批判性閱讀對高中英語閱讀教與學的影響探討

周銀斌

【摘要】閱讀作為我國高中英語教學中的一項重要技能，能夠讓那個學生掌握到更加豐富的知識。但是從我國當前的教學特點來看，學生通常都是主動接受的狀態，所以有必要要重視高中英語教學的批判性閱讀，加強對學生的創新意識和批判性思維的訓練，提高學生的興趣和教學效率。

【關鍵詞】批判性閱讀 高中閱讀 英語教學

一、高中英語教學中普遍存在的問題

從當前的高中英語教學工作來看，教師在一般情況下對學生安排一些快速閱讀的任務，但是快速閱讀在教學安排工作中所占的課時并不多，那么就會造成學生展開選擇性閱讀，在學生閱讀文章結束后，教師便會安排一些課后練習，學生根據文章的內容來完成這些練習，從整個閱讀過程來看，學生都沒有得到足夠的發言機會，對于語音運用的能力也沒有得到充分的鍛煉，從而影響了學生在閱讀教學課堂上的積極性，英語語言表達能力也沒有得到提高。除此之外，盡管教師有時候會在課堂中安排一些活動，但是部分活動卻與課文主體存在脫節的弊端，導致學生未能對語言的學習有充分的掌握，影響了教學效率和教學質量。受到我國教學模式影響，當前課堂教學中，占據主導位置的依然是教師，學生通常都是根據教師安排的任務來進行學習的，所以學生對于教師提出的問題是相對被動的，造成了創新思維未能擴張的問題出現，英語教學效果也受到了不良的影響。

二、完善批判性閱讀在高中英語閱讀教與學的對策

1.加強批判性閱讀的意識。對于高中英語教學來說，筆者建議學生要結合所閱讀的內容，對于當中的觀點內容進行分析和思考，同時還要具備大膽質疑的精神，敢于發掘文中不正確的觀點，并提出自己的看法。在批判性閱讀下，學生除了要明確理解作者所表達的觀點，還需要結合自己的分析對文中作者的觀點進行對錯的判斷，這個時候學生的思維相當活躍，關于閱讀所需要的記憶力是比較強的。在教學工作中，還有一點需要注意的就是要區分批判閱讀和傳統閱讀，在進行批判閱讀的時候，學生一方面要對文章具有一定的理解和認知，另一方面對文章內容還可以是接受的態度，同時能夠基于分析判斷的層面上提出自己的見解，強化自己的批判意識，也有利于綜合英語閱讀能力的提高。

2.重視閱讀任務設計工作。在進行文章學習之前，學生首先要對文章的大體內容有所認識，準備工作要做到位，教學可以結合文章的具體內容來安排課程設計工作，為了讓學生可以在一個比較理想的氛圍中進行閱讀，那么教師就需要為學生營造合理的閱讀情境。除此之外，教師還應當協助學生明確學習的目的，積極引導學生朝著這個目標去展開閱讀，讓學生的學習興趣有所上升，教師結合當時的實際學習情況，可以安排一些閱讀任務，從而督促學生能夠更加仔細和認真地進行閱讀，激發了學生的閱讀興趣，提高了教學的效率。

3.培養學生批判性閱讀的創新思維。我們知道，高中英語閱讀教學當中的一項重要內容就是批判性閱讀，這種閱讀方式是通過加強學生批判性思維的鍛煉，來加強學生對問題的思考能力，讓學生的閱讀思維有所擴展，一方面鍛煉了學生思考問題的思維，另一方面讓學生更容易接受了英語課程的教學。教師可以通過分組的方式來展開批判性閱讀，鼓勵學生在小組之間展開討論，并引導學生在討論中互相參考對方的觀念，對于別人合理的觀念可以進一步借鑒和學習，從而在一定程度上強化了自身的口語能力和綜合能力。但是在剛進行批判性閱讀的時候，教師應當留下一定的時間和空間，讓學生可以獨立地思考，而在往后的時間里，隨著訓練的次數不斷增加，留給學生思考的時間可以適當減少。

4.增添課堂學習的趣味性。要將批判性閱讀真正運用到高中英語閱讀教學工作當中，還需要對課堂活動多下心思。可以在課堂上多談談學生普遍感興趣的話題，激勵大家用英語來進行交流，突出課堂上的主體地位是學生，教學課堂的活躍氣氛有賴于趣味性活動，所以學生課堂的積極性也是可以通過趣味性活動來提高的，舉個簡單的例子，在談到今后職業選擇的話題上，教師可以這樣問“What do you want to be in the future”，簡單直接的一句話，便可以吸引學生到話題的討論當中，課堂氣氛也活躍起來了，師生之間的距離有所拉近，教學工作得到改善，英語教學的質量和效率也有所提高。

5.鼓勵學生大膽質疑。教師要重視學生對批判精神的培養，鼓勵學生敢于質疑，激發學生的學習積極性，還有一點，教學效果也是可以通過學生的質疑而得到反饋，有利于教師教學工作針對性的提高，因此，教師在展開高中英語批判性閱讀的嘶吼，要積極引導學生加強對學習內容的認識，拓寬學生的思維能力，加強學生的創新思維能力培養。

三、結束語

高中英語閱讀教學需要不斷努力、不斷改進，在教學過程中，教師扮演著非常重要的角色，要正確引導學生進行高中英語閱讀外，還應當注意結合批判性閱讀教學方法的運用，強化學生的批判思維能力，增添課堂教學氛圍，讓學生在正確的學習方法下，可以進一步提高批判性閱讀的思維能力，這也是與英語教學發展目標相一致的。

參考文獻：

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