農(nóng)業(yè)院校研究生思想政治教育途徑的研究

張海燕 賈慧敏

（北京農(nóng)學(xué)院，北京 102206）

農(nóng)業(yè)院校研究生思想政治教育途徑的研究

張海燕 賈慧敏

（北京農(nóng)學(xué)院，北京 102206）

我國是一個十分重視思想政治教育的國家，從1979年恢復(fù)招收研究生以來，研究生教育一直是高校人才培養(yǎng)的最高層次。由于研究生數(shù)量的急劇增多，給研究生教學(xué)、思想政治教育帶來了新的問題與挑戰(zhàn)，對研究生思想政治教育途徑的研究也成為一個重要內(nèi)容，在研究生教育中具有不可替代的地位和作用。以下對中、西方研究生思想政治教育情況做一簡要概述，并針對農(nóng)業(yè)院校實際情況提出相應(yīng)的實施途徑。

農(nóng)業(yè)院校；研究生；思想政治教育

我國是一個十分重視思想政治教育的國家，從1979年恢復(fù)招收研究生以來，研究生教育一直是高校人才培養(yǎng)的最高層次。由于研究生數(shù)量的急劇增多，給研究生教學(xué)、思想政治教育帶來了新的問題與挑戰(zhàn)，對研究生思想政治教育途徑的研究也成為一個重要內(nèi)容，在研究生教育中具有不可替代的地位和作用。以下對中、西方研究生思想政治教育情況做一簡要概述，并針對農(nóng)業(yè)院校實際情況提出相應(yīng)的實施途徑。

一、中西高校思想政治教育比較研究

研究生思想政治教育目標(biāo)總體上都受國家主導(dǎo)意識形態(tài)的制約，我國與西方各國的社會政治制度完全不同，因此思想政治教育的目標(biāo)也大不相同，西方高校以培養(yǎng)“大眾型”研究人才為主，而我國實行“精英式”教育；西方高校強(qiáng)調(diào)諸如健康人格等方面的發(fā)展，而我國往往內(nèi)容豐富、體系龐大，很難達(dá)到預(yù)期效果。

中、西方思想政治教育也存在相同點，都把愛國主義教育放在重要的地位，只是側(cè)重點不同，我國的研究生思想政治教育內(nèi)容豐富，側(cè)重于愛國主義、集體主義、社會主義和道德教育，而西方國家強(qiáng)調(diào)個性的發(fā)展、人格與自尊、權(quán)利和平等，這是值得我們借鑒的地方。

另外，西方國家在思想政治教育途徑方面，很值得我們借鑒。首先，我國高校更注重有形的、學(xué)校的系統(tǒng)教育，雖然組織嚴(yán)密、利于操作，但不如西方國家高校注重的無形的思想政治教育方式更具隱秘性和滲透性，我國高校應(yīng)加強(qiáng)無形的思想政治教育途徑。其次，中西方都很重視通過社會實踐實施思想政治教育的途徑，但從活動開展的深度和廣度上來看，我國仍落后于西方國家，應(yīng)加強(qiáng)我國研究生思想政治教育工作與整個國家的思想政治教育社會化的結(jié)合。再次，我國應(yīng)向西方國家學(xué)習(xí)，將心理咨詢作為研究生思想政治教育途徑中重要的組成部分，并加以重點建設(shè)。美國學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生健全的獨立人格，幾乎所有的大學(xué)都有心理醫(yī)生和心理咨詢類機(jī)構(gòu)，且一半以上的學(xué)生接受過此類服務(wù)。我國高校雖然也有建立心理咨詢服務(wù)站等機(jī)構(gòu)，但未取得良好效果，主動咨詢的學(xué)生少之又少，應(yīng)該結(jié)合實際情況開發(fā)、利用更多有效的途徑去幫助學(xué)生減輕心理矛盾與沖突。

二、我國高校研究生思想政治教育途徑

（一）大力推進(jìn)研究生思想政治理論課教學(xué)。

思想品德的教育對研究生極其重要，馬克思主義理論是我們黨和國家的行動指南，同時也是我國高校對研究生進(jìn)行思想政治教育的理論基礎(chǔ)， 因此，以馬克思主義理論為核心的“思想政治理論課教學(xué)”成為我國高校研究生思想政治教育工作的主要渠道，且發(fā)揮著無法取代的作用。比如：開展《中國特色社會主義理論與實踐研究》、《自然辯證法概論》等理論結(jié)合實踐的教學(xué)課程成為我國高校對研究生思想政治教育的基本途徑。傳統(tǒng)的研究生思想政治教育教學(xué)存在三個不容忽視的問題，一、研究生重視專業(yè)課學(xué)習(xí)以及科研成果，對思想政治教育理論課卻不夠重視；二、思想政治教育內(nèi)容本身缺乏吸引力；三、教師套用本科生教學(xué)方式以教材為主，很難達(dá)到教育目的。針對農(nóng)業(yè)院校研究生思想政治教育工作中存在的問題，思想教育工作者不僅要大力推進(jìn)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)，還有不斷完善課程體系，想方設(shè)法使思想理論課在內(nèi)容上新穎，在教學(xué)方法上求活、求實。針對性的安排思想教育課內(nèi)容，使思想政治教育理論走向研究生的切身生活，及時解決研究生思想問題，使研究生樹立正確的價值觀才能更好的完成科研工作。

