教學方式可以讓學生逐漸地喜歡上體育學習，與此同時，還可以調動學生參與體育教學的積極性，進而達到開展體育教學的目標。在應用自由學習教學法的時候，教師需要注意以下幾點：教師在讓學生自由學習之前，必須將基礎的運動技巧講解給學生，當確定學生掌握了這些基本的技巧之后才能讓其自由活動；在讓學生自由運動之前，教師一定要帶領學生做熱身運動，這樣可以避免學生在運動中受傷；讓學生自由學習，并不意味著教師可以休息，教師應該仔細觀察學生，將學生運動中存在的不足記錄下來，然后在下課之前進行總結，彌補學生的不足。

綜上所述，在初中體育教學中，教師應該尊重學生的主體地位，轉變自身的教學觀念，對教學方式進行創新，采用多樣化的方式來進行教學，以此來激發學生學習的興趣，調動學生參與課堂教學的積極性，進而提高課堂教學效率，讓學生可以在運動中享受學習的樂趣，在學習中喜歡上運動。

（作者單位：四平市第二中學校）

圖為圣托爾多撲點瞬間

“勺子”點球是另一種美麗

勺子點球是足球比賽中的一種射門技術，踢這種球需要一定的腳法和力度。之所以稱之為勺子是因為足球在飛行時劃出的弧線類似勺子的形狀。

“勺子”點球中最具難度和美感的一種點球方式，給人一種“千里不留行”的感覺，輕輕一擊成功，揮袖閃身而退，白衣似雪，美如天籟。

比較出名的“勺子”點球有：

1976年歐洲杯決賽，前捷克斯洛伐克名將帕連卡在對前西德隊的比賽中發明了這樣精巧唯美的射門，最終前捷克斯洛伐克隊捧杯。

2006年的世界杯，在意大利和法國的決賽中齊達內以一個美妙的勺子點球徹底戲弄世界第一門將布馮，不僅讓法國隊以1:0領先，也讓齊達內的金球獎實至名歸。

2012年歐洲杯，英格蘭和意大利在1/4決賽的點球大戰中，意大利第3罰 皮爾洛 在球隊落后一球的情況下以一個勺子點球漂亮的拿下一分，并極大的改變了場上雙方的士氣，幫助意大利在點球大戰中擊敗英格蘭躋身四強。

同樣是2012年歐洲杯，葡萄牙和西班牙在半決賽的點球大戰中，西班牙第3罰拉莫斯帶著壓力克隆了皮爾洛的點球，結果騙過葡萄牙門將帕特里西奧，西班牙將壓力甩給對手，殺入決賽。

（作者單位：山東廣電網絡有限公司臨沭分公司 ）