高職應用化工技術專業建設與學生職業發展相關度研究＊

孟 飛，梁建軍，王 磊，吳 越

（滁州職業技術學院食品與環境工程系，安徽 滁州239000）

應用化工技術專業是諸多綜合性高職院校開設并重點建設的專業之一，我院應用化工技術專業自2003年招生以來已培養9屆近400名畢業生，其中2011～2012年利用中央財政資金支持進行了為期2年的提升專業服務產業專項建設，取得的豐碩的成果．為進一步了解畢業生就業需求及職業發展狀況，明確下一步專業建設重點和改革方向，筆者對歷屆滁州職業技術學院應用化工技術專業畢業生進行了跟蹤問卷調查，主要從就業率、就業對口率、專業崗位對應率、課程設置對職業發展支撐度等幾個方面進行了分析與研究［1］．

1 滁州職業技術學院應用化工技術專業基本情況

自招生以來，應用化工技術專業以培養從事化學檢驗、化工工藝、化工機械、化工產品的生產運行、化工產品質量檢驗、基本技術改造以及化工產品營銷等工作的技術技能型人才為目標．專業學習年限3年，人才培養方案中共開設了通識課程、行業基本能力課程、崗位專項能力課程、能力拓展課程（選修）等4類28門課程及綜合實習、頂崗實習2類綜合實踐環節，實踐學時占總學時近60%，有效保證了學生實踐動手能力及綜合素質的培養．

2 應用化工技術專業建設與學生職業發展相關度研究

為明確下一步專業建設重點和改革方向，評估在校期間應用化工技術專業學習對學生職業發展的支撐度，課題組精心設計了畢業生問卷調查表（表1），通過QQ、郵件等方式共向56名不同年份的畢業生發放了調查表，共收回有效調查表49份，回收率87．5%．

表1 應用化工技術專業建設與學生職業發展相關度研究調查表

你認為以下哪門專業核心課程實用性更強（可多選）：（ ）；課程設置方面建議：

A、工業分析 B、化工原理 C、化工工藝

D、化工儀表及自動化 E、精細化工生產技術

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2．1 畢業生就業率

畢業生就業率是指就業人數占總畢業生需就業人數的比例．高職教育的目標是培養技能型實用性人才，學生畢業即能走上工作崗位，利用所學知識和技能從事企業生產、管理等方面的工作，這一屬性導致高職畢業生就業率整體高于普通本科畢業生．根據學院招生就業處及畢業生調查顯示，應用化工技術專業就業率較高，見表2．

表2 滁州職業技術學院應用化工技術專業畢業生就業率 %

從表2可見，應用化工技術專業一次性就業率及1年后就業率均逐年提高，另外，根據相關資料顯示，應用化工技術專業一次性就業率及1年后就業率高于學院各專業平均值，學生一畢業基本能進入相應工作崗位．

2．2 畢業生就業對口率

畢業生就業對口率是指學生畢業后從事的行業與所學專業的相關性，它是考察專業與職業相關性的重要指標，對口率高說明該專業與職業密切相關［2］．根據市場調研修訂的應用化工技術專業人才培養方案中規定，畢業生主要面向化工、食品、高分子材料等行業，若學生畢業后在以上行業就業可認同為就業對口．應用化工技術專業畢業生就業對口率，見表3．

表3 滁州職業技術學院應用化工技術專業畢業生就業對口率 %

從表3可見，應用化工技術專業就業對口率平均值為61．45%，較低，課題組經與學生交流及調查反饋得知，部分學生不愿到化工等相關行業就業的最主要原因是：化工企業危險性大，對身體有害；對職業發展前景不看好等．此外，根據調查顯示，71．5%的畢業生有更換工作單位的經歷．

2．3 畢業生專業崗位對應率

畢業生專業崗位對應率是指畢業生所從事的具體工作與專業的相關性［3］，應用化工技術專業人才培養方案定位了該專業畢業生主要從事化工儀表、化工機械、化工檢驗（質檢或安檢等）、化工操作、化工產品營銷類業務員及研發工程師、工藝工程師等崗位，若學生就業從事以上崗位工作認定為崗位對應，應用化工技術專業畢業生就業崗位對應率，見表4．

表4 滁州職業技術學院應用化工技術專業畢業生就業崗位對應率 %

2．4 課程對職業發展支撐度

針對學生畢業后就業崗位的需要，應用化工技術專業人才培養方案中確定了工業分析、化工原理、化工工藝、化工儀表及自動化、精細化工生產技術等5門課程為專業核心課程．應用化工技術專業核心課程對崗位的支撐度，見表5．

