新建應(yīng)用型本科院校人文素質(zhì)課程體系的構(gòu)建

馬云

摘要：為了加強(qiáng)應(yīng)用型院校的人文素質(zhì)教育，弘揚(yáng)校園文化，豐富人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一套層次鮮明、結(jié)構(gòu)合理，學(xué)科交叉融合的人文素質(zhì)教育課程體系；同時(shí)豐富“第二課堂”活動(dòng)，發(fā)揮校園文化育人功能。把顯性課程與隱性課程、第一課堂與第二課堂相結(jié)合，積極搭建學(xué)生課外文化活動(dòng)與科技創(chuàng)新平臺(tái)，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；校園文化；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）16-0036-02

一、指導(dǎo)思想

1999年6月13日中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，吹響了進(jìn)入21世紀(jì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的號(hào)角。

2012年4月教育部為深入貫徹落實(shí)胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，頒發(fā)了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)），文中指出“完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。建立健全符合國(guó)情的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，落實(shí)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)要求。鼓勵(lì)因校制宜，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。”

教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心《2012年度全國(guó)新建本科院校合格評(píng)估報(bào)告》中指出，豐富“第二課堂”活動(dòng)，發(fā)揮校園文化育人功能。把顯性課程與隱性課程、第一課堂與第二課堂相結(jié)合，積極搭建學(xué)生課外文化活動(dòng)與科技創(chuàng)新平臺(tái)，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

二、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生人文素質(zhì)課程體系構(gòu)建

為了加強(qiáng)應(yīng)用型、技能型院校的人文素質(zhì)教育，弘揚(yáng)校園文化，豐富人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一套層次鮮明、結(jié)構(gòu)合理，學(xué)科交叉融合的人文素質(zhì)教育課程體系。

（一）理工科本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格一般應(yīng)具備以下要求

1.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。思想道德素質(zhì)包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、法制意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)；文化素質(zhì)包括文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、現(xiàn)代意識(shí)、人際交往意識(shí)；專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括科學(xué)素質(zhì)和工程素質(zhì)，其中科學(xué)素質(zhì)包括科學(xué)思維方法、科學(xué)研究方法、求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)，工程素質(zhì)包括工程意識(shí)、綜合分析素養(yǎng)、價(jià)值效益意識(shí)、革新精神；身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。

2.能力結(jié)構(gòu)要求。獲取知識(shí)的能力包括自學(xué)能力、表達(dá)能力、社交能力、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用能力；應(yīng)用知識(shí)能力包括綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒐こ虒?shí)踐能力、工程綜合能力、團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力；創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖萍奸_(kāi)發(fā)能力、科技研究能力。

3.知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。工具性知識(shí)包括外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索、方法論、科技方法、科技寫(xiě)作等方面的知識(shí)；人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)、哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)、宗教文化等方面的知識(shí)；自然科學(xué)知識(shí)包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等方面的知識(shí)；工程技術(shù)知識(shí)包括工程制圖、機(jī)械學(xué)、電工電子學(xué)、工程原理、工程環(huán)境等方面的知識(shí)；經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括根據(jù)專(zhuān)業(yè)確定的主干學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)。

（二）結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)格的一般要求素質(zhì)，構(gòu)建人文素質(zhì)培養(yǎng)課程菜單

為確保各院校落實(shí)理工科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出的人才培養(yǎng)規(guī)格的一般要求，同時(shí)達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的綜合性需求，人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，合理構(gòu)建反映人文素質(zhì)教育理念的課程體系。高校人文素質(zhì)課程設(shè)置要體現(xiàn)出人文素質(zhì)教育所具有的階段性、漸進(jìn)性特征，要區(qū)別于義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育，要在五個(gè)方面培養(yǎng)。

1.將本校長(zhǎng)期凝聚和沉淀下來(lái)的文化傳統(tǒng)融入人文素質(zhì)課程體系。大學(xué)文化是一所大學(xué)在發(fā)展過(guò)程中，形成的一種與大眾文化或其他社會(huì)文化既相聯(lián)系，又相區(qū)別的文化系統(tǒng)。每所大學(xué)在發(fā)展過(guò)程中都形成了自己獨(dú)特的文化，它具有行為導(dǎo)向、價(jià)值規(guī)范、凝聚人心的重要作用。

2.培養(yǎng)大學(xué)生民族精神、時(shí)代精神和社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)下，大學(xué)生的成長(zhǎng)引人注目，他們的價(jià)值觀的變化尤其值得高校關(guān)注。培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)，對(duì)他人的誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)社會(huì)和民族的責(zé)任意識(shí)，是極其重要的。所以，在高等教育人才培養(yǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持把培養(yǎng)民族精神、時(shí)代精神和社會(huì)責(zé)任感貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，真正使每個(gè)學(xué)生既學(xué)會(huì)關(guān)心自己，更學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，尤其要關(guān)注民族的興衰、國(guó)家的前途和人類(lèi)的命運(yùn)。

3.培育大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高其創(chuàng)新能力。大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，是面臨未來(lái)挑戰(zhàn)的一個(gè)制勝條件，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。在大學(xué)期間要通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)培育大學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。

4.培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高環(huán)保素質(zhì)，促進(jìn)人和自然的可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需要，又不危及后代人滿足其需要的發(fā)展。環(huán)保素質(zhì)是指人們?cè)谕庠诃h(huán)境和教育因素的影響下形成的對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)水平及實(shí)踐能力，保護(hù)環(huán)境的素養(yǎng)。我國(guó)人口眾多，資源相對(duì)不足，環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻，嚴(yán)重制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高。因此，在人才培養(yǎng)中，要始終如一的培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)和資源保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)賴(lài)于生存的生態(tài)環(huán)境。

5.將人文素質(zhì)教育與堅(jiān)守精神家園的緊密結(jié)合。高校要大力營(yíng)造彰顯學(xué)術(shù)尊嚴(yán)、純潔學(xué)術(shù)行為、弘揚(yáng)學(xué)術(shù)正氣的文化氛圍，真正使每個(gè)學(xué)生都能成為大學(xué)精神家園的創(chuàng)造者和守護(hù)者。為更好地弘揚(yáng)大學(xué)文化，落實(shí)大學(xué)生素質(zhì)教育，現(xiàn)結(jié)合以上五個(gè)方面內(nèi)容，詳細(xì)列出課程菜單，以供各院校參考，并組織實(shí)施。如下表。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)，制定符合區(qū)域需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)要求；因校制宜，積極探索學(xué)科基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，是國(guó)家的要求，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的對(duì)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

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