研究生三助額度與本校論文質量關系研究

吳芳紅 李雪玲 廖振林b

摘要：本文探討了三助經費增加和論文數量與質量、生源單位等相關因素之間的相互影響。從統計數據來看，隨著時間的推移，本單位三助經費不斷提高，論文數量和質量也同步提高，但對高水平學校畢業生的吸引力基本處于持平狀態。

關鍵詞：研究生；三助；質量關系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0194-02

一、前言

我國研究生資助方法與政策從1949—2014年，共經歷了5次大的調整：人民助學金資助階段（1949—1976年）；生活補助費資助階段（1977—1990年）；獎學金階段（1991—1996年）；“獎、助、補、貸、減”階段（1997—2013年）；全面收費階段（2014—）[1]。經過這幾個階段的發展和建設，國家已經從宏觀層面上形成了較為完備的研究生資助政策，地方高校也根據文件精神，積極推進本單位的研究生資助政策。

三助（助教、助研與助管）是中國特色的研究生助學長效機制。隨著時代的發展，從2014年起，中國全面實行碩士和博士生收費制度[1，2]，這個制度本身是為了減輕國家財政負擔，促進學生努力學習的一個策略，也是本著誰受益，誰出資的公平原則。每年8000～10000元的學費，對于一般中等收入的家庭來說，負擔不是特別大；但是對于來自廣大貧困地區的學生來說，是一筆不小開支。這樣研究生的日常生活開支，除開學校財政解決的部分外，急需導師從相關科研經費中的10%～15%份額中進行補充，穩定學生基本生活，使他們有充足的時間投入科研當中。不要因為吃飯問題而去兼職，使學生寶貴的科研時間白白流失。本文從我校實際出發，初步探討研究生三助經費的主要來源及其發放情況，同時比較同期我校論文的數量增減，探索二者之間可能的聯系。

二、材料與方法

本文所有學生統計數據和三助經費數據均來自于我校財務處和研究生處。做圖采用office2010軟件，論文數據中文來自CNKI中國知網，以“華南農業大學”為單位查詢，時間以每年1月1日—12月31日為止。英文文獻以Thomson Reuters的web of science網站中AD=South China Agricultural University為檢索詞查詢，時間范圍設置同中文文獻檢索。

三、數據統計

根據相關職能部門提供的數據顯示，我校研究生三助補貼從2009—2014年，都是在逐年上升。圖1顯示我校2009到2014年間學校統發三助津貼和導師發放三助經費6年來的變化趨勢堆積圖，圖2顯示2009—2014年導師發放三助月人均額度堆積圖。

圖3顯示2009—2014年度華南農大在國內外主要學術期刊所發論文的數量與質量情況。

圖4顯示2012—2013年度我校碩士研究生生源地分布情況。

四、結果分析

從圖1—圖2數據我們可以看出，不論是學校層面的三助津貼，還是導師的三助津貼，這幾年都在穩步增長。但是導師和學校層面發放的津貼合計月生均在1200～1500元之間，應該還有一定的增長空間，2014年雖然三助總額有較大幅度增長，但是由于學生增長略快，所以月人均發放額度有所減少。

從圖3—圖4的數據我們看到有趣的現象：隨著三助經費的增長，發表在中文期刊的論文數量呈逐年減少趨勢，由每年3800余篇減少到每年3200余篇；與此同時，發表在高水平外文期刊上的論文逐年增加，由2009年的500余篇增長到2014年的800余篇，費效比較高，增長幅度達到60%，雖然這并不單單是我校三助津貼增長這一單一因素引起的，但至少它們之間有一定的關聯度，其中蘊含的關系值得注意。從圖4可以看出，近年來我校生源來源比較穩定，從高水平學校考入我校的學生基本保持穩定，每年在90個左右，本校學生每年380個左右，非211普通高校學生是我校主要的研究生來源地。為了改善我校研究生生源，從三助經費提升角度，還有很多工作要做。

五、討論

總的來說，我校研究生三助經費穩步增長，學校的科研水平也同時穩步增長，特別是科研論文的質量得到長足進步。因為高校研究生是科研一線的主要實驗執行者，他們的基本生活穩定了，高校的科研生態才會有更好的產出，學校應該繼續加大對三助資金的注入，努力提高學生生活水平，吸引更多優秀學子選擇華南農大，為學校長遠發展提供源泉與動力，同時在三助崗位設置上有更多創新。

由于國家助學經和獎學金不能100%覆蓋，所以研究生的基本生活負擔主要來自學校和導師，所以大多數高校采用“預算經費制”的形式予以落實。學校財務部門根據預算將一定量的學費收入、教育經費、科研經費、行政經費以及捐贈經費等劃撥到“三助”基金賬戶，專款專用于研究生“三助”工作[1]。為更好的保障三助經費有充足來源，在以上經費來源的基礎上，希望學校開拓多渠道募集資金的路徑，加強企業、校友和社會各界對研究生三助工作的支持[3-4]，多做宣傳，多做推介。使三助經費能夠有多樣化來源。做到三助經費“為有源頭活水來”。

參考文獻：

[1]何元琴，熊紅華.新形勢下地方農林高校研究生資助體系的構建[J].南昌教育學院學報，2014，（02）.

[2]張瑩.研究生“三助”工作之資助功能簡析[J].學校黨建與思想教育，2014，（08）.

[3]康小珊，宮照軍，楊婷婷.論研究生“三助”工作的作用、問題和對策[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2010，（04）.

[4]滕明琣，石西昌.研究生“三助”活動的實踐與研究[J].學位與研究生教育，2012，（09）.