“v上”結構的語義分析及對外漢語教學

王璐菲

摘要：現代漢語中“v上”結構表達的語義非常豐富，是留學生習得的重點和難點之一。本文試圖在前人研究的基礎上，對“v上”結構的語義進行歸納整理，并對教材進行考察分析，以期對對外漢語教學提出建議。

關鍵詞：“v上”；上；語義；對外漢語教學

中圖分類號：H195 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0179-02

“v上”結構是現代漢語中的常用結構，受語義引申和語法化的影響，補語“上”的語義紛繁復雜，這就造成了外國留學生在習得“v上”結構的困難和偏誤。對于“v上”，國內學者已經做了許多研究，對“上”的語義歸類莫衷一是。本文試圖在前人研究的基礎上，對“v上”結構“上”的語義類型進行梳理與總結，并在此基礎上考察“v上”在教材中的處理情況。

一、“v上”結構中“上”的語義類型歸類

“上”在《說文解字》中的解釋是：“上，高也”，它最初是作為體詞出現的，表示的原始方位意義是“在高處”。后來作為謂詞，表示原始行為動作義“由低處向高處移動”；而后進一步引申，表達多種語義。在其原始行為動作義“由低處向高處移動”中，我們可以提取“上”的三個語義要素，即：①離開起點；②由起點向終點移動（路徑）；③到達終點。進入“v上”結構以后，“上”進一步語法化，語義紛繁復雜，但我們仍然可以找出與其三個語義要素間的聯系。

（一）位移趨向義

在這類結構的“v上”中，“上”表達的是行為或動作的方向，既可以表示具體空間的位移義，也可以通過空間隱喻，表達心理空間的抽象位移。

1.“上“表具體空間位移趨向義。a.拖拉機爬上了坡。b.把羊趕上山。c.中國登山隊把五星紅旗插上了珠穆朗瑪峰。d.那女人跟上我，同我并肩走。上面的例句中，“上”表示的是行為或動作的方向。“上”既可以表示縱向位移，從低處到達高處，如a、b句，也可以表示橫向位移，即向前，如d句。這實際上是將縱向空間的位移引申到橫向空間，“前”為“上”。從主語上看，a句和d句表示的是施事位移，b句表示的是受事位移。c句表示的是施受事共同位移。但是無論是哪種位移，“上”都表示了位移的方向，它不一定體現位移的起點，但是補充說明了到達的終點，即要素3。

2.“上”表心理空間的抽象位移趨向義。a.觸景生情，一種愛的熱流剎那間漫上了他的心頭。b.他向父母獻上自己的一片忠心。c.他向領導真誠地交上了報告。心理空間的抽象位移趨向義與具體的位移趨向義緊密相連，從認知角度來說，由“v上”的空間范疇投射到心理活動范疇，往往隱喻為心理上的“高處”。a句中“心頭”是一個虛擬的終點“高處”。根據人們的認知，“地位高是上，地位低是下”，（Lackoff&Jhonson1980）這種現象就易于讓人們將空間位置上的“上”、“下”認知與心理上的認知結合，經過隱喻投射，可以表示由晚輩到長輩或由下級到上級的抽象位移義，如b、c句。

（二）“上”表具體結果實現義

在這類“v上”結構中，“上”本身仍具有空間意義，但是強調的重點不再是動作的空間方向，而是動作的結果。從“上”的三個語義要素來看，凸顯的是要素3到達終點，即結果的實現。a.請你把門關上。b.我用一塊布把電視機蒙上了。c.今天一出門就遇上了一場大雨。d.今天外邊很冷，把大衣穿上吧。e.我們幫他脫了鞋，蓋上被子。f.請在卡片上寫上你的名字。g.他把電腦拆了，自己又裝上了。從上面的例子中，“關上”、“蒙上”、“蓋上”都有明顯的【+接觸】的語義特征。具體物體的接觸，也可以引申為人物或事件的接觸，如“遇上大雨”。當“接觸”這一動作完成，某物便“在上面”，因此該結構的“v上”也具有了【+添加】【+附著】【+固定】語義特征，如“穿上”、“寫上”、“裝上”。

（三）“上”表抽象結果實現義

這類結構的“v上”，“上”的語義由空間范圍內趨近、接觸目的物，進而擴展到行為或狀態趨近、接觸目標，表達抽象結果的實現。在這里，“上”的語義由空間范疇投射到時間范疇，但是它依舊凸顯了語義要素3到達終點，即結果的實現。a.我弟弟去年好不容易考上了大學。b.他終于買上了他喜歡的汽車。c.他們都住上了新房子。d.他評上了三好學生。e.這個村子一直都還沒有用上水。值得注意的是，在這一類的“v上”結構中，目標是希望達成或實現的，一般具有積極意義，往往還要經過努力才能實現。所以，我們一般不說“考上了小學”、“買上了二手車”、“住上了舊房子”，這也符合了方位隱喻義“好為上，壞為下”。

（四）“上”表狀態動作開始義

前面我們說過，“上”表達結果實現義，凸顯的是到達位移終點。蔡永強（2010）指出，一個行動元在外力的作用下從起點開始前進，到達某個終點，我們既可以將此終點視為終結點，也可以將此終點視為新的起點。那么，“上”的語義由空間范疇投射到時間范疇，可以表達新的動作狀態開始。“上”凸顯的就是兩種不同狀態之間的臨界點，強調的是動作狀態的開始。a.大會還沒有開，大家就議論上了。b.孩子們又嚷嚷上了。c.病人又折騰上了。d.小明，我叫你睡覺，你怎么又唱上了。這類結構的“v上”，作為補語的“上”虛化程度是最高的，具有時體意義，基本相當于動態助詞，從形式上看，“上”和前面的動詞結合的緊密程度大大提高，它們之間不能再加入其他成分。從語音上看，“上”弱化成了輕聲。