表5 滁州職業技術學院應用化工技術專業核心課程對崗位的支撐度 %

由表5可以看出，5門核心課程中化工儀表及自動化對崗位的支撐度最高，工業分析最低，5門課程平均支撐度為68．57%［4］．

2．5 其他學習需求及建議

為進一步掌握畢業生對人才培養工作的意見，課題組在調查中增設了關于知識、技能等方面的意見征求欄，征得的意見和建議見表6．

表6 滁州職業技術學院應用化工技術專業畢業生意見及建議

3 調查結果分析及人才培養方案修訂

3．1 就業率分析

從表2可以看出，應用化工技術專業一次性就業率及1年后就業率均較高，學生一畢業即能進入相應工作崗位，少數沒就業的學生打算自己創業或有其他打算，此外，畢業生就業率較高與就業環境寬松及企業用工增多也有一定的關系，該專業就業率問題基本不存在．

3．2 就業對口率及崗位對應率分析

由表3及表4可知，應用化工技術專業就業對口率平均值為61．45%，就業崗位對應率為38．03%，2項數據都比較低．另外從學校招生就業處獲取的資料可知，錄取率及報到率均低于學院平均水平．經與學生進一步交流溝通及平時掌握的情況得知，大部分學生不愿學習化工專業或畢業后不從事化工行業的主要原因是擔心從事化工行業較危險、對身體有傷害等，這一顧慮在多數學生中都存在．針對這一問題，專業老師做了大量的宣傳工作，效果不太理想．在此次調查中，有畢業生反饋說“干化工這一行其實沒那么危險，每個化工廠都是安全第一，只要嚴格按照操作規程，杜絕違章操作，危險基本不存在”．提高應用化工技術專業錄取率、報到率、就業對口率及崗位對應率還需要各方面正確宣傳和引導，徹底改變現狀還需一定的時日［5］．

3．3 課程對學生職業發展支撐度分析

人才培養工作中課程建設是核心，合理的課程設置、先進的教學手段和方法是培養高質量人才的重要保障［6］．課題組通過表5分析了核心課程對崗位的支撐度，應用化工技術專業5門核心課程與崗位銜接緊密，設置合理，課程教學內容較能貼近生產實際，但工業分析課程的情況出乎課題組的意料，經分析進一步交流得知，學生認為工業分析與分析化學區別不是太大，2門課程中學習1門就可以了，鑒于此，課題組將在以后工業分析課程教學過程中加快課程改革步伐，加強企業調研，使課程內容更貼近生產一線．

3．4 畢業生就業意見對人才培養方案修訂的影響

在此次調查中，畢業生提出了其他寶貴意見和建議，針對這些建議，教研室已經分步驟在人才培養中加以完善，如開設了大學語文、職業生涯規劃、化工企業管理、化工產品營銷等課程，豐富了學生知識面、拓寬了學生就業面；在一些課程中增加了DCS相關理論、工程試驗方案編寫、常用儀器操作原理等；將化工原理拆分為流體輸送與設備和傳質與分離技術2門課，學生學習針對性更強，增設了儀器分析的部分內容及常用儀器的操作與維護等，通過整改與改進，應用化工技術專業人才培養方案課程設置更加科學，學生學習內容更能貼近生產實際，從而為培養高水平應用型化工專業人才奠定了堅實的基礎［7］．

［1］代婷，朱艷．基于AHP的高職院校專業與職業相關性分析［J］．中國科技信息，2012（19）：139，167．

［2］謝果凰，盧佳芳，屠春飛．大學生就業與專業相關度研究［J］．寧波大學學報：教育科學版，2014，36（4）：75－78．

［3］劉官元，王進．專業與職業分離情況下普通高校體育專業人才的培養［J］．體育學刊，2009，16（3）：45－47．

［4］陳輝．高職院校專業建設核心要素的構建與發展研究［J］．北京城市學院學報，2014（6）：44－47．

［5］高云偉．高職學生專業選擇與專業建設發展分離問題探析［J］．包頭職業技術學院學報，2014，15（3）：25－27．

［6］周凌波，黃夢，王伯慶．中國工程類大學畢業生2013年度就業分析［J］．高等工程教育研究，2014（3）：23－36．

［7］張明杰．高職院校特色專業建設的現狀與思考［J］．職教論壇，2014（15）：64－68．