高校貧困生學業現狀分析與管理策略研究

陳友洋

摘要：目前階段，在我國高校存在相當一部分貧困生。從整體上看，這些貧困生或者對自身學業現狀過于重視或者重視程度不夠。對此，高校教師和學生家長一定要對這部分學生引起足夠重視，加強思想教育引導工作，并注重管理的靈活性，使貧困生學業成績得到提高，順利完成大學學業。本文結合我校機械工程學院貧困生情況對高校貧困生學業現狀進行了深入細致的分析，并提出了行之有效的管理策略。

關鍵詞：高校貧困生；學業現狀；管理策略

中圖分類號：G642.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0060-02

隨著我國教育理念的不斷完善，高校生源得到大幅度提升。在這種情況下，越發暴露出一系列的貧困生問題。如今，我國高校貧困生問題已經成為一項社會問題，令教育機構及相關教師感到頗為棘手。對于高校學生而言，最重要的是完成學業，而貧困學生在此方面則面臨著更大的挑戰，經濟因素、心理因素等等，都影響著他們的學習成績和學業。從目前來看，很多貧困生對自己的學業情況不重視，或者過于重視。這兩種情況都不利于貧困生順利完成學業以及全面綜合性發展。

一、高校貧困生學業現狀

在很多人的觀念里，出身寒微的孩子較早懂得了生活的艱辛，會更加努力和上進。因此，在學業上也會表現得更加出色。然而，現實情況卻不盡如此，高校貧困生往往比其他學生面臨的壓力更大，困難也更多。綜合多個高校的整體情況和我校機械工程學院的實際情況發現，部分貧困生的學習成績差強人意，大部分成績較中等，很少有出類拔萃者。此外，在涉及到評優申報、社會資助以及一系列國家獎助學金的評選、評定時，貧困生也常常遭遇與申報條件不符的尷尬。除以上所述，在到畢業審核時，貧困生的成績往往難以達到相應標準，面臨著重修課程的難題。如此一來，部分貧困生學習的年限被延長，甚至拿不到學位證或者畢業證，還有少數學生無奈之下選擇退學。凡此種種，暴露出高校貧困生的學習成績普遍不盡如人意。究其原因，主要有以下幾點：

（一）勤工儉學，致使學業受到影響

很多貧困生在走進高校后，對學業不重視，將其放在次要位置，在家庭的經濟壓力下，利用周末或空余時間打短工，使父母的經濟負擔減輕一些。據機械工程學院貧困生調查顯示，有近50%的貧困生曾經靠勤工儉學來補貼自己的生活費。在這種情況下，學生沒有把更多的時間和精力放在學習上，從而影響了學業。同時，這些依靠勤工儉學賺取生活費的學生，大多生活條件較差，營養不均衡，很難支撐高強度的腦力勞動，便不可避免地耽誤了學習，致使學習成績不理想，考試出現掛科的情況，乃至影響到正常畢業。

（二）貧困引發負性情緒，影響到學業

每個家庭的經濟條件不同，這不是學生能夠決定的，但很多來自貧困家庭的學生往往背負著沉重的心理包袱。目前，我校機械工程學院貧困生有400余人，約占學院總人數的五分之一。面對新的大學環境，以及來自五湖四海的同學，貧困生無論在物質上，還是在精神上，都有很大的負擔。相比周圍家境優越的同學，他們更容易產生自卑情緒。這種自卑心理使貧困生更加敏感，也更加自尊。在心理學的角度，無論是自卑，還是自尊，都是負性情緒。這種情況不利于學生身心的健康發展，且使學生的有效行為受到影響。據相關心理學家研究，學習能力是每一個心智健全的人與生俱來的，但人們往往不會意識到自身的這種能力，尤其是當一個人長時間處于負性情緒當中，這種學習能力也會處于一種閑置和荒廢的狀態。

目前階段，根據機械工程學院貧困生的調查情況及綜合各高校的情況來看，很多貧困生對于自身的貧困狀態缺少坦然面對的心態，這直接影響到他們對學業的態度，形成兩種極端的心態：要么對于學業狀況過于重視，要么就是抱以一種滿不在乎的心態。這兩種心態都是不健康的，使學生對于學習過程中出現的困難和問題難以妥善處理，最終使學習成果受到影響，不利于全面健康發展。

（三）貧困生幾乎普遍欠缺技能特長

當今社會，更注重人的綜合應用能力。對于高校學生而言，學習成績固然重要，但并不是生活的全部。除此之外，擁有一項技能或者特長也非常重要。根據機械工程學院貧困生的調查顯示，有近50%的學生說不出自身的特長，近30%學生對特長這個概念認識有誤。同時，這些學生在校期間，也多半沒有足夠的時間和精力發展個人特長。因為不具備任何一技之長，很多貧困生對參與學校的社團活動的積極性也不高。這種狀況非常不利于學生開拓眼界，增強自身綜合素質和能力。長此以往，也會影響到他們日后的擇業和職業發展。

