幼兒園教育中的禮儀培養(yǎng)分析

周愛(ài)明

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗長(zhǎng)勝中心幼兒園，內(nèi)蒙古 赤峰 024311）

幼兒園教育中的禮儀培養(yǎng)分析

周愛(ài)明

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗長(zhǎng)勝中心幼兒園，內(nèi)蒙古 赤峰 024311）

禮儀教育是促進(jìn)幼兒禮儀養(yǎng)成的關(guān)鍵，禮儀教育也是提高兒童道德素質(zhì)，良好行為習(xí)慣的有效渠道。因此，家園都應(yīng)該充分意識(shí)到禮儀教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，在幼兒園教育教學(xué)階段要培養(yǎng)他們良好的禮儀習(xí)慣，為培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以通過(guò)營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，選取一些有針對(duì)性的禮儀教育內(nèi)容，抓住時(shí)機(jī)教育他們，使每一位幼兒都能健康、文明、快樂(lè)地成長(zhǎng)。在起跑線上播種良好的行為種子，在點(diǎn)滴中呈現(xiàn)禮儀之邦之風(fēng)范，讓幼兒贏在起跑線上。

幼兒教育：禮儀教學(xué)：實(shí)踐分析

引言

孔子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”孟德斯鳩也曾說(shuō)過(guò)：“禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。”由此可知，文明禮儀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。幼兒本身就具有很強(qiáng)的可塑性，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育非常有必要。在幼兒教育中，主動(dòng)培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的品質(zhì)，為創(chuàng)建和諧社會(huì)奠定良好的禮儀基礎(chǔ)。本文圍繞著以下四點(diǎn)展開(kāi)討論：

一、不斷豐富幼兒的教育活動(dòng)，創(chuàng)造禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，幼兒在良好禮儀環(huán)境的熏陶下，也會(huì)潛意識(shí)地接受禮儀的熏陶，在與其他小朋友交際時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，有助于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。如何才能為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造出一個(gè)好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

第一，要充分利用好學(xué)校資源，比如，發(fā)揮廣播的作用，進(jìn)行禮儀知識(shí)宣傳，多宣傳一些禮儀小故事，以此來(lái)引導(dǎo)小朋友的注意力，讓他們知曉禮儀的重要性，逐漸促使他們養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌的好習(xí)慣。

其次，教師每天都要教兒童一個(gè)良好的禮儀行為。比如，見(jiàn)面時(shí)，要主動(dòng)與其他小朋友或者老師打招呼，放學(xué)時(shí)要主動(dòng)說(shuō)再見(jiàn)，得到別人幫助時(shí)，要及時(shí)說(shuō)聲謝謝等。幼兒在每天的日積月累中也會(huì)慢慢掌握更多有用的禮貌用語(yǔ)，在無(wú)形中也能養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

此外，教師也要規(guī)范自身的禮儀行為，要為小朋友作出表率作用，在教師的帶動(dòng)下，孩子們也會(huì)根據(jù)教師的正確行為糾正自身的不良行為，通過(guò)學(xué)校、教師以及兒童自身的共同努力，創(chuàng)造出一個(gè)好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校為了鼓勵(lì)更多的兒童養(yǎng)成好的禮儀習(xí)慣，每周要堅(jiān)持評(píng)選出一個(gè)禮儀之星，通過(guò)廣播表彰這位禮儀之星，并且詳細(xì)介紹被評(píng)為禮儀之星的價(jià)值。通過(guò)學(xué)校的表彰，能夠使更多的兒童更積極主動(dòng)地參與到禮儀學(xué)習(xí)當(dāng)中，在日常生活中不斷規(guī)范自身的行為，而且還都積極投入到禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、教育篇：隨“禮”潛入心

幼兒時(shí)期是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒園是孩子接受知識(shí)、鍛煉技能、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的主要場(chǎng)所，而且也是他們獲取情感，完善人格的重要場(chǎng)所。兒童從早上入園到傍晚離園，一日三餐基本都生活在園中，因此，幼兒園的每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)教育都應(yīng)該充滿著禮儀教育的機(jī)遇。

