在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主學習拓寬生物學知識的教學實踐及體會

耿士忠+潘志明+陳祥+殷月蘭+焦新安

摘要：該教學實踐，在充滿誘惑的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓學生自主學習英文版生物信息學軟件的使用，學習者利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源及與國外專家的交流，成功實現(xiàn)預(yù)期目標，并將所學知識傳授給其他學生。成功教學實踐促使教師進一步利用網(wǎng)絡(luò)資源進行生物學教學改革，也拓寬了學生生物學知識和激發(fā)他們學習的興趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；自主學習；生物學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）16-0003-02

前言：

現(xiàn)在全國都在提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重要目標就是要培養(yǎng)學生的自主學習的能力。自主學習，是指學生個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為，是學生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學生在教育活動過程中要有強烈的求知欲，并主動參與的精神和積極思考的行為。除了具備將學習的需要內(nèi)化為自動的行為或傾向外，還需要具備與之相應(yīng)的一定能力。在自主學習狀態(tài)下，學習的壓力一定要產(chǎn)生于內(nèi)在需求的沖動，即自我價值實現(xiàn)和社會責任感的驅(qū)動，而不是外在的壓迫或急功近利的行為。因此，自主學習的目的是為了獲取知識、技能和鍛煉培養(yǎng)能力。培養(yǎng)和提高自主學習能力，是大學生必須具備的本領(lǐng)之一。學生的自主學習能力培養(yǎng)是學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。自主性體現(xiàn)在學生學習要盡可能地減少對教師的依賴性和對知識的盲從性。

在中國現(xiàn)代，隨著社會和科技的進步，電子計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的快速發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)正以日益迅猛的速度進入人類社會的各個角落，包括大學校園內(nèi)。

2004年全國學生聯(lián)合會、新生代市場監(jiān)測機構(gòu)和中國青年校園先鋒文化有限公司聯(lián)合公布了《2004年中國大學生消費與生活形態(tài)研究報告》。其中，60%的人擁有手機，27%的人擁有電腦，20%的人擁有PDA，12%的人擁有MP3。2013年《大學生消費心理和消費行為的調(diào)查報告》統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學生幾乎每人一部手機，絕大部分都擁有了電腦。

大眾媒體在世界范圍內(nèi)經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)化的歷程，網(wǎng)絡(luò)從過去的2G、3G到現(xiàn)代4G，從過去的有線上網(wǎng)到現(xiàn)代的無線上網(wǎng)，信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的高度一體化的信息交流方式使人們明顯感覺到這種新的方式帶給我們的快捷與自由，開放與互動；但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶給我們的種種優(yōu)勢的同時也讓一些人違背了理性，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)牟取暴利，超越了法制的界限而給社會和個人帶來極大危害。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)健康發(fā)展需要采取經(jīng)濟、社會、法律、倫理、文化等多種手段，比如改革不合理的國際政治經(jīng)濟秩序，建構(gòu)具有適應(yīng)性和靈活性的網(wǎng)絡(luò)社會結(jié)構(gòu)，發(fā)展具有人性化的新技術(shù)，建構(gòu)和完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，建構(gòu)具有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)精神的網(wǎng)絡(luò)倫理，培養(yǎng)健康、全面的網(wǎng)絡(luò)人格，等等。技術(shù)的進步給了人們以更大的信息支配能力，也要求人們更嚴格地控制自己的行為。要建立一個“干凈”的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，需要法律和技術(shù)上的不斷完善，也需要網(wǎng)絡(luò)中的每個人的自律和自重。因此，網(wǎng)絡(luò)的未來應(yīng)朝著個人與社會，個體與群體，個性與共性之間分散而有張力的互動形態(tài)發(fā)展，從而實現(xiàn)個人自由發(fā)展與社會共合體健康發(fā)展的雙重目標。同樣，在大學校園內(nèi)，對學生而言網(wǎng)絡(luò)所起的作用也有兩面性。網(wǎng)絡(luò)的好處是它能夠促使大學成了一個開放的校外園，順利地聯(lián)系外面的世界及了解自己感興趣的事物。而網(wǎng)絡(luò)也會使某些學生認為知識都能夠在網(wǎng)絡(luò)中尋找到，到使用時，只要上網(wǎng)查找就行了，讀書無用，浪費時間，所以他們將美好光陰浪費于網(wǎng)絡(luò)游戲世界，內(nèi)心變得無比空虛[1]。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個現(xiàn)實，我們無法拒絕它[2，3]。但我們普通大學生應(yīng)該如何適應(yīng)它，利用它自主地學習，而不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲呢？作為教師，如何引領(lǐng)大學生走進現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)世界，提高學習效率，是體現(xiàn)教學能力的不可回避的話題[4]。結(jié)合教學改革，我們進行了一次成功的嘗試，即在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生自主學習拓寬生物學知識的教學案例，現(xiàn)總結(jié)如下。

