新建應用型本科院校人文素質課程體系的構建

馬云

摘要：為了加強應用型院校的人文素質教育，弘揚校園文化，豐富人才培養模式，人才培養方案中的課程設置應該在專業能力培養的基礎上構建一套層次鮮明、結構合理，學科交叉融合的人文素質教育課程體系；同時豐富“第二課堂”活動，發揮校園文化育人功能。把顯性課程與隱性課程、第一課堂與第二課堂相結合，積極搭建學生課外文化活動與科技創新平臺，提升學生的人文素質和科學素養。

關鍵詞：人才培養模式；校園文化；素質教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）16-0036-02

一、指導思想

1999年6月13日中共中央國務院下發《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，吹響了進入21世紀全面推進素質教育的號角。

2012年4月教育部為深入貫徹落實胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，頒發了《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號），文中指出“完善人才培養質量標準體系，全面實施素質教育，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準。建立健全符合國情的人才培養質量標準體系，落實文化知識學習和思想品德修養、創新思維和社會實踐、全面發展和個性發展緊密結合的人才培養要求。鼓勵因校制宜，探索科學基礎、實踐能力和人文素養融合發展的人才培養模式。”

教育部高等教育教學評估中心《2012年度全國新建本科院校合格評估報告》中指出，豐富“第二課堂”活動，發揮校園文化育人功能。把顯性課程與隱性課程、第一課堂與第二課堂相結合，積極搭建學生課外文化活動與科技創新平臺，提升學生的人文素質和科學素養。

二、應用型本科院校大學生人文素質課程體系構建

為了加強應用型、技能型院校的人文素質教育，弘揚校園文化，豐富人才培養模式，人才培養方案中的課程設置應該在專業能力培養的基礎上構建一套層次鮮明、結構合理，學科交叉融合的人文素質教育課程體系。

（一）理工科本科專業人才培養規格一般應具備以下要求

1.素質結構要求。思想道德素質包括政治素質、思想素質、道德品質、法制意識、誠信意識、團體意識；文化素質包括文化素養、文學藝術修養、現代意識、人際交往意識；專業素質包括科學素質和工程素質，其中科學素質包括科學思維方法、科學研究方法、求實創新意識、科學素養，工程素質包括工程意識、綜合分析素養、價值效益意識、革新精神；身心素質包括身體素質、心理素質。

2.能力結構要求。獲取知識的能力包括自學能力、表達能力、社交能力、計算機及信息技術應用能力；應用知識能力包括綜合應用知識解決問題能力、綜合實驗能力、工程實踐能力、工程綜合能力、團隊寫作能力；創新能力包括創造性思維能力、創新實驗能力、科技開發能力、科技研究能力。

3.知識結構要求。工具性知識包括外語、計算機及信息技術應用、文獻檢索、方法論、科技方法、科技寫作等方面的知識；人文社會科學知識包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想、中國近現代史綱要、思想道德修養、哲學、文學、歷史學、政治學、藝術、法學、社會學、人類學、心理學、宗教文化等方面的知識；自然科學知識包括數學、物理學、化學、生命科學、地球科學等方面的知識；工程技術知識包括工程制圖、機械學、電工電子學、工程原理、工程環境等方面的知識；經濟管理知識包括經濟學、管理學等方面的知識；專業知識包括根據專業確定的主干學科的科學基礎知識和專業方向知識。

（二）結合人才培養規格的一般要求素質，構建人文素質培養課程菜單

為確保各院校落實理工科專業指導委員會提出的人才培養規格的一般要求，同時達到經濟社會對人才的綜合性需求，人才培養方案中的課程設置應該在專業能力培養的基礎上，合理構建反映人文素質教育理念的課程體系。高校人文素質課程設置要體現出人文素質教育所具有的階段性、漸進性特征，要區別于義務教育階段的素質教育，要在五個方面培養。

1.將本校長期凝聚和沉淀下來的文化傳統融入人文素質課程體系。大學文化是一所大學在發展過程中，形成的一種與大眾文化或其他社會文化既相聯系，又相區別的文化系統。每所大學在發展過程中都形成了自己獨特的文化，它具有行為導向、價值規范、凝聚人心的重要作用。

2.培養大學生民族精神、時代精神和社會責任感。大學生是未來社會的中堅力量，現代經濟社會下，大學生的成長引人注目，他們的價值觀的變化尤其值得高校關注。培養大學生對社會的感恩意識，對他人的誠信意識，對社會和民族的責任意識，是極其重要的。所以，在高等教育人才培養過程中要堅持把培養民族精神、時代精神和社會責任感貫穿人才培養的全過程，真正使每個學生既學會關心自己，更學會關心他人、關注社會，尤其要關注民族的興衰、國家的前途和人類的命運。

3.培育大學生創新意識和提高其創新能力。大學生對于創新的認識，是面臨未來挑戰的一個制勝條件，也是提高大學生自身綜合素質的重要途徑。在大學期間要通過創新活動培育大學生科學的學習習慣和思考習慣。

4.培養大學生環境保護意識，提高環保素質，促進人和自然的可持續發展。可持續發展是指既滿足當代人的需要，又不危及后代人滿足其需要的發展。環保素質是指人們在外在環境和教育因素的影響下形成的對環境保護的認識水平及實踐能力，保護環境的素養。我國人口眾多，資源相對不足，環境形勢嚴峻，嚴重制約著我國經濟的發展和人民生活水平的提高。因此，在人才培養中，要始終如一的培養大學生的環境保護和資源保護意識，愛護賴于生存的生態環境。

5.將人文素質教育與堅守精神家園的緊密結合。高校要大力營造彰顯學術尊嚴、純潔學術行為、弘揚學術正氣的文化氛圍，真正使每個學生都能成為大學精神家園的創造者和守護者。為更好地弘揚大學文化，落實大學生素質教育，現結合以上五個方面內容，詳細列出課程菜單，以供各院校參考，并組織實施。如下表。

三、結語

對于新建本科院校來說，制定符合區域需求的人才培養目標，落實文化知識學習和思想品德修養、創新思維和社會實踐、全面發展和個性發展緊密結合的人才培養要求；因校制宜，積極探索學科基礎、實踐能力和人文素養融合發展的人才培養模式，是國家的要求，也是現代經濟社會的對人才的要求。

參考文獻：

[1]教育部.高等教育教學評估中心.2012年度全國新建本科院校合格評估報告[D].2012.

[2]謝和平.弘揚大學文化 推進人文素質教育[J].求是，2011，（17）.

[3]韓明濤.大學文化建設[M].濟南：山東人民出版社，2010.endprint