地方院校化學專業適應市場需求變化的人才培養探索與實踐

陳梓云 彭夢俠 李紅山 李勇

摘要：針對就業市場對地方院校化學專業人才需求的變化，進行了一系列人才培養方面的探索與實踐，包括：大平臺招生，適應個性和社會需求變化；增設專業方向，適應就業市場；精英化培養化學教育專業的學生；培養教育培訓機構需要的師資；分流培養化學專業的學生；鼓勵化學專業的學生輔修第二學位等。

關鍵詞：地方院校；化學專業；市場需求；人才培養；探索；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0116-02

廣東省梅州市地處粵東北，盡管經濟欠發達，但崇文重教的傳統沒變，先后造就了田家炳、曾憲梓、張弼士、林風眠、黃遵憲、李惠堂等一批批光耀中華的名人賢士，孕育了28名兩院院士、474名國共兩黨將軍、227名大學校長或書記。嘉應學院是為了適應廣東特別是梅州市社會經濟發展需求，于2000年在嘉應師范專科學校和嘉應大學的基礎上升格發展起來的。據統計，梅州市中學教師80%畢業于原嘉應師范專科學校和嘉應學院，嘉應學院為梅州市基礎教育的發展做出了非常大的貢獻。化學專業是我校開設最早的專業之一，經過三十多年的發展，化學專業成為我校唯一的國家級特色專業，同時，化學是校級重點學科，化學實驗教學中心是廣東省實驗教學示范中心。化學專業為國家培養了2000多名專門人才，這些畢業生分布全省乃至全國各地，他們中的大多數成為了優秀的教師，很多校友擔任了中學校長、副校長等職，為母校爭得了榮譽。

然而，當我們還為取得的成就沾沾自喜時，培養的師范生已經有部分找不到教師崗位了。2010年，梅州市農村中學學生人數開始減少，到2014年，90%以上的學校學生人數減少，部分學校學生人數減少50%，一些學校學生人數只有幾年前的1/3，學校教師從不足到過剩，過剩教師的工作安排已經成為當地政府部門頭痛的問題，隨之而來的是報考師范專業的學生明顯減少。化學專業為了適應基礎教育師資需求的變化，進行了人才培養探索與實踐。

一、大平臺招生，適應個性和社會需求變化

化學與環境學院開設有化學專業、應用化學專業、環境工程專業、環境科學專業。我們以化學與環境類招生，第一學期結束，學生根據自己的興趣和社會需求預期選擇專業，改變以專業招生進校的學生只有個別學生有轉專業的機會的狀況，讓所有的學生都有選擇的機會。

二、增設專業方向，適應就業市場

針對一些中小企業對人才的需求，更看重學生對企業相關專業知識、技術掌握的情況，我們在化學專業中增設了應用電化學方向和化學教育方向。學生根據自己的興趣和社會需求預期選擇專業。應用電化學方向是適應梅州市印制電路行業發展對人才需求開設的。印制電路行業是梅州市大力培育的特色主導產業，有行業協會會員單位106家。2013年產值60多億元，從業人員5萬多人。梅州印制電路行業產業集聚度高，已形成銅冶煉—銅箔—覆銅板—電路板及相關設備制造等上下游銜接的比較完整的產業鏈，已涌現出如博敏電子、龍宇電子、五株科技等骨干龍頭企業和六七家全國電路板百強企業，形成了具有一定規模及特色的產業聚集區，已成為廣東省印制電路板制造業的重要基地。

