法學專業（醫事法學方向）學生專業認識教育的實踐探索

陳穎+鄧虹+吳堅

摘要：作為新興學科支撐下的新興專業，開展法學專業（醫事法學方向）新生專業認識教育非常重要，直接關系到專業思想穩定，明確學習目標和早期職業規劃。昆明醫科大學法學專業（醫事法學方向）的新生專業認識教育實踐，增強了學生的專業認同感，為開辦該專業的其他高等醫學院校加強新生專業認識教育提供借鑒與參考。

關鍵詞：醫事法學；專業定位；專業認識；專業認同

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）16-0150-02

一、開展法學專業（醫事法學方向）學生專業認識教育的必要性

專業認識教育是大學新生入學教育的重要組成部分，也是高校學生思想政治教育的開端。肯定、積極、清晰的專業思想能促使學生盡快適應大學的學習生活，盡早進行職業規劃與設計，培養和激發學習知識和掌握技能的精神和動力。在我國，大學新生的入學教育以常規內容的普遍性教育為主，包括校史院史、學籍規定、校紀校規、心理調適等方面，但是新生對專業的認識教育還沒有得到足夠的重視，學生很難形成對專業的認同感。

專業認識教育對于新興學科支撐下的新興專業尤為重要。醫事法學是醫學與法學的交叉、融合的新興學科。它以衛生行政執法、醫政監督管理、醫療損害處理、食品藥品監督管理為核心，涵蓋醫療衛生管理、疾病預防控制、計劃生育、婦幼衛生保健、醫學新技術的法律規制、醫療保險、醫學法律人才培養等相關領域。法學專業（醫事法學方向）是在我國衛生法治建設進程不斷加快，醫療糾紛逐年增多，國家不斷加強醫療衛生管理、衛生監督執法、醫療社會保障力度，而醫學和法學雙學科復合型人才又極其缺乏的背景下創設的，它以醫事法學學科為支撐，專業定位為“醫法結合，以法為主，培養具有醫學教育背景的，能夠在司法機關、衛生行政機關、醫療機構、社會法律服務機構等從事法律實務或衛生事業管理的復合型、應用型人才”。昆明醫科大學自2005年開辦法學專業（醫事法學方向）以來，截止到2013年已經為社會輸送了172名畢業生，就業崗位主要為省市地州醫院醫務部、法院、檢察院、政府的衛生行政、司法行政部門、保險公司、律師事務所等，基本實現了專業培養的目標，社會對于醫事法律人才的需求也是迫切的。

然而，作為新興學科和新辦專業，辦學過程伴隨著來自社會的諸多疑問。首先，醫學院校是培養醫生的，怎么會培養法律人才呢？其次，醫學院校的法學專業學生究竟去哪里就業？第三，新專業要么沒有畢業生，要么剛畢業幾屆，用人單位的認知度不高，是否會影響就業？在這些社會輿論的影響下，法學專業（醫事法學方向）新生初入校門后，對專業認識是迷茫的。

鑒于此，如果在新生入學后不能及時開展專業認識教育，將會帶來一系列的不良后果：首先，對專業知識學習和實踐不夠重視，就業時達不到用人單位需求。由于醫事法學以培養掌握法學、醫學、管理學的復合型人才為目標，對學生的培養要求比傳統的法學專業更高，大學四年時間短、任務重，如果缺乏早期的學習計劃、學習方法指引和職業規劃，學生是很難成為醫法結合的“雙料”人才，只會變成醫法不精的“四不像”。其次，入學后缺乏職業規劃，就業時比較盲從。有的學生入學后不了解所學專業的就業方向，通過四年學習也不能認識興趣所在，不能為職業目標積累競爭優勢，就業時什么單位都報名，但因準備不足或競爭力弱而被淘汰。最后，出現專業抵觸情緒，引發厭學、逃學，甚至退學行為，嚴重影響班風和學風建設。

二、開展法學專業（醫事法學方向）學生專業認識教育的途徑

1.專業人才培養方案解讀。向新生認真解讀法學專業（醫事法學方向）人才培養方案確定的人才培養特色、培養目標、培養要求（思想道德與職業素質要求、知識要求、技能要求）、課程設置（理論課和實踐課）和教學計劃，盡早讓學生了解學習目標和學習進程。

2.課外階段性讀書和自主學習指引。醫事法學方向的學生既要具有基礎性的醫學和法學知識，又要深入到二者交叉融合的領域有所專長，所以有限的課堂教學無法實現這一目標，必須要讓學生利用好課余時間進行自主學習。我們編寫了法學專業（醫事法學方向）課外讀書和自主學習指引手冊，大學一年級時，結合學生進行法學和醫學基礎課程學習，圍繞“人文精神和法學啟蒙”主題，推薦了《法庭的故事》、《西方法律思想簡史》、《醫學是什么》、《醫學人文十五講》等書籍。大學二年級結合學生進行部門法學的學習，圍繞“走入法學部門法”主題，推薦了《民法的精神》、《刑法的啟蒙》、《民事訴訟原理》等書籍。大學三年級結合學生進行臨床醫學學習，圍繞“臨床醫學中的法律風險與糾紛處理”主題，推薦了《醫療糾紛案例精析》、《醫療損害賠償訴訟實務》、《醫患糾紛預防與處理學》等書籍。大學四年級結合學生進行衛生法學、衛生管理學學習，推薦了《醫療法律與生命倫理》、《醫事法前沿問題研究》等書籍。針對對醫事法學研究有興趣又學有余力的同學，圍繞“衛生法學和衛生政策高級階段閱讀（比較法研究）”，推薦了《外國醫事法研究》、《用法律保護公眾健康：美國公共衛生法律解讀》等書籍。另外，推薦了法律學習研究和論文寫作書目、法學核心期刊和常用網站、醫事法學核心期刊和常用網站、法制類節目和影視劇、醫學倫理與法律影視劇等。對新生進行指引后，以學生社團組織“青年法學會”為群體，組織學生開展讀書交流報告會、觀影討論活動。

