創建小學英語寫作高效課堂教學的對策研究

仇偉紅

【摘要】本文圍繞小學英語寫作教學現狀闡述、小學英語寫作教學的重要性及意義、小學英語寫作高效課堂的創建策略三個方面展開討論，對創建小學英語寫作高效課堂教學的對策進行了研究，并提出了一些理論建議。

【關鍵詞】小學英語寫作 高效課堂 對策

小學英語課程的主要目的是為了讓學生掌握初級的英語聽說讀寫技能，并在此基礎上進行簡單的應用。而小學高年級的英語寫作主要是指學生能夠圍繞教師所安排的主題，并運用自己所學習的單詞和語法組成一篇小作文，對于英語和漢語之間的差異能夠進行初步區分，并正確表達。

一、小學英語寫作教學現狀闡述

現階段的小學英語課堂中，教師通常是通過大量的活動來訓練學生的聽說讀技能，而寫作技能往往成為了教師忽略的部分，且現行教材的重點也是放在聽說讀方面，很少安排寫作內容。在小學英語教師的理念當中，仍然存在一些認識上的缺陷，例如：寫作教學及訓練過于浪費時間，影響教學進度的安排；寫作作業批改工作極為費時，影響作業批改進度；寫作教學過于枯燥乏味，容易降低學生的積極性等等。然而教師更應該意識到的是，學生語言能力的發展應該是全方位的，而聽說讀寫各項能力之間的發展都是相輔相成的，具有一定的關聯性，其中任何一項能力的落后都可能會導致其他能力的正常發展。因此，學生能力的綜合發展應該逐漸引起教育工作者的重視。

二、小學英語寫作教學的重要性及意義

1.對學生心理特征的理性分析。從思維能力的角度來分析，小學生在知覺、記憶及思維能力等方面都正在快速發展階段，尤其是小學高年級學生，在表達及合作能力方面也具有較大的提升，應該從以往的聽說讀能力培養逐漸過渡為綜合性語言能力培養。而從知識水平的角度進行分析，小學高年的學生已經逐漸掌握了一定的英語基本知識，具有了一定的知識框架體系，這些能力都可以對小學生英語寫作能力的發展提供良好的基礎鋪墊。

2.對小英語課程與教學的實踐思考。筆者通過多年的教學經驗所觀察到，雖然小學高年級學生經過前兩年的英語學習，對于英語的基本知識已經形成了一定的認知和掌握，但是由于小學英語教材通常是以對話的形式來展開教學的，再加上學生課外閱讀量較小，并沒有形成良好的課外閱讀習慣及英語寫作思維，因此還是難以真正通過自己的積累而順利進行英語學做。且部分小學生還會通過對話形式把作文寫下來，這種情況也是屢見不鮮。因此，培養小學生英語寫作能力，可以對小學生的寫作思維的培養起到一定幫助，并為中小學教學之間搭建了銜接橋梁，為進入初中后的寫作學習奠定了良好的基礎。

三、 小學英語寫作高效課堂的創建策略

小學英語寫作教學的主要目的在于提高學學生對于英語的綜合應用能力，將學生的英語口頭表達能力逐漸發展為書面表達能力，引導學生逐漸將之前所積累的單詞、語法及句型應用到英語寫作過程中。現階段，小學英語寫作教學過程中常見的問題在于缺乏重視、缺乏寫作素材、受到母語限制等等。因此，要想真正地培養小學生英語寫作能力，必須從多個角度入手，基于這個理念，筆者提出了一些具體的策略和手段用于創建高校小學英語寫作課堂。

1.牢固掌握英語基礎知識。首先應加大英語詞句的積累。詞句積累是提高學生英語水平的基礎。教師在幫助學生積累詞句的同時應提供一些便于記憶的方法。另外，教師還可以通過詞匯聯想的方式來幫助學生擴展詞匯量，讓學生在掌握新詞的同時鞏固舊詞，并學習相關的同義詞和反義詞。其次應通過造句的形式來提高對詞匯的正確運用。對于一些新學的單詞和短語，教師可引導學生在原有的知識結構基礎上，通過模仿來進行造句。最后是引導學生對于句子結構進行感知，幫助正確表達。在小學高年級階段可以適當引導學生從感知層面進行英語句型的學習，并通過閱讀來形成自然而然的句型感知，這些教學都有利于學生后期的寫作學習，幫助學生更正確地表達自己的觀點。

2.采取科學合理的教學方法。首先是任務教學法。任務教學法是目前世界中比較先進的英語教學法。主要是通過給學生布置學習任務，學生在完成任務的過程中掌握各類相關的知識、技能和思維方式。而在英語教學中，教師可以通過任務教學法，讓學生在完成實際的寫作任務過程中主動獲取跨越學科的綜合性知識，并掌握如何正確應用語法來進行寫作。

其次是示例教學法。對一些優秀的范圍進行模仿寫作是英語寫作教學過程中較為常用的一種教學方法。根據心理學研究顯示，小學生在行為及語言方面的模仿能力是十分讓人吃驚的，因此為學生提供一篇優秀的英文范圍，能夠讓學生更好地學習到如何將單詞、語法和句型應用至文章當中，并激發學生對于英語寫作的積極性。

四、 結束語

英語寫作技能的培養是一個復雜的過程，持續時間也較長。在小學階段中，若要求學生通過自己的積累并運用英語來進行書面表達，是一件十分困難的事情，雖然學生掌握了一定的英語基礎知識，但是在寫作方面的思維還是受到限制。因此，教師應該通過各種途徑和策略，為學生創造一個良好的英語寫作氛圍，并幫助學生尋找和發現身邊的寫作素材。與此同時，為學生提供更多優秀的寫作方式和寫作策略，對于學生完成的寫作作品，教師應給予鼓勵，通過這種激勵的方式可以最大程度激發學生的英語寫作興趣，并使學生保持英語寫作習慣，培養良好的主動性和積極性。

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