如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意的問(wèn)題。我在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)，采取謎語(yǔ)和故事、多媒體課件、引導(dǎo)學(xué)生想象、動(dòng)手操作等。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；媒體；創(chuàng)新能力；策略

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于他們年齡特征，對(duì)自己的行為約束力較差，注意力容易分散，如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意的問(wèn)題。我在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)，采取謎語(yǔ)和故事、多媒體課件、引導(dǎo)學(xué)生想象、動(dòng)手操作等提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。讓他們?cè)谛β曋袑W(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。下面我根據(jù)近年自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w會(huì)。

一、利用謎語(yǔ)或故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事是小學(xué)生特別喜歡的。教學(xué)中如果能夠結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如：講第四冊(cè)“小時(shí)、分、秒、的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它卻能告訴我，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡。”我李永樹(shù)上的插圖，編一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了“鐘表、小時(shí)、分、秒”。這時(shí)候，我及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也隨之濃厚了。

二、播放媒體課件，激發(fā)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)夭シ琶襟w課件輔助教學(xué)，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，這樣的課堂教學(xué)能使學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。教師如果靈活地運(yùn)用，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如：在教學(xué)找規(guī)律時(shí)，我從學(xué)生熟悉的“六.一”聯(lián)歡會(huì)入手創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，屏幕上出現(xiàn)寬闊的會(huì)場(chǎng)，場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，少年兒童都在快樂(lè)的游戲。學(xué)生一下子就被這種場(chǎng)面吸引住了。這時(shí)我問(wèn)學(xué)生，從圖上你們都看到了什么？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，我很自然的把學(xué)生引入新課。我問(wèn)：你們?cè)敢馊?shù)學(xué)王國(guó)探究嗎？教師出示數(shù)學(xué)游戲，并且有許多小人物站在門(mén)口擋住了去路，只要能完成他們提出的要求才可以進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)。這時(shí)學(xué)生的求知欲被又一次激發(fā)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這節(jié)課學(xué)生也覺(jué)得學(xué)得很輕松、愉快。學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握了新知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生想象，萌發(fā)創(chuàng)新靈感

愛(ài)因斯坦指出：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。”想象是人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工創(chuàng)新形象的心理過(guò)程，它具有形象性、概括性、整體性、自由性、靈活性。創(chuàng)造性形象對(duì)于創(chuàng)造能力的產(chǎn)生和發(fā)展，有著較大的促進(jìn)作用。例如：我在教一年級(jí)學(xué)習(xí)“數(shù)的大小比較”一課中，我在黑板上左邊貼8面小紅旗，在右邊貼5面小紅旗，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)表示，一位學(xué)生舉手走到黑板前，寫(xiě)了一個(gè)8，寫(xiě)了一個(gè)5。我問(wèn)是哪個(gè)大？學(xué)生回答：“8比5多，8比5大”。我引導(dǎo)學(xué)生想象，畫(huà)了符號(hào)>，并寫(xiě)了一個(gè)漢字“尖”學(xué)生說(shuō)：“上面小、下面大，”那么尖角表示小，開(kāi)口表示大，8大于5，就可寫(xiě)成8>5。這樣舉一反三，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新靈感，完成了教學(xué)任務(wù)。因此任何創(chuàng)造活動(dòng)都離不開(kāi)想象，想象能力是衡量人創(chuàng)造能力的重要標(biāo)志。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

四、學(xué)生動(dòng)手操作中掌握新知識(shí)

人們常說(shuō)：“聽(tīng)了記不住，看了印象深，做了記得牢。”尤其是低年級(jí)學(xué)生具有好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，上課時(shí)，我十分重視學(xué)生的動(dòng)手操作。學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官，積極思維，獲取知識(shí)。當(dāng)然，在讓學(xué)生進(jìn)行操作前，要讓他們明白操作的意圖，要求他們看清題意，先想好，在操作中，要做些什么，該如何做，克服不經(jīng)思考，盲目動(dòng)手去做的毛病。但要特別注意的是學(xué)生操作完成后，要給學(xué)生一個(gè)及時(shí)反思的時(shí)間，要讓學(xué)生得出的結(jié)果經(jīng)歷由感性到理性的過(guò)程，并且學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述。但低年級(jí)學(xué)生年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以，可以先讓他們看著自己所擺的學(xué)具試著說(shuō)，或者與同桌、小組討論。再讓學(xué)生做示范，帶著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生講，既突出了個(gè)別，又照顧了全班，每個(gè)人都得到了鍛煉，這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生思維的發(fā)展，而且也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生親自探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到高效課堂的目的。

總之，課堂教學(xué)中學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，實(shí)踐的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，采用靈活的教學(xué)方式，豐富的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)知識(shí)。作為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中我采用靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新奇感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。