十年后，誰還記得誰

彼岸花開

不知為何，每當提及較長的時間跨度時，我們總是喜歡用“十年”這個詞，就像陳奕迅在歌里唱著“十年之后，我們是朋友還可以問候”，就像蘇軾在悼念亡妻的詞中嘆息“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”，就像同學猴子默不作聲地離去時在墻壁上寫下的“十年后，再相會”，只是十年后，誰又會記得誰？

研二暑假的時候，子悠約我一同回母校看看，出于“閑著也是閑著”的心態，我便欣然前往。由于學生放暑假的緣故，原本校門口集聚的小三輪不見了蹤跡，而令人驚嘆的是，門口的光榮榜竟然還鐫刻著我倆的名字。給門衛大哥指了指墻上的名字，又看了下身份證，我倆便順利地被放入了校內。

跟著子悠在空蕩蕩的校園內閑逛，走過一個又一個曾經待過的教室、寢室，尋找著存在過的痕跡，只是這樣的痕跡只會烙印在各自的記憶里。子悠在以前初二教室的陽臺邊停了下來，看著陽臺的墻，問道：“你還記得猴子嗎？”

“記得。”我回答道。

“那你還記得猴子走的時候寫在墻上的話嗎？”子悠接著問。

“沒記錯的話，他寫了‘十年后，再相會吧。”在子悠的提醒下，我才想起，以前初二有個叫猴子的同學，走的時候在墻上寫了幾個大字，現在卻連記憶一起模糊了。

猴子之所以有這樣的一個外號，得益于他瘦尖的臉型，還有古靈精怪的行為舉止，但不得不說，他亦是班上最能活躍氣氛的人。如果轉換成現在的標準，猴子是典型的多動癥少年，上課期間各類怪聲和小動作不斷，令不少老師頭痛不已，下課期間更是在教室里上躥下跳，攪得整個班級沸騰歡愉，嬉戲打鬧之間讓每個少年的形象都那么鮮活。

在初二剛進班級的時候，子悠寡言少語，標準的好學生模樣，下課不管周圍同學多吵多鬧，他總是安安靜靜看自己的書，做自己的習題，只是，這樣的寧靜在兩天后就被猴子給打破了。猴子本就是好奇心很重的人，看到轉來的新同學兩天都沒啥動靜，便有些坐不住，時不時會過去跟子悠搭個話，問問他在看什么書，有時甚至不經同意便自作主張拿過去看，三分鐘熱度過了就還回去。而子悠最不善于應付的，便是這樣自來熟的人。

青春期的男孩子一來二往總是沒輕沒重的，你推我一下，我還你一拳，誰也不肯吃虧，你追我趕的游戲貌似就是那些年的主流，即便好學生子悠也不能例外。一旦稍微熟絡起來，猴子便一視同仁地開始捉弄子悠，打一下就跑或者背后偷襲。脾氣再好的人在這樣無休止的騷擾下也會耐心盡失，直到有一天子悠和猴子扭打在一起，上課鈴響起后才各自回到座位。子悠告訴我說，那個時候他并沒有生氣，反而有些酣暢淋漓的愉悅，也正是從那以后，大家才開始意識到，那個以前課間一直看書的好學生其實跟自己也沒啥區別，換個角度看，或許就是從那時起，大家才開始真正接納子悠的吧。鬧歸鬧，以后子悠跟猴子的關系一直挺好，課間他也不再一味地坐在位子上看書了，混成了初二男孩子的一般模樣。

只是，猴子太過玩鬧的性格早晚會出事，但誰都沒想到會來得這么快。具體發生了什么事情誰都不清楚，至今仍是一宗懸案，大家只知道，猴子留下那句話沒過幾天就消失了。

過了幾個月后，連猴子這個人也鮮少有人再提起，他跟班里的同學都斷了聯系。如果仔細算一算的話，從初二到現在，大抵剛好過去了十年，看來這或許是子悠這次回來的主要目的吧。

“難道你這次回來，就是為了這個猴子隨意寫下的十年之約？”有了疑惑，我還是需要向子悠求證。

“算是吧，心里記著，感覺猴子寫下的話就是約定，雖然他也沒征求過誰的同意，他自己也不知道還記不記得，還是覺得應該過來看看。”子悠說。

“猴子這廝也沒說幾月幾號再相會，這能碰到就真是奇了怪了。”看到子悠來踐行這有點無稽的約定，感動之余我還有些許無奈，“子悠，我可以負責任地告訴你，你這是病，得治。除了我倆不會有其他人來了，走吧。”

子悠也沒反駁，只是笑笑，便隨我往回走。這趟母校之約也算完結了。青春年少時我們總是容易許下各種諾言，有人記下了，有人忘記了，十年之后，誰還會記得誰呢？