認(rèn)知同化論在初中化學(xué)概念教學(xué)中的研究與實踐

孟靜

（河北省保定市望都縣白岳學(xué)校，河北 保定 072450）

認(rèn)知同化論在初中化學(xué)概念教學(xué)中的研究與實踐

孟靜

（河北省保定市望都縣白岳學(xué)校，河北 保定 072450）

“認(rèn)知同化論”的觀點認(rèn)為已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)影響的重要因素，簡單地說，持有這一觀點的教育者認(rèn)為新知識的接受與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須存在關(guān)聯(lián)性，在相互作用下才具有學(xué)習(xí)意義，最終形成新舊知識的融合，即“同化”過程。結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)工作而言，化學(xué)概念是整個教學(xué)體系中的重要組成部分，也是化學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，充分掌握并理解化學(xué)概念對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)有重要意義。本文結(jié)合認(rèn)知同化論的原理，針對初中化學(xué)教學(xué)展開研究和實踐。

認(rèn)知同化理論；化學(xué)概念；教學(xué)研究；教育實踐

概念內(nèi)容在初中化學(xué)教學(xué)中占重要的地位，與一般的理科類學(xué)習(xí)不同，化學(xué)是建立在大量現(xiàn)實存在試劑反應(yīng)的基礎(chǔ)上的，是一門實驗性、總結(jié)性、自然性較強(qiáng)的學(xué)科。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容通常是以口授腦記形式展開，大量生僻的符號和內(nèi)容，使得學(xué)生很難理解和記憶概念，也無法直接展開應(yīng)用，影響現(xiàn)實學(xué)習(xí)中的教學(xué)效率和質(zhì)量。結(jié)合認(rèn)知同化論應(yīng)用，可以很好地解決這一問題，并給予了初中化學(xué)概念教學(xué)重要的指導(dǎo)。

一、認(rèn)知同化理論概述

“認(rèn)知同化理論”是上世紀(jì)60年代由著名心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的，這一理論與傳統(tǒng)的認(rèn)知理論不同在于，強(qiáng)調(diào)個體已經(jīng)具有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)功能。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握知識，并轉(zhuǎn)化成自己所有，關(guān)鍵在于已經(jīng)具備的知識范圍、知識結(jié)構(gòu)是否和新知識內(nèi)容相融合，并實現(xiàn)“同化”。這一理論的提出，同時也強(qiáng)調(diào)了邏輯思維、抽象思維和想象力的培養(yǎng)；相對應(yīng)地，如果學(xué)生不具備完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，新舊知識也就不具備同化的意義。

認(rèn)知同化理論引入國內(nèi)以后，形成了兩個實踐中的必備條件。其一，學(xué)生必須對已經(jīng)存在的知識和已經(jīng)有的知識進(jìn)行相互聯(lián)系，并實現(xiàn)這種能力的常態(tài)化。其二，新知識的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生快速聯(lián)想到以往的知識內(nèi)容。

二、化學(xué)概念的重要性

（一）認(rèn)識化學(xué)基礎(chǔ)理論，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。概念是任何學(xué)科開展中必要的內(nèi)容，也是了解一門學(xué)科的最先接觸到的東西。從初中化學(xué)內(nèi)容上分析，概念性知識的學(xué)習(xí)對于初中學(xué)生而言有一定難度，特別是第一次接觸化學(xué)的初一年級學(xué)生，當(dāng)學(xué)生克服一切困難，充分理解和掌握概念并能靈活運(yùn)用時，學(xué)生會產(chǎn)生滿足感和愉悅感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，調(diào)動他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)理論的本質(zhì)性理解。初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，元素及其化合物相關(guān)的知識是化學(xué)概念和理論知識的基礎(chǔ)，但這些內(nèi)容以前的學(xué)習(xí)中從來沒有接觸過，學(xué)生甚至無法理解化學(xué)中的術(shù)語和現(xiàn)實中的稱謂究竟有什么分別，而理論知識又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素及其化合物相關(guān)的知識。

