高校思政教育中校園文化的融入

任朋輝

（石家莊幼兒師范高等專科學校，河北 石家莊 050200）

高校思政教育中校園文化的融入

任朋輝

（石家莊幼兒師范高等專科學校，河北 石家莊 050200）

思政教育近些年成為了高校的一項重點工作，其也成為了全面提升大學生基本素養的重要手段。而校園文化對學生思想道德修養具有很強的影響力，將校園文化和思政教育結合起來，成為當前的研究重點。基于此，本文首先對校園文化進行了簡單解讀，然后分析了高校思政教育和校園文化的契合，最后提出了校園文化融入高校思政教育的策略辦法，以期對高校思政教育起到積極作用。

思政教育；校園文化；契合；策略辦法

校園文化是高校長期發展過程中所形成的校園氛圍，其是高校辦學條件、學生風貌、高校精神理念等眾多因素所構成的共同體。而思政教育就是對學生學生風貌和精神道德進行的教育培養，能夠讓學生形成積極正面的精神形象。鑒于思政教育和校園文化存在直接相連的共同點，因此，將校園文化融入到思政教育當中，勢必可以起到十分顯著的效用。

一、校園文化解讀

校園文化包含的因素眾多，具體而言可以分為兩個大類，即物質文化和精神文化。

在物質文化方面，一切有形的物體都屬于物質文化這一范疇，比如校園建筑、綠化設施、文化設施、美化設施等一切物質形態。物質文化是校園文化的有形載體，對校園文化的發展建設起到核心承載作用。只有物質文化不斷完善和發展，才能推動校園文化不斷進步。

在精神文化方面，其包含了一切沒有實際形態，但又能代表校園的特有元素，比如校園各種規章制度、價值觀念、發展理念、行為方式等等。具體說來，價值觀念應該是精神文化的核心，發展理念、行為方式以及規章制度都應該圍繞價值觀念進行構建。

總的說來，物質文化和精神文化這兩大方面共同構成了校園文化，其囊括了高校內部的一切元素，是展開思政教育的重要資源。

二、高校思政教育與校園文化的契合

要將校園文化融入到思政教育工作當中，找準兩者的契合點是關鍵。只有從契合點入手加強校園文化的滲透，才能確保有的放矢，使其發揮出實際效用。通過對校園文化和高校思政教育工作進行辨析，可以明確兩者之間的契合點主要表現在以下幾個方面。

首先，在發展方向上，校園文化建設和思政教育工作是保持一致的，甚至可以說思政教育能夠為校園文化建設起到一定的導向作用。思政教育是高校思想理念和價值觀念的具象反映，而價值觀念和思想理念又是校園文化構建的核心。所以說，思政教育思想理念和價值觀念的發展轉變，能夠對校園文化形成導向。

其次，思政教育工作和校園文化建設具有共同的目標。思政教育工作的目標是為了樹立大學生正確的思想道德觀念，健全其品德人格，使其實現更好的發展。而校園文化的建設是為了打造一個優良的校園環境，使學生能夠從中積極健康的學習與生活，進而實現思想道德觀念的樹立和人格品質形成。所以說來，思政教育工作和校園文化建設在目標上也是相契合的。

三、校園文化在高校思政教育中的融入策略

（一）物質文化在高校思政教育中的融入。物質文化是校園文化的載體和基礎，在思政教育中，可以首先進行物質文化的融入，以此奠定校園文化融入的基礎。具體說來，可以從以下幾個方面進行。

首先，高校應該加強校園的綠化建設，同時對校園衛生環境加強整治力度。就思政教育而言，一個優良的教育環境是良好的開端，通過綠化建設，可以愉悅學生心靈，使其能夠全身心地參與到思政教育當中，切實接受思政教育的相關思想理念，不斷提升自身素養。

其次，高校應該加大對文化設施的投入，同時對其做好布局設計。文化設施是校園文化的重要物質載體，其主要包括了圖書館、教學樓以及大學生活動中心等。這些地方都是學生聚集程度較高的區域，也是展開文化活動、形成校園文化的關鍵場所。因此，加大對文化設施的投入，可以給思政教育提供良好的開展場所。

最后，加強校園標志性建筑的建設。標志性建筑能夠反映高校的基本價值觀念，也是讓學生在心中樹立核心價值觀念的重要物質元素。比如，西南大學由青春熱血浮雕景墻以及四座景柱構成的對稱式大門，就是一個標志性建筑，能夠反映其基本的價值理念。而蘭州理工大學是以游標卡尺為模型構建的校園大門，其中融入了紅柳等元素，其代表了該高校“奮進求是”以及“紅柳精神”的價值觀念。這就是給學生進行思政教育的最佳物質基礎。

（二）精神文化在高校思政教育中的融入。精神文化在高校思政教育中的融入，可以從校園規章制度、校園文化活動以及校園精神這幾個方面入手。

在規章制度方面，必須對各項規章制度不斷進行完善和創新，并且可以從學生中選拔代表構建監督團，對學校各項制度的執行進行全面監督。如此不僅可以從中滲透思政教育，更可以通過學生的視角，對高校規章制度存在的問題和不足進行辨析。

在校園文化活動方面，可以通過各種有意義的文化活動，在建設校園文化的同時，全面展開思政教育。比如，可以在中秋節的時候開展“中秋品月詩歌大會”，讓學生通過朗誦詩詞，感受其中的思想道德價值觀念。而在國慶節的時候，可以展開“愛國主義演講比賽”，讓學生以愛國主義為核心發表自己獨特見解，教師在此過程中對其進行引導，使學生樹立爭取的愛國主義觀念。

最后，在校園精神方面，需要對其進行凝聚，使其從一些客觀實際的途徑表現出來，切實滲透到學生心中。不僅如此，還可以以此為載體構建思政教育體系，全面推進思政教育。

（三）以校園建設促進高校思政教育。由于校園文化建設在發展方向和目標上與思政教育保持了一致，因此可以通過校園文化建設促進高校思政教育。校園文化建設需要高校師生的共同參與，彼此協心同力參與到文化建設中，才能推動校園文化建設不斷進步。首先，應該加強師生關系的構建，優化的學習氛圍，以此給思政教育創造開展的沃土。其次，需要對高校的學風進行整治，可以通過一系列的引導手段對學生進行引導，使其樹立正確的學習理念和態度，以便其能夠端正對待思政教育。不僅如此，還可以樹立典型榜樣，對學生進行積極引導。

結束語：

思政教育是高校的一項重點工作，需要對其加強重視。校園文化是思政教育的核心資源，因此必須對其形成深刻認識，找準校園文化和思政教育的契合點。在此基礎上，從物質文化和精神文化等方面，加強校園文化在思政教育中的融入，以此推動高校思政教育不斷進步。

[1]汪琦佳.淺析高校思想政治教育中的校園文化建設[J].中學生導報，2014,26.

[2]羅洪鐵.思想政治教育學原理[M].西南師范大學出版社，2009.

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1671-864X（2015）12-0178-01