高校團體活動對貧困生的影響研究
——基于北京農學院貧困生調研數據

郝娜 寧寧 翟寅

（北京農學院，北京 102206）

高校團體活動對貧困生的影響研究
——基于北京農學院貧困生調研數據

郝娜 寧寧 翟寅

（北京農學院，北京 102206）

在校貧困大學生大部分的身心健康問題都要比普通學生嚴重的多，心理問題尤為明顯。他們中大部分人都存在著矛盾的心理狀態。自尊心很強而又常常自卑，外表看似堅強而內心卻很柔弱，向往交際而又怯于行動，對自身成績的滿足而又對未來的焦慮。這些問題已經成為影響到他們正常學習、交際和生活的重要因素。所以，在校貧困大學生應該是平常學生工作中的重點之一。

高校；貧困生；團體活動

一、調查背景

隨著社會的發展，國家越來越重視在校大學生的資助工作，在各個大學里也慢慢形成了完整的資助體系，獎學金獎勵、勤工助學、大學生助學貸款等各種途徑相結合，而且社會資助也越來越大。貧困大學生在經濟上的壓力有了有效的解決途徑，而貧困大學生的心理問題往往容易被忽視，所以學生工作的重點當轉移到解決他們的心理問題上面來。提高他們的生活自信心，人機交際能力和自我幸福感等，已成為新的工作方向。

高校貧困生參加的團體活動主要包括陽光體育活動，各類校、院級社團和院級自助社團等。活動參加人數由幾十人到幾百人，乃至上千人不等。

本研究設計調查問卷《大學生團體活動問卷調查》對學校10個學院的貧困生中隨機發放400份進行問卷調研，收回380份有效問卷，有效回收率是95%。其中男生36%，女生64%；大一學生占52%，大二32%，大三13%，大四3%。

二、調查結果

1.降低貧困學生的孤獨感。人際交往是大學生學習、生活中一項很重要的活動，它是大學生成長成材的重要條件。但是，調查結果顯示，在參加團體活動之前有66%的學生不與或是不經常與其他同學交流，可以看出貧困生大多因自卑或是自閉，以及自我認知的偏差導致不愿意主動與陌生人交流，尤其是新生剛剛入學期間。隨著校園生活的不斷深入，在參加團體活動之后，情況明顯有所不同，有68%的學生每周要參加1～3次的團體活動，參加2種以上團體活動的學生有86%，學生在活動中得到認同，交到朋友，獲得認可，激發心中的正能量，降低了孤獨感。

2.增強團隊協作精神。調查結果顯示，有73%的學生認為通過團體活動能夠有效的增強團隊協作精神。高校的許多自發型的社團，如戲劇社、舞蹈社、籃球社等，大部分是學生們自發組成的愛好團體，大家志趣相投，愛好比較一致。所以，學生社團的成員大部分對社團有很強的歸屬感。積極的在學生社團中間開展活動，增加大家的向心力，是提升貧困生以至于全體學生身心健康的有利方法。陽光體育活動中的比賽也多是同學之間或是師生之間協同進行，為的是培養學生的團隊協作精神和與人配合的能力。

3.提高在校貧困大學生的自信心。貧困生由于其家庭的原因，在物質生活上往往不能得到滿足，久而久之讓他們產生了自卑感。但是，作為一個成年人，一個大學生，在平時的學習生活中而又有很強的自尊心。自尊與自卑，是表現在他們身上很強的一對矛盾的心理狀態。在平時的團體活動和人際交往中，這種心理狀態表現的尤為明顯，既有很強的參與感，愿意與別人交往，愿意參加各種活動，又因為自身的原因，害怕與人交流，不敢去參加活動。而且還很在意別人的看法，表現出自信心的缺失。