（二）加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)生第二課堂的開展。

在實踐中，我國高校常把研究生黨建工作作為研究生思想政治教育工作的一個突破口。我國農(nóng)業(yè)院校常根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點、黨員人數(shù)或住宿分布情況組建黨支部，為加強(qiáng)對研究生黨員的教育、管理和監(jiān)督，研究生黨支部建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度，針對研究生黨員、考察對象、入黨積極分子等幾個不同層次的學(xué)生，舉辦不同的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班和專題輔導(dǎo)講座，對研究生進(jìn)行多層次的宣傳教育。比如：我校常采取黨課學(xué)習(xí)班、黨員干部培訓(xùn)、“黨建帶團(tuán)建”等多種形式，切實加強(qiáng)對研究生入黨積極分子、學(xué)生骨干的培養(yǎng)教育。并且在不斷地實踐中，逐步形成“抓黨建促思想政治教育、抓支部帶班級”等運作機(jī)制、“一個黨員帶動一個宿舍，兩個黨員帶動一個團(tuán)支部，三個黨員帶動一個班級”的運作模式，不斷加強(qiáng)研究生的思想政治素養(yǎng)。

思想政治教育也是黨團(tuán)基層組織的重要任務(wù)，在管理中，通過加強(qiáng)對學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)的管理，結(jié)合研究生的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研以及生活，開展學(xué)術(shù)研討會、心理沙龍、文體活動等活動，打造“品牌社團(tuán)”、“研會”，不僅可以增進(jìn)研究生之間的交流，為研究生的發(fā)展和進(jìn)步提供廣闊的空間；還可以活躍學(xué)術(shù)氣氛，激發(fā)科研創(chuàng)新熱情。

（三）與導(dǎo)師建立聯(lián)系機(jī)制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的育人作用。

研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中起到重要的作用，在對研究生科研工作進(jìn)行指導(dǎo)的同時，導(dǎo)師的思想觀念潛移默化的影響著每位研究生，因此加強(qiáng)與研究生導(dǎo)師的聯(lián)系與合作，可以把研究生思想政治教育工作貫穿于教學(xué)、科研以及學(xué)科建設(shè)的全過程。為明確導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中的地位和作用，建議高校建立導(dǎo)師教書育人的檢查、評比以及激勵機(jī)制，將研究生思想政治教育納入導(dǎo)師的職責(zé)范疇。另外，為加強(qiáng)各專業(yè)、各學(xué)科、各課題組以及導(dǎo)師隊伍對研究生思想政治教育工作的重視，應(yīng)把研究生的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)統(tǒng)一培養(yǎng)。評比獎學(xué)金時，不能只考慮研究生的科研成果，對研究生的思想方面也要予以重視，對于科研造假、存在誠信問題的現(xiàn)象不能坐視不管。

（四）充分利用新媒體，拓寬實踐途徑。

互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，不僅擴(kuò)大了思想政治教育資源，也給教育者、受教育者提供了嶄新的教育形式及環(huán)境，使思想政治教育工作由傳統(tǒng)的枯燥變得更加生動。利用互聯(lián)網(wǎng)的靈活性，可建立思想政治教育主題網(wǎng)站；也可利用微信、QQ等多種溝通軟件實現(xiàn)一對一、一對多、多對多的溝通功能；另外，合理利用新媒體也是培養(yǎng)研究生健康心理品質(zhì)的有效途徑。我國高校設(shè)立的心理咨詢機(jī)構(gòu)不像西方國家一樣達(dá)到預(yù)期目的，我國研究生普遍存在著不敢主動咨詢心理醫(yī)生的問題，針對這一問題，思想教育工作者可利用新媒體與研究生談心，關(guān)注研究生的思想變化情況，幫助研究生正確處理學(xué)習(xí)、生活以及就業(yè)等方面問題，及時做好研究生的思想政治教育工作。

三、結(jié)束語

研究生思想政治教育的開展是我國高校的一項重要任務(wù)，不僅是順應(yīng)時代要求，還是順應(yīng)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)烈需求，更是順應(yīng)高校建設(shè)一流大學(xué)的工作需求。研究生思想政治教育研究是一項長期而艱巨的研究任務(wù)，應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷完善理論研究、不斷探索實踐渠道。

[1]高瓊.研究生思想政治教育模式研究[D].電子科技大學(xué)：高瓊,2006：8.

[2]中共中央宣傳部、教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見（教社政[2005]5號）[R].2005年3月11日.

[3]俞建文.主體德育模式及其實現(xiàn)形式[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2003，Vol.1:5.