案例：

我們從英國生工網(wǎng)站（Http：//www.sanger.ac.uk）獲得了一款英文版的生物信息學軟件Artemis，該軟件主要是將細菌基因組序列進行比對并進行差異化圖示，為進一步研究細菌基因組生物信息學奠定基礎(chǔ)。

破譯并應(yīng)用此款軟件，需要具備一定的英語翻譯能力、電腦網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，以及興趣及持之以恒的能力。由于本人對電腦網(wǎng)絡(luò)知識的缺乏，此款軟件的作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。生物科學與技術(shù)學院生工1101班本科學生閆競直同學，主動聯(lián)系了我。他具有電腦相關(guān)知識、英語及對生物學軟件興趣的優(yōu)勢，承擔對該軟件的說明書的翻譯工作，并對該軟件的使用程序進行破譯，還將該軟件的應(yīng)用傳授給其他學生，使其他學生，甚至研究生也能從中受益，幫助他們解決研究中遇到的實際問題。他的這一行為大受歡迎并得到廣泛贊許。

總結(jié)與體會：

1.生物信息學知識學習和拓展，進一步提高了學生對生物學的興趣。興趣是最好的老師，興趣可以引導(dǎo)學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。剛進入學校接觸到生物學時，學生學習的知識都是生物學籠統(tǒng)概念和一些相關(guān)技術(shù)，比較朦朧和模糊。通過該款軟件的翻譯和學習，在老師的指引下才知道，原來生物學并不單調(diào)和枯燥，其中的世界奧妙無窮，只是學生沒有親身感受到生物學帶給他們的樂趣。學生會舉一反三地認識到，目前社會上正在應(yīng)用的學科都不是單一的物理、數(shù)學、化學等，而是混和了多個學科的交叉學科在大放光彩。就生物信息學而言，就需要生物學知識、計算機知識、數(shù)學、統(tǒng)計學等各類知識。在對一個目標求知的過程中可以學習到許多原有知識以外的知識，達到了拓展生物學知識的目的。

2.提高了學生英語學習的興趣，減少了其對英語的畏懼和厭煩。學生為了興趣和心中的理想，對Artemis軟件的英文說明進行了翻譯。在此過程中，學生接觸了許多的生物學專業(yè)詞匯。在剛接觸到這些專業(yè)詞匯時，學生很不適應(yīng)。對一個本科生而言，他們在英語學習的時候，沒有學習過它們。因此，專業(yè)生物學詞匯即使查詢多遍也不一定能記住，還會經(jīng)常忘記這些陌生的單詞。但是通過翻譯的時候反復(fù)不斷地查閱，看了數(shù)遍，以及一些語境的聯(lián)想，他們反而對這些單詞記憶深刻。大量的專業(yè)詞匯的認識使得學生對這個專業(yè)也有了新的認識，學習成功的經(jīng)歷拓展了學生學習英語的興趣。endprint