3.盡早接觸法律實務和開展社會實踐活動。當今我國法學專業學生普遍存在“四有余，四不足”的問題，即專業有余而廣博不足，理論有余而實踐不足，動口有余而動手不足，考試成績有余而辦事能力不足。①針對這一情況，在法學專業認識教育中，應盡早地帶給學生法律實務工作的感性認識，促使其對實踐教學、暑期社會實踐等加以重視。（1）每月第一個周四晚，青年法學會在活動室放映“今日說法”、“經濟與法”等欄目中的典型案例，并邀請教師做現場分析和點評。（2）引入全國律協舉辦的律師培訓網“點睛網”，引導學生聆聽全國各領域知名律師的講座，分享他們實務工作的心得體會。（3）邀請省內法官、檢察官、律師、公證員、衛生機構人員等開展職業介紹、工作經歷、人生閱歷的講座，例如《法官的職業感悟》、《檢察官的公訴心得》、《在辯護的道路上》、《打開公證之門》、《食品安全執法的苦與樂》、《走進醫療事故鑒定》、《從一起重大死亡醫患糾紛的化解談人民調解體會》、《說說醫務部的那些事》等。這些講座使新生明白要投身法律職業，要擴展知識面和生活閱歷，還要加強吃苦耐勞、責任感、職業道德和紀律、金錢觀、生活作風等方面的修養。（4）走進法庭。新生在真實的糾紛解決環境中，了解法官、律師等不同法律職業在法庭上的角色，感受法律工作的嚴肅性和神圣性；與法官、指導教師的交流，能激發他們在真實具體的個案中尋求法律運用規則的興趣，為今后開展案例教學、診所式法律教育打下基礎。（5）畢業生現身說法。邀請具有行業代表性的畢業生回校，分享自己的求職過程、適應大學和社會的心路歷程。這一活動最受新生歡迎，因為是前人經驗與教訓，同學們感同身受，特別是已經找到專業對口、興趣所在的工作的畢業生為大家樹立了榜樣。新生還可借此機會和畢業生建立聯系，利用課余或假期去自己感興趣的行業中有畢業生在的工作單位調查和實習。endprint

三、開展法學專業（醫事法學方向）學生專業認識教育的啟示

1.融思想道德教育入專業認識教育。我國著名法學教育家孫曉樓認為“法律教育的目的，是在訓練為社會服務為國家謀利益的法律人才，這種人才一定要有法律學問，才可以認識并且改善法律；一定要有社會的常識，才可以合于時宜地運用法律；一定要有法律的道德，才有資格來執行法律”。②法學教育最終的目標，應使公平、正義的理念真正內化為法律人的內在信念，成為他們行動的指南。因此，法學專業認識教育要培養新生忠于事實、忠于法律、除惡揚善、清正廉明的思想品質和社會正義感。誠然，開展這一教育是有一定難度的，因為當前的社會和司法實踐存在著許多不盡如人意的地方，給學生造成負面影響。

2.以就業為導向，提高專業教育時效性。學生的就業期望要成為入學教育設計的主要因素。當然，期望不可能統一，因此法學專業的就業是多元化的。筆者贊同有學者概括的法學教育基本要求是“強化通識基礎、拓寬學科平臺、凝練專業主干、靈活專業方向”。③就法學專業（醫事法學方向）而言，首先，要引導新生在專業認識教育中根據自身特點和需求，確立心儀的職業。無論是邀請用人單位進行的關于人才標準、人才價值、人才入職的專題報告，優秀畢業生的現身說法，還是走入校園招聘會，都是為了讓新生及早認識自己適合做什么，明確就業定位，設計未來。同時，也讓新生感受到就業競爭的壓力，提高學習主動性。其次，對新生的不同期望進行深入、具體、分類、分層次的引導，使其了解不同工作崗位所需要的專業知識和技能，在學習和實踐中能有所側重，例如，法官、律師等傳統法律職業要側重部門法學和關注司法考試；醫務管理人員、衛生行政執法人員要強化醫學知識，重視醫事法學特色課程的學習和實踐。公務員要突出組織管理能力、文字寫作和信息處理能力、交往能力。教師或研究人員要加強法學理論修養，要有對學科前沿或有爭議問題的思考力、語言表達和學術論文寫作能力，要達到一定的外語水平，關注研究生考試和學位教育等。公司企業法務或管理人員要側重相關部門法學的學習和運用，如《保險法》、《公司法》、《知識產權法》等，還可以利用全校性選修課、其他專業的課程或自學補充經濟學、管理學、公共關系學等知識。

注釋：

①記者，王亦君.實習生，楊思遠.四有余四不足 高校該如何改進法學教育[EB/OL].人民網，2005-04-12.

http：//edu.people.com.cn/GB/1055/3313503.html

②孫曉樓.法律教育[M].北京：中國政法大學出版社，1997：12-13.

③穆中杰.依托行業特色，發展法學教育[J].中國高等教育，2011，（20）：56.

參考文獻：

[1]汪育文.大學新生專業認知教育亟待加強[J].文教資料，2010，（3）.

[2]趙美玉.大學新生入學教育的現狀分析與對策[J].現代醫藥衛生，2013，（5）.

[3]王俊霞.法學專業教育中融入思想政治教育的思考[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011，（5）.endprint