高職類學生英文寫作存在的問題及應對策略

李曉慧

摘 要 隨著我國經濟與社會的飛速發展，我國與世界各國進行交流與合作也愈加頻繁，因而有必要培養出大量優秀的英語人才。在通過了解現階段我國高職類學生在英語寫作方面的現狀，發現這些學生的英文寫作水平亟待提高，本文分析其問題產生的原因，最后提出合理有效的對策來解決高職類學生英文寫作中存在的問題，以提高學生的英文寫作水平。

關鍵詞 高職類學生 英文寫作 問題 應對策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.026

On Problems and Strategies of Vocational College Students' English Writing

LI Xiaohui

（Changchun Finance College， Changchun， Jilin 130028）

Abstract With the rapid development of China's economy and society， our country and the rest of the world has become even more frequent exchanges and cooperation， it is necessary to train a large number of excellent English language skills. By this stage in our understanding of the status quo of vocational students in English writing and found that these students English writing needs to be improved， the paper analyzes the reasons for the problems， and finally put forward reasonable and effective measures to address the Vocational Students English Writing problems in order to improve students' English writing skills.

Key words vocational students; English writing; problems; causes; solutions

0 前言

近年來，隨著我國的社會經濟迅速發展，對外開放程度的加強，越來越多的國際性大型活動在我國舉辦。為了適應形勢發展需要，有必要培養大量的英語應用能力強的高素質人才。因此，高職類學生的英文教學工作備受重視。雖然高職類院校也給眾多企業輸送很多優秀的外語人才，但仍然不能解決我國目前對英文人才的需求與對外經濟發展之間的矛盾。本文通過了解現階段高職類學生在英文寫作方面遇到的諸多問題，并且認真分析這些問題產生的種種原因，最終提出有效的應對策略來提高學生的英文寫作水平。

1 目前高職類學生在英文寫作方面的狀況

眾所周知，英語是當今世界上使用最廣泛的語言之一，其重要性不言而喻。在我國高職類院校的教育體系中，往往都會把英語課當作一門基礎應用技能課，也就是說，英語課還是比較受重視的。但是，當前在高職類院校的英語教學中，英語寫作教學效果往往不甚理想。目前，很多教師仍然采用陳舊的教學模式，即先給學生找好英文范文，帶領學生共同分析其中的寫作方法，然后指導學生進行英語寫作，最后批閱學生的英語習作。但是這種教學方式并沒有使學生的英文寫作水平得到很大的提高。由于學生掌握的詞匯量還比較少，還不能很好地運用自己掌握的語言知識合理布局文章，雖然學生可能會順利通過學校的英文寫作考試，以及大學英語四、六級考試等，但是當學生真正步入社會參加工作時，在書寫英文報告、通知等應用文時，往往會做得不盡如人意。

2 高職類學生在英文寫作中遇到的困難

（1）容易跑題，內容布局不合理。由于一些高職類院校的學生掌握的詞匯量并不多，而且對英語單詞的理解也不夠深入，致使他們在英語寫作中出現很多詞不達意、跑題的現象。并且，學生在寫作過程中，沒有很好地對文章進行合理布局，因而經常會出現一段到底的現象，這是十分不可取的，英文寫作也應講究條理清晰，層次分明。另外，學生不善于對寫作材料做出合理取舍，對一些重點需要表達的內容篇幅較少，對一些無關緊要的內容表達較多。

（2）詞匯、語法及句型運用不當。高職類學生進行英語寫作時，經常會出現詞匯、語法以及句型的運用不當，這也是學生英語寫作成績不理想的一個重要原因。學生在英語寫作中不會正確運用詞匯，有時候會用成同義詞，但是表達出來的意思會有很大的差異。在語法上可能會出現人稱與動詞不一致的現象。在句型上還可能會有倒裝句、從句等運用不合理的問題。

（3）應用文寫作水平比較低。在一些高職院校對學生進行英語寫作測試中，尤其是針對學生的應用文寫作水平的考試，顯示出他們的應用文寫作水平比較低。在應用文寫作中都有固定的格式，但是學生往往對此并不十分重視，使英語教師在批改學生的英語應用文寫作時，面對其中多次講到的應用文格式仍然會被許多同學忽略的現象而頭痛不已，對學生的應用文寫作水平比較失望。

（4）中國式表達的現象較為嚴重。對于我國高職類院校的學生來說，漢語是母語，英語是第二語言。因此，學生在英語寫作中常出現一些中國式英語的現象。因為，學生在進行英語寫作前，會先寫一份漢語作文，然后再將其機械地轉換成英語，但是這種寫作方式與英語的思維等方面并不匹配，而且學生還會在漢譯英的過程中，出現許多的語法錯誤，英文教師對此類習作當然是不會打出高分的。endprint

