基于少兒英語培訓需求的高職英語專業人才培養模式探析

謝林 何冬梅 聶紅

摘要：教育部職業教育與成人教育司《高等職業學校專業教學標準（試行）》中應用英語專業就業面向為：區域經濟發展需要的對英語能力有一定要求的相關崗位或崗位群。四川工程職業技術學院充分利用高職應用英語專業就業面向的靈活性和包容性，面向少兒英語培訓市場，打造具有應用性、區域性、獨特性的，以培養少兒英語培訓師資為方向的應用英語專業，構建適應市場需求、就業方向明確、科學合理的應用英語專業人才培養方案。

關鍵詞：高職;應用英語專業;少兒英語師資

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）35-0192-02

一、專業方向設置的背景

（一）少兒英語培訓市場對高質量師資的需求

2014年4月，四川省教育廳明確了四川2017年前將全面啟動高考綜合改革試點，四川省2014年秋季入學的高一新生將開始執行新的高考方案。其中的外語一年多考等專項改革引人注目。根據專業機構預測，我國目前在校中小學生人數超過2億，全國的英語培訓機構總數量不下10萬家，中小學少兒英語培訓一直占據著英語培訓市場70%以上的份額。而教學質量是少兒英語培訓機構的核心競爭力，高質量的師資團隊是教學質量的保障。

（二）高職應用英語專業就業面向的靈活性和包容性

高職應用英語專業是我國高職院校中普遍開設的專業之一，但由于起步較晚、研究成果較少、缺少成熟的理論指導，又受課程設置、教學方法、教學手段、師資等因素影響，其專業特色凸顯的相對較少。各高職院校培養的英語人才存在同化現象，與市場需求有較大的偏差。而高職教育的辦學方針是緊跟市場，面向行業以服務為宗旨，以就業為導向，培養高素質滿足行業需要的技能型人才。

通過調查顯示：與少兒英語培訓不斷升溫的火熱市場不相適應的是，近年對少兒英語人才師資的培養輸出卻遠遠不夠，大多數師范院校沒有開設專門的少兒英語教育專業，而外語專業的畢業生有外語知識，卻缺乏兒童心理學、教育學方面的專業知識，少數少兒教育畢業的學生英語基礎又不夠扎實。因此，飛速發展的少兒英語培訓市場迫切需要專門的少兒英語師資人才培養輸出。

正是基于少兒英語培訓市場對高質量師資的巨大需求，應用英語專業建設團隊重新定位應用英語專業培養方向，制定專業人才培養方案，構建專業人才培養模式。2012年9月，學院首批招收應用英語專業學生，著力打造具有應用性、區域性和獨特性，滿足少兒英語培訓市場人才需要的高職應用英語專業。

二、確立培養少兒英語培訓師資的專業方向

（一）目前高校對少兒英語師資培養缺乏重視

盡管少兒英語培訓市場不斷升溫，但近年對少兒英語人才師資培養的關注和研究卻遠遠不夠。在中國知網中輸入“少兒英語”進行搜索，首頁20篇文章中的8篇文章是少兒英語培訓學校的發展或營銷策略，僅有周建華發表于2003年的《少兒英語教育的定位和發展》是以少兒英語師資培養為主題，作者認為少兒是獨特的英語學習群體，少兒英語教育也應有不同于成人英語教育的規律。文章圍繞少兒身心特點和發展需要，論述了少兒英語的特色定位，并從教材、教法和師資三個方面，初步探討了少兒英語教育的發展方向。

2012年遼寧師范大學吳玉潔的碩士論文《民辦少兒英語培訓學校教師專業化發展現狀調查》對河南省6所民辦少兒英語培訓學校教師的專業發展現狀進行了調查，著重對民辦少兒英語培訓學校的教師專業化發展現狀進行調查，發現存在的問題，分析成因，并提出合理化建議。但是，少兒英語教師的師資水平滿足不了飛速發展的少兒英語培訓市場的需要。少兒英語培訓教師的師資水平高低受到自身的教育觀念、專業素養和培訓機構的態度及專業師資培訓機構缺乏等各方面的影響。

縱觀以上探索和研究，目前對少兒英語的研究入手點主要有以下三個：

1.少兒英語培訓機構的發展和策略;

2.少兒英語教學方法研究;

3.少兒英語教育人才培養的定位，主要針對公立學校小學英語師資的培養。

（二）面向少兒英語培訓市場打造專業方向

四川工程職業技術學院外語系應用英語專業建設團隊通過問卷調查、比較研究、統計分析及經驗總結等研究方法，了解目前成都、德陽周邊地區英語教育區域人才需求狀況，認真分析該區域當前所需英語專業的人才結構，組織專業教師，通過案頭調研、深入合作企業進行典型調研、向用人單位發放問卷調查、對畢業生進行跟蹤調研等方式，對當前就業市場上應用英語專業人才供需狀況、合作企業的人才需求情況、畢業生對專業建設的意見和建議等方面進行了全面綜合的調研。

