植物生產類全日制專業學位研究生畢業論文的選題

張菊平+張會靈+吳正景+王旭剛+喬琦

摘要：在研究生培養進程中，作為教育基點與起點的論文選題已成為其自身發展的必要與有機組成。本文主要從注重導師的研究方向、兼顧單位的建設目標、考慮社會發展的趨勢、緊密結合農業生產實踐四個方面著力構建植物生產類全日制專業學位研究生畢業論文科學選題的理念，旨在為今后我國植物生產類全日制專業學位研究生的培養和選題提供可借鑒的經驗。

關鍵詞：植物生產類專業；專業學位；論文選題；創新

中圖分類號：G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0083-02

研究生畢業論文的選題是研究的基點與起點，確定選題是開啟一項研究的關鍵，其研究的領域、方向、深度及水平直接決定研究成果是否具有創新性和應用性以及能否指導生產實踐[1，2]。因此，認識科學選題與植物生產類全日制專業學位研究生培養之間的內在關系，在宏觀上構建起二者間良性互動的理論模式，自覺地把科學選題的理想目標與專業學位研究生培養的精神理念熔鑄于現實的制度設計與實踐中，必將成為推動植物生產類全日制專業學位教育發展的強大動力。植物生產類全日制專業學位研究生立足于培養農業推廣和農村發展所需的高層次應用復合型人才，側重于新技術、新手段、新工藝等知識的獲取，強調決策、組織、協作、交流和實際論證能力等技能的培養，強調在專業理論指導下憑借對農業生產中存在的實際問題的經驗而提出解決方案，具有可實現性和可見效性，追求的是效果與效益的最大化。選題關系到論文研究與寫作的成敗，且涉及到“提出問題，分析問題，解決問題”這一科研能力的訓練，關系到植物生產類全日制專業學位研究生培養的水平和素質[3]。

一、選題的內容和原則

1.注重導師的研究方向與課題。研究生在學位論文選題時一定要考慮、參考導師的研究方向，與導師的研究方向盡可能保持相對一致。研究生導師都有自己確定且特定的研究方向，一般都承擔著一項甚至多項縱向或橫向研究課題，這些課題都是學科發展的趨勢和國家的需要，體現了導師的研究基礎和研究特色。論文選題與導師的研究方向取得一致，能獲得導師更系統的學術指導和充足的經費支持，有助于按期保質量完成論文。因此，確定選題應首先考慮導師的研究課題，征得導師同意或通過師生共同研討確定下來，在短時間內取得研究成果，并且科研能力也迅速得到大幅提高。

2.兼顧本單位的建設目標。學校在開拓生源時就明確提出本專業的選題方向，被錄取的人員有本單位、本企業的實際工程技術或科學研究項目。一旦學生被錄取，導師與學生共同討論，甚至深入現場去挖掘本單位、本企業急需解決的一些技術問題，并且結合培養對象本身的專業水平，強調選題要服務于能解決的實際問題[4]，選擇既有一定學術水平又有實際應用背景的問題作為論文題目，同時還要考慮學習期限、工作等因素。

3.考慮社會發展的趨勢。植物生產類全日制專業學位研究生在選題時應根據社會發展的大趨勢進行選題。當代我國的社會發展是在全球一體化的背景下展開的，隨著科學技術的發展和改革開放的進一步深化，經濟全面快速的發展也為社會的進步增添了許多不確定因素。如重金屬污染、富營養化污染、酸雨、臭氧空洞、霧霾、溫室效應、汽車尾氣、工業生產排放的廢氣等等對農業生產的影響相當嚴重。研究生作為國家的主要研究力量，加大對社會發展趨勢的研究，減輕經濟社會發展過程中的振蕩程度，任重而道遠[5]。如“兩種草坪草生長與代謝對兩種重金屬脅迫的響應”、“重金屬鎘、鉛脅迫對茭白生長發育的影響”、“三種地被植物對鎘、鉛脅迫的響應研究”、“重金屬復合脅迫對夏玉米生理特性的影響”、“干熱風對小麥籽粒形成的影響”、“模擬酸雨對油茶種子萌發及幼苗生長的影響”、“有機蔬菜生產中紫外線、高壓脈沖電場的應用”等研究對當地該領域的社會效益、經濟效益和生態效益無疑會產生廣泛而深刻的影響。

4.緊密結合地域農業生產的實際。植物生產類全日制專業學位研究生在論文選題上要強調來源于生產實踐，特別是生源地農業的生產實際，結合當地的自然資源和社會資源，注重解決生產中的實際問題、棘手問題，挖掘研究深度，提升選題能動性，將會產生良好的經濟效益和社會效益。如“洛寧縣蘋果產業化建設的研究”、“宜陽縣烤煙的施肥技術研究”、“信陽無公害板栗病蟲害可持續控制技術研究”、“無籽西瓜品種比較及嫁接栽培技術研究”、“燕麥品種比較及優化栽培技術方案研究”、“新疆轉Bt基因抗蟲棉的推廣應用和效益分析”、“汝州市速生豐產楊樹的選擇和栽培方式研究”、“洛陽市大棚蔬菜病害調查及根結線蟲病防治研究”等等，這些課題將現有植物生產類及相關學科的理論運用于生產實踐，有利于理論知識更好地轉化為現實的生產力，無疑會對研究生解決實際工作產生積極而有效的影響。

