生物工程專業大學新生心態透析與入學始業教育探討

邱海洪 肖韻蘭 蔣盛巖 劉靜霆 余有貴

摘要：生物工程專業大學新生入學心態透析等心理教育是生物工程專業大學新生始業教育的重要組成部分。根據生物工程專業的特殊性，針對生物工程專業的大學新生不良心態進行分析，提出入學始業教育的相應措施和原則，為順利完成生物工程專業大學新生的入學始業教育提供理論指導。

關鍵詞：生物工程專業;新生心態透析;始業教育

中圖分類號：G642 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）35-0088-02

大學新生始業教育作為大學學業生涯的第一課，既是大學教育的起點，又是成功大學教育的良好開端。有效開展大學新生入學始業教育是高校育人工作的重要環節，對高校的建設發展和人才培養具有重要的促進作用。抓好生物工程專業大學新生的入學始業教育，能夠幫助新生盡快完成角色轉換，明確學習目的，端正學習態度，增強學習動力，盡快了解和適應生物工程專業大學生活的特點和基本要求，從而為進一步接受知識的浸潤、人格的完善、智能的發展，為全面、主動、和諧發展打下扎實的基礎。由中學升入大學的新生，心態、角色以及理想等多方面都有了較大的轉變，其中良好的心態是大學新生盡快完成從中學生向大學生角色轉變的心理基礎，調整生物工程專業大學新生不良心態，有利于順利完成入學始業教育。

一、生物工程專業大學新生的不良心態

（一）松懈感

在緊張的高考復習過程中，絕大部分的高中畢業生有一個既定的目標，就是通過自己不懈的努力升入理想大學。一旦既定目標暫時得以實現，一些學生認為進了大學就上了保險，入大學后可以把大量的時間花在網絡游戲、交友、聚會、旅游等方面，無論是生活上還是學習上，都不同程度地表現出松懈感。

（二）失落感

在緊張的高考備考復習過程中，同樣的努力，同樣的付出，由于考場上的發揮不一導致結果往往大不相同。那些或是由于高考時發揮不佳，或是由于高考志愿填報失誤，或是由于家庭經濟比較貧困而未能升入夢想學校、理想專業的大學新生，面對現實中不盡人意的大學校園、不是自己夢寐以求的專業，心中不免容易產生深深的失落感。

（三）驕傲感

生物工程作為一門新興的綜合性應用學科，吸引了一大批青年學子。生物工程專業的許多大學新生在中學階段是班級的佼佼者，深得教師和同學的矚目，是家庭生活中的重心，他們在父母、親朋戚友的贊揚和同學的羨慕下進入大學后，難免有些“飄飄然”。同樣，對于那些升學考試發揮正常且入學成績較高的學生，以及家庭經濟條件較好的學生，進入大學之后往往以天之驕子自居，也容易滋生驕傲感。

（四）自卑感

相對于有驕傲感的學生，那些入學考試發揮不理想、入學成績較低、將就入學的大學新生，往往容易認為自己“低能”，無所作為。還有一些學生因為家庭經濟條件較差，沒有“拼爹”的資本，認為今后就業無門，前程無望。這部分大學新生往往容易產生自卑感。

（五）茫然感

這是大學新生的一種普遍不良心態。一方面，一部分生物工程專業的學生在高考填報志愿時比較盲目，對專業了解甚少，以致進入大學后對專業的認識存在一定的茫然感。

面對生物工程專業大學新生的種種不良心態，作為大學班主任、輔導員及專業課相關教師等教育教學工作者要有一顆理解和寬容之心，加強對新生的思想引導。

二、可采取的具體措施

（一）加強理想信念與思想道德教育，樹立終身學習觀念

經過十年寒窗苦讀進入高校的大學新生，沒有高考壓力的重負，相當一部分學生學習目標變得不再明確，缺乏動力，容易松懈。在大學新生入學始業教育過程中，結合新生的思想實際，把理想信念與思想道德教育作為入學始業教育的主線，充分發揮“兩課”教學的主渠道與日常教育管理服務工作主陣地的融合互動作用，引導大學新生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，自覺運用馬克思主義的思想、觀點和方法分析問題、解決問題;緊密結合當前國際國內的形勢和生物行業的發展趨勢，通過形勢政策教育、國情教育等教育活動，引導新生結合社會對生物專業人才需求現狀和自身實際情況，確立新的奮斗目標，樹立遠大理想，培養自強自立精神，增強歷史使命感和社會責任感，激發其內心的學習動力，樹立終身學習觀念，自覺克服松懈情緒，以積極主動、健康向上的心態投入到大學的學習和生活中，努力使自己成長為社會主義建設事業的合格建設者和接班人，成為未來生物科學的領軍人物。