3 高職類學生出現英文寫作問題的原因

（1）英文寫作教學的受重視程度較低。高職類學生之所以會有英文寫作能力較低的問題，其中一個重要原因就是大部分的高職院校在安排英文教學工作中，對英文寫作方面的教學重視程度比較低，從而使英文教師在教學工作中也不夠重視對學生英文寫作的教學。眾所周知，要想學好英語，就必須做到聽、說、讀、寫的有機結合，缺少其中任何一部分都不可能成功。英文教師在給學生講解英語寫作時，沒有進行耐心細致的講解，沒有一一分析其中的語法、句型的應用。而且在一些高職類院校，所使用的英語教材也比較單一和落后，在教材中有關英語寫作的內容比較少，內容也沒有更新。在這日新月異的現代社會中，學生仍然學習這些落后的英語教材，會使學生跟不上時代的發展，學生自然難以寫出優秀的英語作文。

（2）教師的英語寫作教學方式落后。隨著時代的發展，高職類院校的英語教師也應不斷改進自己的教學方式。在以往的英語寫作教學中，教師所營造的教學氛圍不夠活躍，總體來說是比較枯燥的，難以激發學生對英語寫作的興趣，學生難以積極主動地學習英語寫作。并且，教師在講解英語范文時也不夠耐心細致，講解得并不全面。同時，由于教學工作比較繁重，教師在批改學生的英語作文時，對學生的英語作文很難做到細致批閱，使學生在這個過程中很難改進寫作中的問題并掌握英語寫作技巧。因此，在學生的英語作文中經常會出現語法、句型的錯誤，也使他們對整篇文章的布局處理不夠合理，并且學生也對英語作文產生抵觸心理。久而久之，學生的英語寫作能力難以得到提高。

（3）學生對自己的英語寫作能力要求較低。在學校以及英語教師均對學生的英語寫作教學不夠重視的情況下，學生對自己的英語寫作能力要求也不高。學生在英語寫作方面表現得不夠積極主動，沒有從根本上認識到英語寫作的重要性，更遑論有效提高英語寫作水平了。

4 提高高職類學生英語寫作水平的對策

（1）加強對英語寫作教學的重視程度。高職類院校以及英語教師首先要轉變對英語寫作教學的態度，要重視學生的英語寫作教學。學校在教學安排中，要先更新學生的英語寫作教材，讓學生使用適應時代發展背景的最新教材。另外，教師要對英語寫作教學予以足夠的重視，多安排一些英語寫作的課時。英語教師也應做到認真耐心地為學生講解英文寫作的知識，詳細批改學生的英語習作，讓學生有針對性地改進自己的寫作能力，有效掌握英語寫作的技巧。

（2）做好增加學生詞匯量的教學工作。要想讓學生的英語寫作水平得到提高，就要增加學生的詞匯量，奠定英語寫作的基礎。在增加學生的詞匯量過程中，教師要給學生盡可能詳盡地解釋每個單詞的使用方法以及與其相關聯的單詞，這樣可以使學生在英語寫作時，合理運用詞匯，避免重復使用單詞，最終會提高學生英語寫作的成績。

（3）加強對學生英語寫作的引導。英語教師要進一步加強對學生英語寫作的引導，一步步指導學生英語寫作的各個環節，摒棄以往落后的寫作教學方式，運用新型的教學工具，例如多媒體等。教師要及時發現學生在英語寫作中的錯誤，并幫助他們不斷改進英語作文的內容。教師要與學生多交流溝通，了解每個學生英語寫作的實際情況，做到因材施教。并且也讓同學之間相互交流，積極表達自己對英語寫作的看法，讓學生合作互助，共同進步。

5 結語

雖然我國高職類學生的英語寫作水平相較于過去有了很大程度的提高，但是面對跑題、文章布局不合理、語法以及句型的運用不恰當、應用文寫作能力較低以及中國式表達現象較為嚴重等問題，我們必須要找出其中的原因，并且通過加強學校、英語教師以及學生對英語寫作的重視程度，改進教學方法，增加學生的詞匯量以及加強對學生寫作的指導作用等措施，以進一步提高學生的英語寫作能力，使學生能以扎實的英語寫作功底來應對未來學習和工作中的挑戰，為自己開辟一片美好的天地。

本文系吉林省大數據寫作研究成果，項目編號GZGZ54 14-81

參考文獻

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