（三）促使學(xué)生掌握化學(xué)知識規(guī)律。認(rèn)知同化論的應(yīng)用，簡單地說是要在腦海里有一個體系，用來模擬化學(xué)概念的具體形象，也可以看作是一種參照物。將陌生的知識變成熟悉的“知識”類型，這樣可以有效地滿足學(xué)生的記憶和使用。同時，化學(xué)概念和化學(xué)理論是科學(xué)揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)性、規(guī)律性的知識，而學(xué)生有效學(xué)習(xí)和掌握這些知識，能幫助他們充分了解、掌握現(xiàn)象和實質(zhì)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，能達(dá)到舉一反三、一通百通的效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識的有效遷移。

三、認(rèn)知同化論在初中化學(xué)概念教學(xué)中的研究與實踐

（一）選定適用范例、實現(xiàn)上位概念。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最初階段，而概念的學(xué)習(xí)則是整個化學(xué)課程學(xué)習(xí)中最基本、最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在初中化學(xué)中有很多概括性、綜合性強(qiáng)、范圍廣的上位概念。

上位概念是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的前提條件，這些概念能否順利、正確地構(gòu)成，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量影響巨大。對于該類概念的教學(xué)，教師應(yīng)該對相同類別事物中不同的多個實例進(jìn)行反復(fù)性的分析和比較，并用歸納和總結(jié)法對同一類事物的內(nèi)在屬性進(jìn)行概括，進(jìn)而實現(xiàn)對具體概念的掌握。

該類概念的學(xué)習(xí)所要具備的一個內(nèi)部條件就是學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能夠促進(jìn)新概念構(gòu)成的相對應(yīng)的下位概念。具體而言，上位概念的思維形式就是從具體到抽象、從個別到一般的過程。上位概念的教學(xué)，教師可應(yīng)用化學(xué)演示試驗、視頻及PPT等方法來講課，可讓學(xué)生對概念產(chǎn)生具體、直觀的認(rèn)識和理解。

（二）選準(zhǔn)上位概念、同化下位概念。概念同化就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念時，以化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，把新概念進(jìn)行分解和構(gòu)造，讓新概念和以往化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某些合適的概念關(guān)聯(lián)起來，再使新舊概念間相互影響，然后把新概念歸進(jìn)以往化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在初中化學(xué)概念學(xué)習(xí)中，大多數(shù)是下位概念的一次同化。因此，在初中化學(xué)概念教學(xué)中，教師應(yīng)盡量找出和新概念相關(guān)的上位概念，并將新概念轉(zhuǎn)化成下位概念。

（三）全面消除混淆、協(xié)調(diào)組合概念。對于初中學(xué)生而言，化學(xué)概念的學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)概念混淆的情況。化學(xué)知識是從試驗中總結(jié)出來的，初中階段學(xué)習(xí)的是簡單的基礎(chǔ)反應(yīng)知識，需要記憶大量的元素表、反應(yīng)原理和一定的計算。但是一股腦地將知識傳給學(xué)生，在學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中根本就不存在任何的參照物，所以學(xué)習(xí)起來根本就不知道該如何開展。

從現(xiàn)實角度分析，化學(xué)概念是由于通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)中既有的信息進(jìn)行再分解和再組合得到的。該類概念的學(xué)習(xí)和掌握，需以學(xué)生化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)的同位概念為基礎(chǔ)，需要學(xué)生具備良好的分析、區(qū)分及歸納等能力。另外，還需要教師指出全面消除概念混淆的有效方式，進(jìn)而實現(xiàn)相關(guān)概念的協(xié)調(diào)和融合。在實際教學(xué)中，教師可利用課外學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的視野和知識面，進(jìn)而有效消除概念上的混淆。

四、結(jié)束語

在初中化學(xué)教學(xué)工作中，教師要充分重視化學(xué)概念的重要性，并掌握相關(guān)的同化理論，加深學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力和理解能力，并科學(xué)、恰當(dāng)?shù)氐玫竭\(yùn)用。就目前來說，我國初中階段針對認(rèn)知同化論的應(yīng)用并不廣泛，現(xiàn)實操作中還有一些的問題。因此，要加強(qiáng)認(rèn)知同化論的實踐性研究，有效提高化學(xué)概念的學(xué)習(xí)效率，更好地實現(xiàn)概念的理解和應(yīng)用。

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