地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在高中地理教學(xué)中，運用地理比較法具有非常好的實踐作用，通過地理比較法，既能夠優(yōu)化教師的教學(xué)，同時又能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習方法。因此，在高中地理教學(xué)中，應(yīng)該運用地理比較法來有效地提升高中地理的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：地理比較法；高中地理；教學(xué)應(yīng)用

在高中地理教學(xué)中，地理比較法以其適用范圍廣、應(yīng)用簡單明了、科學(xué)性和邏輯性強的優(yōu)勢，日益成為高中地理教與學(xué)的方法和目標。

一、高中地理教學(xué)中的地理比較法

在高中地理教學(xué)中，地理比較法的運用范圍比較廣，這主要是因為地理比較法本身的類型比較多樣。在高中地理教學(xué)中，運用地理比較法能夠改良教師的教學(xué)方法，使高中地理老師的教學(xué)方法更加具有針對性和概括性，同時在高中地理教學(xué)中，運用地理比較法還可以豐富學(xué)生的學(xué)習方法，使學(xué)生在高中地理的學(xué)習中能夠融會貫通。

在高中地理教學(xué)中，地理比較法有類比法、借比法、縱比法、中心內(nèi)容比較法、橫比法和綜合比較法六大類。在高中地理教學(xué)中，地理比較法的運用范圍比較廣，除這種方法的教與學(xué)的效果特別明顯外，還因為這六大類的地理比較法本身就具有一定的適用性。一般而言，類比法是運用次數(shù)比較多的地理比較法。相比其他五種地理比較法，中心內(nèi)容比較法的運用范圍比較窄。

二、地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

在高中地理教學(xué)中，運用地理比較法不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，而且能夠有效地豐富學(xué)生的學(xué)習方法。在高中地理教學(xué)中，如何科學(xué)有效地運用地理比較法呢？

1.地理比較法與歸納分析法綜合運用能夠幫助學(xué)生觸類旁通

在高中地理教學(xué)中，地理比較法并不是單一的教學(xué)方法，但相比其他教學(xué)方法，地理比較法的運用范圍比較廣，運用類型比較多，因此，地理比較法日益成為高中地理教學(xué)的重要方法。但在地理教學(xué)中，地理比較法應(yīng)該與其他方法結(jié)合使用，只有統(tǒng)籌各種地理教學(xué)方法，才能有效地提高高中地理的教學(xué)水平，才能有效地豐富高中地理的教學(xué)手段。如，在高中地理中，世界四大漁場是重要的內(nèi)容，教師在要求學(xué)生對四大漁場的分布進行討論及思考時，就可以運用地理比較法和歸納分析法。通過地理比較法，能夠讓學(xué)生在高中地理的學(xué)習中，觸類旁通，有效歸納總結(jié)，提升對地理知識的理解與掌握程度。

2.地理比較法與直觀教學(xué)法共同使用能強化認知

在高中地理教學(xué)中，運用地理比較法具有非常重要的作用，但在地理比較法發(fā)揮作用的同時，也不可否認直觀教學(xué)法的重要性。在高中地理教學(xué)中，直觀教學(xué)法具有非常重要的作用，直觀教學(xué)法，如通過多媒體教學(xué)方法來圖像化地演示不同洋流的流經(jīng)區(qū)域，并通過運用紅色和藍色來標識暖流和寒流，可以幫助學(xué)生直觀地理解寒暖流的分布區(qū)域及形成特點。但如果僅僅運用地理直觀教學(xué)法，學(xué)生對于地理知識的掌握是淺層次的，在高中地理教學(xué)中，應(yīng)將直觀教學(xué)法與地理比較法統(tǒng)籌結(jié)合起來。仍以寒暖流為例，教師可以通過多媒體教學(xué)方法，給學(xué)生演示太平洋東西岸不同的洋流走向，并運用不同的顏色來標識寒暖流，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生橫向?qū)Ρ葨|西岸不同的氣候特征，將氣候與洋流性質(zhì)結(jié)合起來。總而言之，在高中地理教學(xué)中，將地理比較法與直觀教學(xué)法結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生較好地從感性思維上升到理性思維，直觀教學(xué)法可以提供給學(xué)生一個點的特征，但通過運用地理比較法則可以較好地幫助學(xué)生獲得全面知識的掌握與理解。

3.地理比較法的運用可以豐富學(xué)生的學(xué)習方法

在高中地理教學(xué)中，運用地理比較法，除了可以有效地豐富教師的教學(xué)手段，優(yōu)化教師的教學(xué)方法外，地理比較法本身還是一種良好的學(xué)習方法，是一種科學(xué)的學(xué)習方法。因此，在高中地理教學(xué)中，運用地理比較法還可以幫助學(xué)生從自身的角度來不斷地強化對地理知識的學(xué)習。在學(xué)生預(yù)習或復(fù)習地理知識的過程中，運用地理比較法，可以將所學(xué)的知識貫通起來，實現(xiàn)地理知識的串聯(lián)，幫助他們在高中地理的學(xué)習中能夠融會貫通。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習新知識或復(fù)習已學(xué)知識的同時，將所學(xué)過的地理知識串通起來，有效地選擇比較對象，然后根據(jù)自己所涉獵的知識范圍，將比較對象羅列出來，從而找出不同對象之間的關(guān)聯(lián)性。

在高中地理教學(xué)中，地理比較法是一種常見的科學(xué)的教學(xué)方法，不僅適用于地理教學(xué)，還適用于地理的學(xué)習，通過地理比較法的運用，可以確保學(xué)生在學(xué)習地理知識時，能夠融會貫通，能夠觸類旁通，從而幫助學(xué)生從簡單的地理認知上升到深層次的理解

層面。

參考文獻：

[1]白瑞敏.地理比較法在高中教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2009（01）.

[2]趙清寶.淺談地理比較法在高中地理理論知識教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)時代，2012（11）.

作者簡介：程素桂，女，1978年12月出生，漢族，江西新建人，現(xiàn)為江西南昌新建縣第一中學(xué)教師，研究方向：高中地理教學(xué)。

編輯 王團蘭