4.增強貧困學生的幸福感。大部分的貧困大學生，因為成長過程和生活環境的因素，心理狀態表現為敏感、多疑、焦慮等。對于周圍的人和事，很多都抱有消極的態度，自我幸福感受很低。另外，依靠獎學金，勤工助學，助學貸款等學習生活方式讓他們有很大的緊迫感，缺乏積極向上的生活態度，在碰到困難和問題時，多表現為埋怨、抱怨、躲避甚至是厭惡，缺乏自信心，對生活感到不滿。但是，通過參加團體活動，有63%的學生認為可以增強其在校生活的幸福感。在活動中體現了個人價值，增強了自信心，得到了同學的認同，結交到志趣相投的朋友，都是增強貧困生幸福感的體現。

三、分析與討論

陽光體育活動是比較大型的團體活動，少則百十人，多則上千人。活動形式多樣，可以是學生與學生之間，學生與老師之間配合比賽，也有一些大型的健身操或舞蹈表演。各種形式的陽光體育活動不僅提高學生的身體素質，也提升了他們的人際交往能力和團隊協作意識，增強了解決問題的能力，拓展了人際關系。在比賽中，能讓大家感受到成功需要付出的努力與成功之后的成就感，也能體會到失敗的滋味和失敗之后的到的教訓，而為下一次成功做準備。通過這些活動，能充分調動大家的積極性，提高面對生活中各種問題和困難的勇氣和自信心，增強自我心理調節能力，勝不驕，敗不餒，遠離沮喪、懊惱、緊張等不良心理因素，以一個良好的心態面對生活。

校級社團對貧困生心理發展的意義也是重大的。大學社團是學生基于共同的興趣愛好而組成的集體。社團成員之間有共同的話題，共同的想法，共同的實踐活動，正是由于這個原因，社團往往有很強的凝聚力，社團成員也有很強的歸屬感。大家基于愛好而組成社團，而社團則為大家提供了一個展示自我的舞臺，這里是大家心靈的歸屬地，行動的出發地。能夠更加正確的認識自我，調整自我，樹立自強、自立的目標，提高面對困難的信心和勇氣。社團的各項活動，為社團成員提供了一個重要的平臺。在社團活動中，既可以豐富自己的閱歷，走出自己的封閉圈子，通過努力而獲得的成功，更能夠增強自信心和自我認同感。又可以在活動中大家互相學習優點和長處，以人育己，以己促人，形成共同進步的良好局面，共同消除各種不利的心理因素，以積極的心態面對他人，面對社會，面對未來。

院級自助社團在貧困生心理發展過程中同樣也扮演著重要的角色，自助社團在幫助貧困生解決自身問題的同時，更能有效的提升他們的社會回饋意識，即不僅要“自助”，而且要“助人”。摒棄“等、要、靠”等意識，提高他們自身的社會責任感和對社會的感人感恩。如本學院就充分發揮“自助社”、“青年志愿者”、“先鋒小組”等服務類社團的作用。積極鼓勵貧困大學生參加各種社會服務活動。如社區服務、校園服務、勤工助學、節能環保等志愿活動和社會公益活動，讓他們在接受幫助的同時能更好的幫助他人，讓愛心傳遞下去。讓大家在這些活動中充分體會到自身責任感和社會責任感。通過社團活動，不僅自身的問題得到解決，而且還能夠幫助他人，回饋社會，是他們具備健康的心理素質，完備的人格素質。

[1]孫娟.團體活動視野下高職院校貧困生主觀幸福感提升策略[J]中小企業管理與科技(中旬刊),2014,01,174-175.

[2]陳升遠．幼兒教育軟件理論演進與前沿熱點可視化研究［D］．鄭州∶河南大學，2012．

[3]胡波, 程鋒, 楊悅.團隊協作精神在大學教育中的培養[J].阿壩師范高等專科學校學報,2007,09，1-3.

G645

A

1671-864X（2015）12-0111-02

對于在校貧困大學生來說，參加社團活動是解決自身心理問題很好的途徑。在社團中可以認識到新朋友，找到志同道合的人，大家一起完成共同的目標。在社團實踐活動中，大家思想上相互交流，行動上相互學習，無形中提高了交際能力，思考能力，和學習探索能力，并能體會到團隊協作的樂趣，增強了責任心、自信心，提高了自我心理幸福感。