（二）加強專業思想教育，構建和諧學習理念

一部分生物工程專業大學新生對專業的認識與學習普遍存在茫然與無知的心態，有的學生對所報專業不感興趣，存在厭學情緒。在生物工程專業大學新生始業教育過程中，加強專業思想教育，向新生介紹院（系）的基本情況，學科發展現狀和前景，專業設置，各專業的培養目標、課程設置、教學計劃以及學分管理規定;組織新生參觀實驗室、相關教學實驗設施、師生的科研成果;公布歷屆畢業生就業（考研）情況。自新生入校之日起，就建立起本科生導師制，結合專業課教學進行專業思想教育，可以順利消除大學新生的茫然感，有了明確的方向感，新生不僅能熟悉了解生物工程專業的就業方向、就業情況，還能了解本專業的發展前景與社會對人才的需求狀況，養成研究型的學習習慣，培養良好的科學精神，促成專業素養的提高。

（三）加強團隊精神教育，創建和諧學習氛圍

對于來自全國各地的大學新生，彼此之間大多互不相識而又陌生，寢室和班級是大學新生的最先聚集地。大學生的相當一部分生活時間是在寢室度過的，學會與寢室同學和諧相處，建立深厚友誼，可以受益終身。主管學生工作的院（系）領導、輔導員、班主任等要深入學生寢室掌握、了解新生的學習生活狀況，關注學生的思想動態，幫助寢室成員建立一種“尊重真誠、寬容理解、互酬互助”的寢室氛圍。寢室、班級成員要學會為別人鼓掌，讓別人的長處不再是壓力，而是變成用來欣賞的風景;要學會為自己鼓掌，讓自己不再是成功者的陪襯，而是成為自信的主角。和諧班級和和諧寢室的創建，有助于生物工程專業大學新生及時克服失落感和自卑感，成為大學學習和生活的主角。

（四）加強對大學新生學習方式、學習目標和學業規劃的指導

首先，讓學生明確大學與中學的差異性，向學生介紹生物工程專業的大學教學特點，與之相適應地要求學生轉變學習觀念，由被動接受教師傳授知識向主動探索新知轉變，注重自主學習，探究創新學習和實踐。其次，要求學生明確大學的學習目標不再是單純地掌握知識，而是要求在掌握知識的同時鍛煉自身的能力，可以通過“分享我的大學成長經歷”、“學長指導計劃”、“學習經驗報告會”以及“生物工程專業學習ABC”主題班會等形式，介紹大學英語四、六級過級考試，考研以及教師資格證等職業資格考試等，加強對生物工程專業新生大學學習方法的指導。結合高年級優秀學生代表和學生骨干等朋輩輔導，使新生逐步了解大學學習的特點和規律，掌握新的學習方法，增強自主學習能力，了解圖書館和常用的生物學網絡資源。再次，讓學生明確什么是學業、什么是就業、什么是擇業、什么是職業、什么是事業，指導學生合理有效地安排課余時間，根據自身情況及生物工程專業課程設置，制定出學期、年度學業規劃，以便學生更好地完成自己的學業，為未來職業及人生定位做好必要的觀念準備和知識能力準備。

三、應注意的原則

為了讓生物工程專業大學新生及時克服不良心態，順利完成由中學向大學過渡，盡快適應大學階段的學習和生活，還應注意以下基本原則。

（一）教育引導與規范管理相結合

我們既要做好深入、細致的思想教育，特別是說服教育，又要嚴格按照學校的各項規章制度進行規范管理，對違紀違規現象予以嚴格批評，以嚴明的紀律凝聚新生群體，使學生從入學開始就養成良好的行為習慣。

（二）正面激勵與及時疏導相結合

對新生的教育，要注意以激勵式的正面教育為主，善于激發他們內在的積極因素，了解他們的心理狀況，多指導、多啟發，消除引起不良情緒和行為的種種因素，幫助他們養成健康的生活態度和行為方式。

（三）強化教育與自我教育相結合

新生入學教育活動以群體式教育為主，在相對的一段時間內開展多種形式、多種內容的教育活動，使學生在這種密集式的教育活動中得到多種教育體驗。在教育活動中，要注意調動學生參與的積極性，激發他們的創造力，努力實現學生的自我管理、自我教育、自我服務。

（四）集體教育與個別指導相結合

新生入學教育要以集體教育為主，通過多種積極有效的教育活動，凝聚學生思想，消除各種困惑，同時對個別學生在學習、生活中出現的問題加以重視，有針對性地開展工作。

大學生活是美好的，大學新生的入學始業教育是至關重要的。良好的開端是成功的一半，采取上述措施并結合相關原則，能有效幫助生物工程專業大學新生克服種種不良心態，順利完成入學始業教育，為大學階段的學習生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王斌.大學新生入學教育[M].北京：北京工業大學出版社，2010.

[2]吳倬.論兩課教學的目標及其實現方式[J].中國高等教育，2001，（6）：11-13.

[3]羅國基，周敏丹，王迎娜.近年來高校本科生導師制研究綜述[J].東華理工學院學報（社會科學版），2007，26（4）：429-434.