高職護理專業人才培養模式的創新研究*

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高職護理專業人才培養模式的創新研究*

鄧意志張融長沙衛生職業學院，湖南省長沙市410100

摘要本文分析了現代教育的特點及目前人才培養模式存在的主要問題，并對高職護理專業人才培養模式進行了創新研究，形成了“院校合作、工學結合、雙證融通”的人才培養模式，“一個平臺，多個方向”的課程體系，高度仿真的“教、學、做”一體化的實踐教學體系，“院校共建、資源共享、人才共育、優勢互補”的校企合作運行機制，“德才兼備、師德優良、結構合理、專兼結合”的“雙師型”教學團隊，使人才培養的質量不斷提高。

關鍵詞高職護理專業人才培養模式創新

隨著經濟全球化，教育國際化及護理學科的快速發展，高等護理教育應盡快改革培養模式，明確自身發展定位，及時調整培養目標，迅速實行與國際接軌，為社會培養適應社會需要的、具有完善知識結構的、良好職業素質和崗位適應能力的高級技能型人才，不斷提升高職院校的辦學水平，有效提高護理專業的人才培養質量。

1現代護理教育的特點

現代護理更注重對患者的人文關懷，護理工作的復雜程度越來越高，社區衛生服務的范圍越來越廣，隨著社會的發展，醫療水平的提高，老年人口的增多，對護理人員的專業技能要求也越來越高，護理分工越來越細、崗位也來越多。我國對社區護理、老年護理、急救護理等專科化護士的需求越來越大[1]。

2目前人才培養模式主要存在的問題

近年來，許多院校對高職護理專業人才培養模式進行了一系列改革，取得了一定的成績，但仍然存在不少問題，人才培養模式亟待改革和完善，主要表現為專業化方向不明顯；目前的培養不能滿足現階段護理行業對多樣化人才的需求；護理教育國際化理念缺乏；職教特色不夠突出；人文素質不夠重視；重理論，輕實踐依然明顯等[2]。因此，在此基礎上提出對人才培養模式開展改革，具有重要的現實意義。

3改革思路

以《教育部關于全面提高高等職業教學教學質量的若干意見》為指導，結合《湖南省、長沙市十二五發展規劃》及《長沙衛生職業學院十二五發展規劃》，全面貫徹黨的教育方針，堅持科學發展觀，樹立“以學生為中心、服務為宗旨、就業為導向、創新為本位、質量為核心”的職業教育理念[3]，開展對高職護理專業人才培養模式的改革，形成具有時代特色和國際化特色的人才培養模式，體現職業教育的發展性、職業性、素質性、創新性、國際性。主要特點如下：

3.1“院校合作、工學結合、雙證融通”的人才培養模式在不斷優化人才培養方案、深化人才培養模式改革的基礎上，形成“院校合作、工學結合、雙證融通”的人才培養模式，將學歷證書與職業資格證書有效融通。通過廣泛調研、充分論證，形成了護理專業人才需求調研報告，修訂了人才培養方案，構建了“理實融合、院校貫通”的教學體系，成立了護理專業教學質量管理小組。制訂了教學質量評價體系及考評標準。構建了“全員參與、全程監控”的人才培養質量評價體系。

3.2“一個平臺，多個方向”的課程體系以培養護理職業崗位核心能力為主線，構建了“一個平臺，多個方向”的課程體系。“一個平臺”即按照普通護理學生培養要求和目標設置課程體系；“多個方向”指在普通護理教育基礎上按急診急救護理、老年護理等專科方向設置課程體系。體現“重視人文素質，注重技能操作”的課程設置理念[4]。通過課程的序化與整合，形成“四個模塊”，即公共基礎模塊、專業基礎模塊、專業技能模塊和職業拓展模塊。理論、實踐的學時比為1∶1.2。開發了6門基于職業崗位能力的優質專業核心課程，編寫了一套護士執業資格考試輔導叢書，開發了《基礎護理學》、《基礎護理技術》兩門立體化教學資源包。

3.3高度仿真的“教、學、做”一體化的實踐教學體系根據護理職業崗位核心能力的要求，形成以工作任務為導向的高度仿真的“教、學、做”一體化實踐教學體系。實踐教學主要包括校內實訓和校外實踐，校內實訓分為課內實踐訓練階段和實習離校前的綜合實訓兩個階段；校外實踐分為崗位見習、基礎服務和輪崗實習三個環節。通過兩個階段、三個環節的實踐教學體系實施，使學生實踐能力分層遞進。學院有設施完備、功能齊全的校內生產性護理實訓基地，附屬醫院為三級甲等醫院，建成了由65家畢業實習醫院、6家深度合作醫院組成的校外畢業實習基地網。

3.4院校共建、資源共享、人才共育、優勢互補的校企合作運行機制學院加強校院聯動，形成了院校共建、資源共享、人才共育、優勢互補的校企合作運行機制。開展校院雙主體專科護士人才培養， 2012年與愛爾眼科醫院合作，完善訂單式培養機制。成立了校企“雙主體”教學基地，2013年與長沙中心醫院聯合辦班，開展了“急診急救”、“老年護理”方向專科護理培養。設立“職業技能鑒定站”1個。

3.5德才兼備、師德優良、結構合理、專兼結合的“雙師型”教學團隊采用內部培養與外部引進相結合的師資建設方案，建立一支德才兼備、師德優良、結構合理、專兼結合的“雙師型”教學團隊。學院現有專業教師85名，其中副高職稱以上 31名(正高職稱9名)，占36.47%；中級職稱43名，占50.59%；研究生學歷44名，占51.76%；“雙師型”教師68名，占80.00%。行業兼職教師81名，其中高級職稱30名。外籍教師4名。學院組織專業帶頭人、青年骨干教師或專業教師積極參加省內外學術交流活動。

3.6設備齊全、功能完善的現代化教學條件目前學院有標準400m 6跑道田徑運動場1個，標準籃球場7個，風雨操場、足球場、健身房、形體訓練室各1個，語音室3間，多媒體教室74間，多媒體實驗室17間，計算機機房4間，教學用計算機475臺，多功能學術報告廳1個。圖書館建筑面積5 920m2，館藏紙質圖書19.8萬冊，電子圖書27萬冊，中外文期刊近600種，建立了“理-實一體化”的護理技能實訓區，使用面積達5 931.4m2。實訓區包括基礎護理實訓室、內科護理實訓室、外科護理實訓室、婦產科護理實訓室和兒科護理實訓室。護理專業現有單價800元以上教學儀器設備1 800余臺件，價值1 185萬余元。

綜上所述，人才培養模式的改革研究是整體和系統的，也是綜合的研究，涉及教育的很多環節[1]，通過對人才培養模式改革的研究，可全面提高人才培養質量，促進我國護理教育事業的發展。

參考文獻

[1]皋玉蒂. 國際視野下護理專業人才培養的探索〔J〕.職業技術教育，2010,31(11):9-11.

[2]饒和平. 高職護理專業人才培養的調查與分析〔J〕.護理研究，2011,10(25):2743-2744.

[3]林永富.構建護理創新人才培養體系 提升學院核心競爭力〔J〕.衛生職業育，2005,23(23):5-7.

[4]鄧翠珍，曾鐵功，雷芬芳，等.以能力為本位的專科護理教學課程體系的構建〔J〕.護理學雜志,2007,22(7)：9-13.

(編輯落落)

收稿日期2015-03-17

中圖分類號：G622.0

文獻標識碼：B

文章編號：1001-7585(2015)11-1532-02

基金項目：湖南省教育科學十二五規劃課題階段性成果(XJK013BZY002)