并列作者：

張海燕，女，系北京農(nóng)學(xué)院植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院研究生。

賈慧敏，女，系北京農(nóng)學(xué)院植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院專職輔導(dǎo)員，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。對所要學(xué)習(xí)的漢字有初步的感知。常用的展示漢字的方法主要由以下幾種：看圖識字:將字義展示在圖片上，旁邊寫下漢字，并且注明字音。學(xué)生通過圖片可以很直觀地領(lǐng)悟到字義。板書示字:教師先將要學(xué)習(xí)的生字按照正確的筆畫順序?qū)懺诤诎迳希瑢懙臅r候順便介紹筆畫或部件名稱以及字義，最好寫在田字格里，這樣學(xué)生對生字的結(jié)構(gòu)和筆畫的位置就更加明了。教材示字:教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的漢字，并且憑自己的感覺寫下漢字的筆順，最后由教師進(jìn)行糾錯，同時介紹漢字的字音及字義。2.解釋漢字。每一個漢字都有它的特點與規(guī)律，教師要根據(jù)這些特點與規(guī)律講授每一個漢字的形音義，便于學(xué)生理解與記憶。析形:在漢字出現(xiàn)之初，大部分是象形字，教師在教授這些字的時候，應(yīng)該先描述一下這些字的古字形，并且在黑板上畫出，旁邊標(biāo)上現(xiàn)代漢字以形成古今的對比，這樣可以幫助學(xué)生通過古代的字體來理解現(xiàn)代的字體。有一系列的象形字如“日、月、水、火、木、山、禾”等等都可以通過古代字體來認(rèn)知，當(dāng)以后學(xué)生碰到由這些部件構(gòu)成的字時就會自然而然聯(lián)想到其字義。析音:在學(xué)生要求掌握的漢字中有大量的形聲字，因此學(xué)好形聲字在一定程度上等于學(xué)好了漢字。漢字形聲字分為聲符和義符，教師可以通過偏旁或部件來引導(dǎo)學(xué)生猜測字音字義，聲旁的系聯(lián)可以幫助學(xué)生掌握類推讀音的方法，雖然隨著字體的演變與簡化，某些形聲字的讀音已經(jīng)很難從字形上讀出，但是培養(yǎng)聲旁識音的意識非常重要，可以使學(xué)生舉一反三，增加漢字積累量。析義:漢字是表意文字，因此析義是一個非常重要的環(huán)節(jié)，象形字可以通過古字形來認(rèn)知，會意字可以通過構(gòu)成部件之間的關(guān)系來解釋，形聲字可以通過形旁表意的特點來進(jìn)行解釋。

（三）操練漢字。由于漢字對于長期接觸拼音文字的學(xué)生來說是一大難點，漢字的學(xué)習(xí)需要大量的操練。漢字是由部件構(gòu)成，對漢字部件的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解到漢字的形態(tài)特征，因此認(rèn)讀對于他們來說不是太大的困難，而書寫才是難點所在。描紅:中國的小學(xué)生在練習(xí)漢字之初經(jīng)常采用這種方法，雖然是機(jī)械操練，但是也是初級階段學(xué)漢字最好的方法，通過大量的書寫達(dá)到對漢字整體的認(rèn)知，掌握大量的漢字。在選用描紅本時最好選用田字格本，這樣對漢字結(jié)構(gòu)可以更快的掌握。書空:教師在進(jìn)行漢字教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用手指在空中寫字，邊寫邊說出筆畫名稱，這樣通過口、耳、手三者的結(jié)合可以加深學(xué)生對漢字的印象。部件構(gòu)字:在學(xué)生掌握了一定量的漢字以后，這個方法可以用來復(fù)習(xí)，教師給學(xué)生提供一系列具有構(gòu)字功能的部件，要求學(xué)生組出一定數(shù)量的漢字檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

對外漢語漢字教學(xué)技巧有很多，這里只是列舉了一些比較典型的，當(dāng)然漢字教學(xué)應(yīng)該是多種教學(xué)技巧的組合，不可能割裂。因此我們在教學(xué)中應(yīng)該靈活運用多種教學(xué)技巧進(jìn)行漢字教學(xué)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語

漢字作為漢語的載體，承載了中國五千年的優(yōu)秀文化，因此一個不會寫漢字的漢語學(xué)習(xí)者，即使他能說一口流利的漢語，也不能代表他學(xué)好了漢語。對外漢語漢字教學(xué)是一個不斷探索的過程，學(xué)者們對漢字教學(xué)越來越深重視，對其研究也越來越深入，這就奠定了漢字教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的重要地位，相信漢字教學(xué)會慢慢的形成一套更加完整而實用的體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]周健，漢語課堂教學(xué)技巧325例[M]，商務(wù)印書館，2010。

[2]馮希哲，實用對外漢語教學(xué)法[M]，中國人民大學(xué)出版社，2012。

[3]黃伯榮、廖序東，現(xiàn)代漢語（上）[M]，高等教育出版社,2009。

[4]劉珣，對外漢語教育學(xué)引論[M]，北京語言大學(xué)出版社，2013。

[5]張明明、陸湘懷，漢字的特點與對外漢語漢字教學(xué)[J]，廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010年11月。

[6]張雯君，對外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)初探[D]，復(fù)旦大學(xué)中國語言文學(xué)系，2009年。

G641

：A

：1671-864X（2015）11-0086-02

劉平（山西大同人），蘭州大學(xué)漢語國際教育專業(yè)碩士。