機械基礎課程教學內容改革的探討與實踐

沙玉英

摘要：機械基礎課程是機械產(chǎn)品設計人才培養(yǎng)教育體系的重要內容，其教學內容的科學性和完善性，關系到教育質量的提高以及效能的發(fā)揮。尤其是處于新課改的背景下，機械基礎課程教學內容改革也進入到探討和實踐的層次。文章從教學內容改革的角度出發(fā)，總結和歸納了機械基礎課程教學內容的改革策略。

關鍵詞：機械基礎課程；教學內容；內容改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）15-0084-02

大多數(shù)工科院校機械類專業(yè)學生都需要學習機械原理課程，這是基礎性課程，對于其今后的學習都有著至關重要的作用。處于新時代背景下，機械基礎課程教學內容需要繼續(xù)深化改革，以使其與實際技術工作是相互吻合的，并且慢慢成為培養(yǎng)學生綜合素質的重要手段。因此，我們有必要積極探析機械基礎課程教學內容改革的問題。

一、機械基礎課程教學內容改革的必要性

1、社會人才的需求量不斷增加。隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展和進步，對于機械類人才的需求量不斷增加。這種需求量的增加不僅僅體現(xiàn)在數(shù)量上，還體現(xiàn)在質量方面：專業(yè)人才不僅僅需要具備專業(yè)的業(yè)務知識，還需要能夠具備良好的動手操作能力。在這樣的背景下，如果還以以往的機械基礎課程教學內容為模板，去開展實際教學的話，勢必難以應對現(xiàn)階段的社會人才需求局面。

2、機械基礎課程教學存在弊端。通過對現(xiàn)階段教育體系中機械基礎課程教學情況的調查發(fā)現(xiàn)，其還存在很多的缺陷和不足：其一，教學模式適應性不強；其二，課程體系結構不合理，難以與社會職業(yè)實現(xiàn)一一對應；其三，教學內容過于守舊，嚴重脫離了當代機械工程技術發(fā)展現(xiàn)狀。在這樣的教學形勢下，機械基礎課程教學質量必然不高。因此，需要從教學內容改革的方面入手，去改變這樣的教學現(xiàn)狀。

二、機械基礎課程教學內容改革的實現(xiàn)過程

1.機械基礎課程教學內容改革的基本思路和原則。課程教學內容的改革，需要以教學思路的改革為前提和基礎。改革后的機械類教育的人才培養(yǎng)目標在于：構建機械類基礎理論教學和現(xiàn)代制造技術應用能力培養(yǎng)的實踐教學體系。依照這樣的教學基本思路，對于課程內容進行優(yōu)化整合，融入更多更加先進的高新技術，以實訓課程的方式實現(xiàn)學生機械基礎知識的掌握以及工程實踐能力的提高。在此過程中，還應該注意的是改革機械基礎課程教學內容，應該秉持相應的基本原則：其一，保證教學內容與實際經(jīng)濟結構發(fā)展形勢保持一致；其二，保證課程教學內容與人才培養(yǎng)的目標是相互吻合的；其三，秉持理論聯(lián)系實踐的教育精神；其四，保證教學內容跟得上現(xiàn)代機械產(chǎn)業(yè)實際；其五，保證技能訓練和能力培養(yǎng)是朝著正向發(fā)展的。