三、精英化培養化學教育專業的學生

農村中學學生人數減少的同時，城市中學學生人數有所增加，需要新引進教師，但是由于城市中學師資水平普遍較高，對引進的教師有了更高的要求，多數學校都要求研究生，至少要求985、211學校畢業生，普通高校本科生根本沒有機會，我們的做法是精英化培養化學教育專業方向的學生。新生入學后進行認真的專業教育，讓他們了解化學教育專業的培養目標、培養方案、就業去向。同時要求他們經過一個學期的學習，重新審視評估自己的興趣、能力、就業意愿，征求家長的意見，決定是否讀化學教育專業，立志從事教師職業的學生具有明確的目標、強大的動力，學習的主動性和積極性非常高。對他們的培養目標是：具有熱愛和獻身教育事業的堅強信念和志向，具有健康的身體和心理素質；系統掌握化學教育專業必需的基礎理論、基本知識和基本技能；具有先進的教育思想、教育理念、科學的教育理論和方法；了解我國基礎教育課程改革的現狀，具有進行教育創新的基本思想和方法；具有較強的表達能力、教育科研能力特別是課堂教學能力；具有應用教育信息技術的能力、搜集和處理信息的能力和開發學生潛質的能力；具有組織能力特別是班級管理能力。我們提高學生師范技能的做法包括：進行系列教育教學理論與實踐的強化訓練，內容包括：老師具體指導下的學生說課練習；老師具體指導下的學生講課練習；第四、五、六學期分別到中學教學見習一周；老師具體指導下的班主任工作模擬練習；老師具體指導下的微格教學；知名中學教師的觀摩課；邀請中學名師來校開講座；進行為期8周的頂崗實習；撰寫中學教育教學研究方面的畢業論文工作等。我們提高學生實驗能力和創新能力的做法包括：聘請國內知名專家為學生做學術講座；提供必要的科研創新條件；開設相關的課程，為考研做好準備；學生二、三年級進入實驗室，參與課題研究，訓練他們的實驗能力，提高他們的創新能力等。對他們的要求是：早做考研準備，并且立志考上研究生。我們對他們的幫助：學院領導和全體老師非常重視學生的考研工作，從學生報考學校、專業方向、報考過程、復習指導等全過程跟蹤服務，為學生答疑解惑；指定或聘請經驗豐富的專業基礎和專業課的老師輔導；為考研學生提供各種考研所需的便利條件，如建立各學校化學專業往屆研究生考試的試題庫，購買專業復習資料，作為學院的圖書資料滿足考研學生的復習需求，建立學院往屆考取研究生的信息庫；開辟專門的場所給考研學生復習；組織教師與考研學生的座談；組織在讀研究生給考研學生開專題講座等。

四、培養教育培訓機構需要的師資

近幾年，教育培訓機構越來越多，教育培訓市場越來越大，三年前只有幾家教育培訓機構來學校招聘學生，2013年有近二十家教育培訓機構來學校招聘，2014年有四十余家教育培訓機構來學校招聘。與此相對應的是，近幾年來學校招聘師范生的學校越來越少，從幾年前的幾十余個，到2013年的幾個，2014年沒有一個學校來招聘師范生，當然，這不包括回到生源地競聘上崗的學生。針對教育培訓機構巨大的需求，針對性培養師范生就非常必要。我們的做法包括：邀請規模大信譽好的教育培訓機構來學校展示，讓學生了解教育培訓機構的辦學理念、辦學定位、職業發展、薪資福利等，更重要的是讓學生了解教育培訓機構需要什么樣的學生；學生除了去中學見習外，還要到教育培訓機構去見習，進一步了解教育培訓機構；學生第七學期到中學實習后，利用寒假或第八學期到教育培訓機構去頂崗實習；舉行教育培訓機構見習、實習總結，改進教育教學工作等。

五、分流培養化學專業的學生

利用我院開設有應用化學專業（高分子材料與工程方向、工業分析與測試技術方向）的有利條件，化學專業和應用化學專業一二年級課程基本相同，化學專業的學生通過兩年的學習，對化學專業和其他專業有了更多的了解，讓他們再次根據自己的興趣和社會需求預期選擇專業，不愿意當老師的可以選擇應用電化學方向，也可以選擇應用化學專業高分子材料與工程方向，或者應用化學專業工業分析與測試技術方向。

六、鼓勵化學專業的學生輔修第二學位

我們鼓勵學有余力的學生輔修第二學位，或者輔修另一個專業，增強學生的就業競爭力。針對化工、石化行業需要既有專業背景，又有經濟貿易、市場營銷知識的人才，我們鼓勵學生輔修國際經濟與貿易、市場營銷、工商管理、財務管理、英語等第二學位或專業，這些學生在企業有多方面的職業發展途徑，既可以作為技術人員，也可以作為管理人員，特別是有做市場潛質的學生非常受歡迎。

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