（四）不適應大學教育環境

相比來自城市富裕家庭的學生，貧困生的知識面較窄，對新生事物接受起來也要慢很多。對于一些來自經濟較貧困地區的學生，他們對快節奏的都市生活很難適應。陌生的環境無形中增加了貧困生的精神壓力。加之受到成長環境的影響，貧困生的價值取向往往非常現實，但缺少足夠的動力和成就動機。在這種學習動力不足的情況下，貧困生的學業現狀也不容樂觀。因為沒有較好的經濟條件，貧困生對著五花八門的學習資料和工具，往往也只能望洋興嘆，且無法參加相關培訓和社會交流活動。凡此種種，都是影響貧困生學業現狀的重要因素。

二、貧困生管理策略研究

（一）重視和完善物質扶貧制度

這里所說的物質扶貧制度，主要是指助學貸款制度。國家相關部門一定要對物質扶貧制度引起足夠的重視，并使其日臻完善。這一點，對于改善貧困生學業現狀有著非常重要的現實意義。助學貸款制度自1999年推行以來，已使多名貧困學生從中受益。然而，這一制度在推行過程中，還存在著諸多問題。比如，很多貧困生拿不到助學貸款，或者很難拿到助學貸款，機械工程學院貧困生申請到助學貸款的占貧困生總數的六分之一左右。對于這一現象，教育機構和相關教師也感到很無力。鑒于這種現象，政府一定要進行統籌安排，使這一制度得到有效落實。政府應從學生實際需求的角度出發，完善貸學金種類，并使貧困生的貸款額度得到擴大，革新傳統借貸方式。同時，貸款的年限也要適當延長，使學生在畢業后可以通過按揭的方式還清助學貸款。

（二）加強貧困生的思想教育工作

1.使貧困生樹立正確的思想價值觀念。在高校中，作為一線教育工作者的思想政治教育教師和班主任一定要重視學生的思想教育，定期對學生進行心理引導，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時還要注重培養學生自主學習的能力和艱苦奮斗的精神，使學生一改往日消極、被動的心態，在學業上確立目標，積極進取。很多來自貧困地區的學生對于體力勞動都有一種輕視、鄙棄的心態。思想政治教育教師要讓學生明白，這種心理是不正確的，勞動改變世界，任何一個通過勞動滿足自己生活所需的人都值得我們尊重。

為使學生更好地明白這一點，學校可以設立相關崗位，使學生通過勞動來換取補助。畢竟學校的能量和資源有限，不可能照顧到所有貧困生。通過這種方式，可以有效過濾掉那些不思進取，懷有等、靠、要心理的貧困生。長此以往，有助于貧困生樹立艱苦奮斗以及自力更生的理念。

2.重視貧困生的心理健康教育。高校思想政治教育教師和班主任一定要定期對學生加強心理疏導。如今，很多高校貧困生面對困難和問題，往往會有一種消極、逃避的心態。思想政治教師和班主任一定要幫助這些學生樹立自信心，使他們有勇氣、有頑強的毅力去面對學習和生活中的困難，以頑強不息和吃苦耐勞的精神戰勝物質上的貧乏。在對學生進行心理引導的過程中，教師若發現學生身上存在一些不健康的心理苗頭或問題，一定要及時采取行之有效的方法，幫助學生克服心理上的問題和障礙，保證學生的身心得以健康發展，從而更好地安心完成學業，掌握本領服務于社會。

3.鼓勵學生多參與校園活動和實踐。大學階段，多參與校園活動和實踐對學生非常重要。通過各式各樣的活動，學生可以得到有效鍛煉自我的機會。同時，在活動中，學生溝通、協作的能力也會得到加強，有利于貧困生綜合素質和能力的提高。尤其是對那些對自身學業狀況重視程度不夠的學生，他們幾乎普遍缺乏學習動機和上進心，通過在各種校園活動和實踐中的鍛煉、角逐，可以有效激發出他們的自信心，培養其發憤圖強、積極進取的精神。因此，教師一定要鼓勵這樣的學生多參加校園活動和實踐。

此外，對于那些過于重視自身學業現狀的學生，多參加校園活動和實踐的益處也是顯而易見的。他們可以暫時拋開書本，通過實踐活動使身心得到有效鍛煉和放松。同時，也使他們得以更好地融入集體。長此以往，會使貧困生的綜合素質和能力得到顯著提升，也使貧困生的心理素質得以增強，對貧困生的人際關系和學業成績等方面的協調發展都很有幫助。

三、結束語

綜上所述，目前我國高校中存在很大一部分貧困生，且這些貧困生的學業狀況不容樂觀。之所以出現這種狀況，是由多方面原因導致的，比如經濟原因、負性情緒、適應能力及理想目標等。對于自身學業重視程度不夠，或者過于重視，都會嚴重影響到學生的學業狀況和綜合發展情況。對此，高校一定要加強思想教育工作，重視學生的心理健康教育，幫助學生樹立正確的思想觀念，鼓勵貧困生多參加校園活動和實踐。這樣才會有助于貧困生身心的健康發展，并使其學業狀況得到有效改善，為成長成才創造條件。

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