2.機械基礎課程教學內容改革的實現(xiàn)過程。①機械基礎課程教學內容改革。從課程教學結構來看，機械基礎課程主要涉及到理論教學和實踐教學兩個部分，并且有著明顯的主輔關系，需要保持相互協(xié)調的狀態(tài)。在教學過程中，機械基礎課程屬于基礎性課程，是學生機械產(chǎn)品綜合設計的出發(fā)點，也是學生學習基本理論知識，提升實踐操作能力的關鍵內容。為此，應該積極從以下幾個方面進行內容改善和調整：其一，去繁就簡，結合現(xiàn)有教材內容，將前后出現(xiàn)重復的內容進行刪減。比如去掉以矢量方程圖解法去進行機構運動學分析的內容，這是因為早在前序理論部分就涉及到這樣的內容；其二，結合實際機械產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對于教學內容進行優(yōu)化整合，重新界定教學的重點趨勢。比如處理好圖解法和解析法在設計四桿機構內容方面的關系，規(guī)避以往過度重視圖解法的教法。這是因為圖解法設計機構受限于計算能力，而解析法獲得的結果更加精確和可靠，在實際操作中的應用前景更加廣泛。或者加重解析法在設計凸輪結構方面講解；其三，與時俱進，合理地添加現(xiàn)階段的機械基礎課程內容。比如，將組合機構的介紹等內容添加進去，將功能原理分析，機構選型，運行協(xié)調設計等設計內容添加進去；其四，合理規(guī)劃課程設計任務，在此方面進行調整和改善。比如將原來的機構運動學和動力學分析成為簡單機械系統(tǒng)運動方案設計；其五，高度重視實驗教學內容的優(yōu)化升級，保證課程與機械設計，機械制造，機電一體化的機械基礎課程是相互吻合的，處理好實驗課程和理論課程之間的時間差。②機械基礎課程教學內容改革體系構建。首先，建立健全機械基礎課程的基本框架，研究機械基礎課程教學內容結構，合理地將其進行歸納和總結，并在此基礎上對于模塊構成進行界定。一般情況下，會涉及到機械設計技術基礎，機械制造技術基礎和機械檢測技術基礎三個部分的內容；其次，端正機械基礎課程內容改革的目標，將其界定為實現(xiàn)學生知識結構體系的構建，促進學生綜合能力的提升。具體來講，其要求主要牽涉到：機械制作與形位公差的基本知識，比較優(yōu)秀的機械圖樣識圖能力，具備專業(yè)資格證書，了解機械工程材料基本知識，對于一般材料性能的檢測能力，具備簡單的機械傳動裝置設計能力等；再者，確定利潤教學內容改革重點和難點。對于機械設計技術基礎來講，應該牽涉到機械制圖，機械工程材料，熱成型工藝基礎和機械力學設計等內容；對于機械制造技術來講，應該涉及到機械加工工藝系統(tǒng)，機床設計，機械制造工藝學等課程內容；最后，確定實踐教學改革的重點和難點。對于機械基礎課程實踐教學體系構建來講，開設實驗課程之外，應該不斷培養(yǎng)學生的綜合技能，并且實現(xiàn)相關職業(yè)證書的認證。在此基礎上明確機械制圖測繪，計算機繪圖實訓，機構與機械傳動裝置設計，熱加工工藝，機械切削加工基本技能，工藝工裝設計和機械工程檢測實訓等課程之間的時間安排，保證其課時的合理性，是做好教學內容改革的重要內容。另外一方面，處理好機械基礎課程教學理論課和實踐課之間的比重，保證兩者之間的銜接性，以實現(xiàn)機械基礎課程教學質量處于相對較高的水平。

三、機械基礎課程教學內容改革的實現(xiàn)途徑

上述從具體操作步驟的角度探析了機械基礎課程教學內容改革的過程，是遠遠不夠的。因為課程教學內容的改革，還需要其他多個行為主體方面的努力，以構建健全的機械基礎課程教學內容改革體系。具體來講，我們還應該做好以下幾方面的工作。

1.樹立課程教學內容改革的意識。正確的意識是引導實踐的方向針。在進行機械基礎課程教學內容改革的過程中，首先就應該樹立正確的課程教學內容改革意識。具體來講，可以開展大范圍的課程教學內容改革的教育宣傳活動，要求廣大機械基礎課程教師參與進去，以此去營造良好的課程內容改革氛圍。對于單個機械基礎課程教師來講，在參與這種課程教學內容改革教育活動中，也開始慢慢思考現(xiàn)階段機械基礎課程教學內容存在的缺陷和不足。另外，積極開展針對目前機械基礎課程教學內容的調查總結活動，鼓勵教師積極針對現(xiàn)階段的教材內容進行批判，從而為實現(xiàn)內容改革打下基礎。