二、選題的注意事項

1.題目大小適宜。一般大課題的研究價值高，成果的社會影響大，但它比較復雜，開展的條件要求高，不易出成果；小課題涉及范圍小，任務單純，目標集中，容易開展，容易出成果。作為學生不能一味求大，小看小課題，忽視小課題的研究，有的小課題的研究往往也會有很重要的理論和實踐意義，它的價值并不比有些大課題低。如果題目過大或過難，就難以在規定時間內得出結果和完成任務；如果題目過小或過易，不僅不能較好地鍛煉科研能力，而且達不到寫作學位論文的目的。所以，選題一定不能大題小作、淺薄寬泛以及虛題空作，避免與專業或研究方向毫無聯系或關聯不多，避免避開理論只談經驗，經驗色彩過重等[5]。

2.注重創新。創新能力是驅動創新的關鍵，樹立學術創新意識是選題的根本。如果選題缺乏創新，要想寫出創新性的畢業論文是根本不可能的。要使選題具有創新性，首先要有正確的思路，其次要具有創新意識、創新的思考力和創新的實現力。創新的關鍵是學術思想的創新，即所選課題是前人或他人尚未進行或涉獵的，但這一點在研究生階段難以做到。所以，從繼承性發展著眼，把視線瞄準在那些前人或他人曾經做過的研究，在繼承前人研究成果的基礎上，找偏頗，求同存異，去發現別人研究的不足之處，然后去補充和加深，以求異的眼光去發現別人沒有涉及的問題及其深度；從新的角度、用新的方法去驗證考究那些有重要意義的老問題，得出新見解、新結論；勇于開拓，積極進取，在學術研究的空白區尋找課題，尋找別人沒有發現和涉及的空白領域，提出自己的思考結果或方案[6]；多看文獻，獲取創新靈感或者解決問題方法的路徑；利用多向性、逆向性思維進行選題。有些課題國外雖然已有較多研究報道，但在國內尚屬空白，也可作為選題的切入點加以研究來填補國內空白。endprint

3.與個人專長相結合。植物生產類全日制專業學位研究生教育要強調專業化和個性化，不同的專業學位其來源、興趣、性格、思維各有不同，所以，應根據不同專業學位的自身特點，因材施教進行個性化培養。如通過不同的培養途徑，不僅可使學生圓滿地完成培養計劃，順利地拿到畢業證和學位證，而且根據職業的需要，還可能拿到職業資格證書和相關的從業資質證書，成為“農藝師”、“育苗師”、“園林園藝師”、“植物保護師”、“評茶師”、“園林綠化養護師”、“室內綠化裝飾師”、“建造師”等。論文選題要因人、因地、因就業崗位而不同，與個人專長緊密結合[7]。

4.注重地區特色。理論來源于實踐，理論為實踐服務。注意選題的實用價值，選擇具有現實意義的題目。針對不同地區的環境特點、氣候要素、人文習慣和地區優勢進行分析，根據地區差別、農業生產的種類和模式，圍繞生產中亟待解決的問題、與農民切身利益息息相關的難點問題進行選題，在可行性上占有絕對的優勢，并且常常是填補地方空白的急需解決的應用型課題。

論文選題是研究生培養中學位論文工作的重要環節，不僅反映了研究生的學術領域、關注方向和研究重點，而且也體現了研究生的培養質量。確定一個恰當或出色的學位論文選題，可強有力地推動植物生產類全日制專業學位研究生在學習和研究上發其主動性、積極性和創造性。創新選題決定學位論文創新，學位論文創新決定高質量研究生的就業和發展。

參考文獻：

[1]黃寶印.我國專業學位研究生教育發展的新時代[J].學位與研究生教育，2010，（10）：1-7.

[2]秦發蘭，涂俊才，胡承孝.關于農業推廣碩士學位論文質量評價標準的思考[J].高等農業教育，2006，（1）.

[3]孫嘉斌，唐瑛，管英俊，等.嚴把選題關，提高研究生學位論文質量[J].中國醫學創新，2010，7（11）.

[4]李偉，汪華，鄭紅波，等.我國農業推廣碩士專業學位論文選題分析與研究[J].管理觀察，2008，（12）.

[5]孫國強.研究生學位論文的選題來源、方法與技巧[J].山西財經大學學報（高等教育版），2007，10（3）.

[6]黃岑漢，劉燕萍.論中醫碩士論文選題存在問題和基本原則分析[J].中國中醫藥現代遠程教育，2011，9（23）.

[7]賽江濤，賈黎明，卜玉強，等.林業領域農業推廣碩士論文選題分析[J].高等農業教育，2008，（7）.endprint