3.學生能夠勇敢地與國外專家交流。用英語與國外專家交流，剛開始學生有些自卑，認為自己英語不嫻熟，不能清晰地表達自己的真實的想法。從第一封信后，學生改變了自己的態(tài)度。英語只是交流的一種工具，雖然我們有時候用詞不準確，但外國人也能夠理解其中的含義。從外國專家回信后，學生增強了自信，勇敢地走出了語言交流的障礙。除了電子郵件交流外，學生還在各個學術(shù)網(wǎng)站上發(fā)帖子詢問相關(guān)問題，積累出了自己的一套獲得專業(yè)知識的方法。他們覺得與國外專家進行交流，更加高效，是更加直觀有益地收集數(shù)據(jù)的方法。進入生物信息學相關(guān)的英文網(wǎng)站，不論是sanger公司的網(wǎng)站教程、員工培訓，還是在YAHOO上進行提問，都是要全英文進行，如何讓自己的英語書面表達更加專業(yè)，又成為提高了英語水平的學習動力。

4.充分利用時間去學習各種相關(guān)的知識。不同于以往需要查閱很多書本才能獲得某個知識，由于電腦技術(shù)的強大力量，現(xiàn)在如果遇到難題學生就會立刻通過電腦查詢?nèi)ソ鉀Q，只要把握好大方向，一直向著某個方向前進即可，而且進度明確，進行到某一步，都可以記下。而電腦自帶檢索功能，可以幫助分門別類而不會出現(xiàn)多個筆記本之間的混亂且可以隨時調(diào)用。充分利用時間，真正地將學習融入整個生活，學生不再覺得學習和生活空虛和無聊。

5.促進了學生進一步學習深造的動力。在這個學習過程中，學生充分認識到了我們和一些國家相關(guān)專業(yè)之間的差距，爆發(fā)出了內(nèi)心強大的求知欲。在項目完成后，學生就更加堅定地要攻讀研究生，努力深造。

6.大學生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，不受時間和空間的限制，可以與其他學生進行多方位的同步的相互交流，進行有聲有色的學習。這是學生從軟件和英語學習中得出來的感悟。通過網(wǎng)絡(luò)，用群組討論的模式建立學生之間的交流體系。以貼吧或論壇的模式使得每一個提出的問題能夠經(jīng)過所有學生之手，這樣能夠讓所有學生的學習效率提高到一個非常高的境界。這需要教師對學生管理，通過對解決問題數(shù)量進行評級等策略，給予相應(yīng)的獎勵標準。成功的經(jīng)歷能夠給學生學習無窮的滿足感[5，6]。

在這個教學案例中，我們認為學生自主學習的興趣是決定性的因素，即“我要學”，其次是老師的引導(dǎo)，老師的引導(dǎo)可以開啟學生對知識的追求，即“催化劑”。老師的幫助和支持，特別是在學生遇到困難時，給予其鼓勵和切實的技術(shù)理論支持，跨越障礙后，學生就有了一種成功的喜悅，就有成就感，就有了繼續(xù)學習的動力和追求。成功的經(jīng)歷是“興奮劑”，忙碌而辛苦的過程是“麻醉劑”，讓學生無暇去思念網(wǎng)絡(luò)游戲，浪費時間而虛度年華。

參考文獻：

[1]翟緒閣，盧小君，張國梁.大學生網(wǎng)絡(luò)自主學習影響因素研究[J].大連理工大學學報（社會科學版），2008，（3）：8-13.

[2]徐恩芹，胥旭.活動理論指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)自主學習研究——大學生網(wǎng)絡(luò)自主學習行為現(xiàn)狀的個案調(diào)查[J].遠程教育雜志，2012，（4）：89-92.

[3]吳菊紅.調(diào)查分析：大學生利用網(wǎng)絡(luò)學習英語[J].吉林省教育學院學報，2008，（11）：140-141.

[4]馬玲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學改革的探索與思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（10）：80-81.

[5]邵杰，端木祥展，時秀芳.網(wǎng)絡(luò)教學——信息時代的教育新趨勢[J].中國西部科技，2009，（4）：85-86.

[6]張立力.“網(wǎng)絡(luò)資源與自主學習相結(jié)合”的教學模式在健康評估課程中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代臨床護理，2007，（5）：42-45.endprint