二、“v上”結構的教學安排考察及教學建議

前面我們分析了“v上”結構的“上”的語義，下面，我們將考察“v上”結構在教材上的處理情況，以期對教材編寫及教學提出合理化建議。

（一）“v上”結構在教材中的處理情況

我們考察了三套比較有代表性的教材，分別是《新實用漢語課本》、《博雅漢語》和《漢語教程》。同時，我們還對比考察了《漢語教程》的初版和修訂版，試圖對其進行比較分析。endprint

1.《新實用漢語課本》。第二冊第18課：“上”作結果補語，如“寫上”。（1.2類）。第三冊第28課：“上”作結果補語，表示分離的事物合在一起，或者一個事物附著在另一事物上。（1.2類）。可見，《新實用漢語課本》只提到了“上”的具體結果實現義，對“上”的語義和用法處理存在嚴重的缺漏。

2.《博雅漢語》。初級起步篇2第52課：“動詞+上”表示動作后某物附著在另外的東西上（1.2類）。準中級加速篇1第9課：“動詞+上”a表示動作或事情開始并繼續下去，強調的是開始。（1.4類）b表示達到了不易達到的目的。（1.3類）。高級飛翔篇2第2課：“動詞+上+數量詞語”表示達到一定的數量。（1.3類）。可見，《博雅漢語》在“上”的處理上，缺漏了趨向位移義1.1類，其意義的安排順序為1.2類→1.4類→1.3類，將虛化程度最高的1.4類“上”做了提前化處理。并且，教材淡化了“趨向補語”、“結果補語”這樣的語法術語運用，而是將其作為一個固定結構來教授，這就規避了語法界對“上”是作趨向補語還是結果補語的爭議。

3.《漢語教程》（初版）。第二冊（上）第34課：“上”作結果補語。a表示兩個以上事物接觸在一起。b表示遺失物附著在一事物上。（1.2類）。第三冊（上）第64課：“上”作結果補語，表示達到了目的，實現了理想等（1.3類）。

4.《漢語教程》（修訂版）。第一冊（下）第29課：“上”作結果補語。a表示兩個以上事物接觸在一起。b表示事物附著在一事物上（1.2類）。第三冊（上）第3課：“動詞+上”，a表示動作有結果，有時有合攏的意思（1.2類1.4類）。b表示人或事物隨動作從低處到達高處或達到了一定的目的（1.1類1.3類）。

從《漢語教程》初版和修訂版的對比中，我們可以發現，修訂版對“上”的語義和用法做了更全面的闡釋，包含了前面我們所提到的各類語義。雖然教材在第一冊中仍然將“上”作為結果補語處理，但是在后面的教學中，同《博雅漢語》一樣，也是將“v上”作為一個固定結構來解釋語義，淡化了語法術語的運用。在具體的教學順序安排上，教材將表示具體結果意義安排在最先，而趨向位移義放在了比較靠后的位置。

通過對幾套教材的考察，我們發現，第一，在教材中，總的來說更傾向于將“上”作為結果補語處理。第二，有些教材注意到了學界對趨向補語和結果補語糾纏不清的現象，所以規避使用這類語法術語。但是，淡化學生補語意識的教學，會不會是學生詞匯化習得和使用傾向的一個原因？即學生將“v上”作為一個詞語習得，從而出現類似于“冬天的時候你不穿{CD上}衣服在外邊站著，那么會怎么樣？”、“我這次寫信來是{CQ想}要為貴公司工作，當{CD上}貴公司的經理。”這樣的偏誤。學生分不清“穿”和“穿上”、“當”和“當上”的區別，把“穿上”和“當上”作為一個詞語來使用，就必然會造成上述的偏誤。第三，教材對“v上”所表達的幾類語義教學順序上的安排也存在問題。究竟應該先教趨向意義還是結果意義或狀態意義值得我們進一步考究。第四，教材對“v上”語義歸類存在缺漏現象。

（二）“v上”結構的教學建議

根據我們前面對“v上”結構的本體與教學安排的考察，我們試圖在教學上提出幾點建議。第一，在學生學習的初級階段，可以將“v上”結構納入結果補語教學，這樣可以減輕學生的學習負擔。但是一定要強調其可以表示趨向的意義，可以表示動作的方向。教師可以由“上”作謂詞的原始行為動作義“由低處向高處移動”導入，強化學生對趨向意義的認識，利用學生的認知特點進行教學。第二，教學中應該強化學生的補語意識，強調單獨使用“v”和“v上”的差別，注意提醒學生“v上”不是一個詞語，“上”是“v”的補語，從而避免學生出現詞匯化使用傾向。第三，加強認知方面的解釋，注意“上”的各種語義關聯和引申關系，使學生理解中國人的認知心理，幫助記憶。第四，在學生學習“v上”的用法后期，加強虛化程度比較高，學生難以理解和掌握的引申義的教學，遵循由易到難的原則。

當然，在具體的教學中，“v上”結構的內部語法項目選取和排序，如何讓留學生更好習得，并且避免偏誤的出現，還需進一步研究。endprint