通過調研發現，在當前的就業市場上，高素質的專業少兒英語培訓人才需求缺口依然很大，人才供需矛盾比較突出。現階段，由于我國師范院校沒有開設專門的少兒英語教育專業，師范類大學的英語教育分類不夠細致，少兒英語教師和中學英語教師以及成人英語教師沒有細分出來，師資培訓方式“如出一轍”，這使得學員雖大都具備了所需的英語基礎，但幾乎沒有任何教學經驗，即便是師范專業的大學生，也很少學習到到底該如何授課，更不懂得如何利用道具、故事等引發孩子的求學興趣。因此，從語言知識、授課理論、授課技能、教育心理學、性情品格塑造等方面全方位打造“專業”的少兒英語教師人才尤為重要。

在準確掌握當前應用英語專業人才供需狀況，深入了解合作企業對應用英語專業人才的實際需求并及時收集畢業生對專業建設和專業教學有價值的意見和建議的基礎上，校企合作逐步完成應用英語專業調研和專業人才培養方案開發工作，促進專業人才培養目標與少兒英語培訓市場的對接，人才培養質量標準及教學內容與崗位實際需要的對接;學生的基礎理論知識和實踐技能得到系統培養，校企合作、工學結合人才培養模式能因地制宜落到實處，人才培養整體質量能取得明顯提高。把社會人才需求的變化趨勢作為建構應用英語專業課程體系主體框架的依據，使英語語言技能、少兒教育理論和教學技能三者在有限的學時內達到共同提升。

（三）構建適應市場需求、就業方向明確、科學合理的人才培養方案

根據《高等職業學校專業教學標準（試行）》，高職英語專業要以培養職業能力為主線構建課程體系，強化課程的實踐性和職業性;以工作崗位實際為導向創新教學模式，加強“教、學、做”一體化;主動適應國家產業發展戰略的新要求，努力實現教育與產業的深度對接。立足少兒英語培訓市場的應用英語專業課程設置以及知識結構，與少兒英語培訓市場人才需求的變化趨勢更為緊密地結合，科學地構建應用英語專業課程體系主體框架;形成適應市場需求、就業方向明確、科學合理的人才培養方案，使之從真正意義上貼合少兒英語師資后續發展的就業渠道;培養具備良好的英語語言基礎和聽、說、讀、寫、譯等英語綜合運用能力，掌握少兒教育基本理論與教學技能，具有較強英語教學能力和初步教學研究能力以及良好的藝術素養和較強的語言表達能力，富有創新精神和現代意識，能從事少兒英語教育教學工作與管理。

三、專業定位的主要特色與創新

（一）以就業為導向，專業針對性強

四川工程職業技術學院外語系應用英語專業人才培養定位基于雨后春筍般涌現的少兒英語培訓機構專業師資短缺，供需矛盾突出的現狀，力求建立專業人才培養與市場需求之間的良性循環，使教學改革與市場需求密切聯系，以學生就業為導向，使人才培養目標與市場需求情況相吻合，以求學生就業前景廣闊、樂觀。

（二）以校企（園）結合的實習實訓為特色，實效性高

外語系成立“國際語言文化研究與服務中心”，供師生在實體項目中進行實踐，為科學的人才培養模式提供保證;培養方案以注重實效為原則，培養少兒英語教師解決實際問題的能力，同時進行與少兒英語教育教學相關的教研活動和課題研究，用科研來促進教學，培養創新力;促進傳統的少兒英語教師角色重構，向專業型、研究型師資轉變。

（三）以服務地方為理念，充分體現高職特色

構建適合高職實際的應用英語專業人才培養模式，探索適合西部地區高職院校相關專業人才培養模式。

四、結語

四川工程職業技術學院應用英語建設團隊經過三年的努力，把握少兒英語培訓市場人才需求情況和一線技能崗位的現時要求，根據高職教育的目標和學院人才培養模式的要求，確定了培養少兒英語培訓師資的應用英語專業人才培養方案和人才培養模式，突出了職業針對性與技能應用性，突出了與其他院校專業的區別，對企業和學生的調查顯示：當前我院應用英語專業的定位、人才培養目標與相關行業企業和合作企業的人才需求情況相吻合;所開設的應用英語專業正逐步得到社會和家長的認可，招生人數逐年攀升。2015年首屆畢業學生受到合作培養學校和社會的歡迎，學生就業勢頭良好。

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