2.制定科學的教學內容改革方案。科學的教學內容改革應該保證做到與現(xiàn)階段的機械人才社會需求，與機械技術人才培養(yǎng)目標保持一致。這是推動機械基礎課程教學內容改革朝著健康方向發(fā)展的前提和基礎。對此，我們應該積極做好以下幾方面的工作：其一，針對機械基礎課程教學內容改革話題，展開校際聯(lián)合，充分利用各自機械基礎課程教育教學資源，在制定教學內容改革方案方面齊心協(xié)力，保證其科學性得以不斷提升；其二，積極組建專業(yè)化程度高，權威的機械基礎課程教學內容改革小組，對現(xiàn)階段機械產(chǎn)業(yè)人才需求進行調查，并在此基礎上制定科學的教學內容改革方案；其三，注重對于初期執(zhí)行的機械基礎課程教學內容改革方案進行調查，形成反饋機制，以便及時發(fā)現(xiàn)其存在的不足之處，并且在此基礎上采取對應的措施去進行改善和調整，以保證機械基礎課程教學內容改革方案朝著更好的方向發(fā)展和進步。

3.發(fā)揮教師在教學改革中的作用。在機械基礎課程教學內容改革過程中，作為最為活躍的因素，教師應該充分發(fā)揮其在教學改革方面的作用。對此，我們應該積極做好以下幾方面的工作：其一，教師應該積極改變傳統(tǒng)教學觀念、教學模式和教學方法，樹立正確的機械基礎課程教學改革意識，積極參與到機械基礎課程教學內容改革的過程中去，對教學內容調整提出意見和建議，有利于實現(xiàn)教學內容改革的科學性，在教學內容方案執(zhí)行之后，積極對其效能進行反饋，為實現(xiàn)教學內容方案的完善打下信息基礎；其二，教師應該不斷學習，在參與機械基礎課程教學內容改革的過程中，找到自己教學工作的缺陷和不足，并且積極采取有效的措施進行改善，以使得自己的職業(yè)規(guī)劃朝著教育改革的方向發(fā)展。

4.遵循課程教學改革的基本原則。上述內容提到，在機械基礎課程教學內容改革過程中，應該秉持以下基本原則：其一，保證教學內容與實際的經(jīng)濟結構發(fā)展形勢保持一致；其二，保證課程教學內容與人才培養(yǎng)的目標是相互吻合的；其三，秉持理論聯(lián)系實踐的教育精神；其四，保證教學內容跟得上現(xiàn)代機械產(chǎn)業(yè)實際；其五，保證技能訓練和能力培養(yǎng)是朝著正向發(fā)展的。因此，遵守以上基本原則，保證課程教學改革方向不發(fā)生改變，也是至關重要的。

四、結束語

綜上所述，機械基礎課程教學內容的確存在很多與實際不相吻合的地方，應該以革新的態(tài)度去面對，積極進行改善和調整，使機械基礎課程設計得更加合理，更加科學，更加符合實際。當然，這也不是一蹴而就的事情，應該針對目前的基本情況，處理好機械基礎課程內容改革與人才培養(yǎng)之間的關系，使教學內容的改革方向不會發(fā)生偏移。

參考文獻：

[1]李艷芳，蔡久評，潘伊暉，胡旖旎，黃華德.高職高專工程力教學改革的嘗試與總體思路[J].職教論壇，2011，（3）：70-72.

[2]郭攀成.機械設計基礎課程教學內容和改革-9實踐[J].中國電力教育，2009，（4）：129-130.

[3]李國斌.在機械設計基礎課程教學中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力[J].番禺職業(yè)技術學院學報，2007，（3）：53-55.

[4]劉碧俊，陳福泉.高職《機械設計基礎》課程改革與實踐[J].廣西輕工業(yè)，2010，（1）：96-97.