第一，要制定模塊式的禮儀教育內(nèi)容，促使兒童吸收更多的禮儀知識(shí)。教師要把禮儀知識(shí)貫穿到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，多幼兒一日生活的禮儀教育內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需要，劃分為九大模塊：入離園禮儀——儀容儀表禮儀——儀態(tài)姿勢(shì)禮儀——聽(tīng)說(shuō)禮儀——盥洗禮儀——進(jìn)餐禮儀——交往禮儀——公共禮儀——節(jié)日禮儀等。然后再根據(jù)小、中、大各年齡段幼兒的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)水平以及身心發(fā)展規(guī)律等，遵循著循序漸進(jìn)的原則，為每一位兒童都制定出有助于他們學(xué)習(xí)、吸收的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與方案，利用15分鐘左右的小課形式加以實(shí)施，其余則滲透到幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)整禮儀教育內(nèi)容，讓幼兒都能接受最好的教育，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提升自己的禮儀意識(shí)。

三、要把禮儀教育列入幼兒一日常規(guī)活動(dòng)中

禮儀教育活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，把禮儀納入到幼兒教育活動(dòng)之中，目的在于讓幼兒能系統(tǒng)接受禮儀教育的熏陶。為了讓兒童更好地吸收禮儀教育理念，可以將禮儀教育滲透到各科教育教學(xué)當(dāng)中，使幼兒時(shí)刻都能受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)他們的全面平衡發(fā)展。例如，在開(kāi)展手工活動(dòng)《貼房子》時(shí)，在指導(dǎo)孩子操作過(guò)程中，孩子之間也會(huì)相互借東借西，比如剪刀、膠水等。這時(shí)，可以要求孩子在借東西的時(shí)候，要講禮貌，要懂得說(shuō)“謝謝！”如果不小心把同伴的作品弄壞了要及時(shí)說(shuō)“對(duì)不起！”這樣一來(lái)，孩子既能在操作中得到有效鍛煉，而且還懂得了一些禮儀知識(shí)，可謂是一舉多得。

四、和同伴在一起培養(yǎng)幼兒分享快樂(lè)，分擔(dān)憂愁的情感，也是禮儀教育的一部分

良好的行為習(xí)慣是：小伙伴們一起玩時(shí)，能和睦相處；為同伴的進(jìn)步感到高興；當(dāng)伙伴有困難時(shí)，比方說(shuō)領(lǐng)子沒(méi)翻好、碗筷沒(méi)發(fā)到等，同學(xué)之間要相互幫助。在日常生活中培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，及時(shí)捕捉兒童在一日生活中表現(xiàn)出的禮儀行為，鼓勵(lì)并且有效引導(dǎo)他們關(guān)心幫助需要幫助的小伙伴。教師要把握好每一個(gè)教育契機(jī)，隨時(shí)、因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展教育。讓每一位在校兒童都能養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)發(fā)揮著巨大作用。也要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合，對(duì)幼兒做好禮儀教育工作，更好地教育幼兒。

心理學(xué)家威廉詹姆士曾說(shuō)過(guò)這樣一段經(jīng)典語(yǔ)句：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”在實(shí)際教學(xué)中，只要結(jié)合幼兒的心理設(shè)計(jì)禮儀教育，讓小孩子們都能在樂(lè)中去學(xué)，在玩中去學(xué)，在活動(dòng)中挖掘禮儀教育素材，然后再循循善誘地加以引導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)中不斷受到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)中明事例。從小就培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，對(duì)幼兒今后的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。因此，作為幼兒教師的我們，必須提高對(duì)兒童文明禮儀重要性的認(rèn)識(shí)，是實(shí)踐中讓幼兒禮儀教育提高到新的高度。

[1]王敏.幼兒禮儀教育的內(nèi)容、原則和途徑[J].山東教育，2009，（Z3）.

[2]潘曉江.讓文明禮儀教育滲透于幼兒一日活動(dòng)中[J].考試周刊，2012（86）.

[3]宋新榮.淺談?dòng)變憾Y儀教育的幾種方式【J】.新西部期刊，2011（09）.

[4]譚云.淺談?dòng)變憾Y儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2010，01：34-35.

G612

：A

：1671-864X（2015）11-0108-01