中職計(jì)算機(jī)教師課堂管理探析

張小梅

（重慶市統(tǒng)景職業(yè)中學(xué)，重慶 401142）

中職計(jì)算機(jī)教師課堂管理探析

張小梅

（重慶市統(tǒng)景職業(yè)中學(xué)，重慶 401142）

課堂是學(xué)生展現(xiàn)問(wèn)題的聚集地，特別是中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。由于面對(duì)的學(xué)生不同，課程的不一樣使得中職課堂教學(xué)在共性中也具有其獨(dú)特性。本文將在分析中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題后，著重于提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為所有中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者在課堂教學(xué)管理中提供參考。

中職計(jì)算機(jī)；課堂管理

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)之所以有別于其他教學(xué)科目，在于其操作性。其他科目如機(jī)械，汽車(chē)，輪船等行業(yè)雖然也具備很強(qiáng)的操作性，但必須先在理論上弄清楚機(jī)床，汽車(chē)，輪船等的基本構(gòu)造以及基本的運(yùn)作原理，這就要求學(xué)生們先靜下心來(lái)學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)。而中職計(jì)算機(jī)教學(xué)注重的則是各種軟硬件的使用，需要能夠?qū)崒?shí)在在的接觸到計(jì)算機(jī)的各種軟件和硬件學(xué)習(xí)軟件的使用和硬件的組裝等，因此在課堂上除了會(huì)碰到同其他科目共有的問(wèn)題之外，還有其特殊之處。

一、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理中的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)管理中的共性問(wèn)題。不同于高中生有著明確的升學(xué)目標(biāo)，中職生在課業(yè)上沒(méi)有較大壓力，空閑時(shí)間較多，同時(shí)對(duì)于未來(lái)規(guī)劃并不清晰；中職生本身大部分是由不熱愛(ài)課業(yè)學(xué)習(xí)的中學(xué)生轉(zhuǎn)變而來(lái)，加上中職生所處的年齡段具備叛逆，好奇，標(biāo)新立異等特性使得學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)重視不足。因此課堂教學(xué)中，上課玩手機(jī)，打瞌睡的現(xiàn)象比較普遍，特別是玩手機(jī)現(xiàn)象。

由于經(jīng)歷緊張的中考準(zhǔn)備階段，步入中職校園之后，學(xué)習(xí)壓力降低，業(yè)余時(shí)間增多，學(xué)生逐漸養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，上課時(shí)遲到現(xiàn)象也隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而增加。如何處理遲到學(xué)生，也是課堂教學(xué)中教師需要面臨的問(wèn)題之一。

其他的還有上課時(shí)學(xué)生愛(ài)講話，開(kāi)小會(huì)，看與課程無(wú)關(guān)的書(shū)籍等等，為了使課堂教學(xué)有序開(kāi)展，教師們必須在課堂上進(jìn)行干涉，而學(xué)生們卻不一定接受老師們的教學(xué)管理，有時(shí)候甚至引起沖突，頂撞教師，使老師們尷尬不已。

（二）計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理中的獨(dú)有問(wèn)題。與其他科目的不同之處在于，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，特別是上機(jī)課，不論教師還是學(xué)生人手一臺(tái)電腦，因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)教學(xué)中經(jīng)常涉及到電腦軟件的學(xué)習(xí)，亦或是電腦硬件的組裝等，這都要求學(xué)生通過(guò)在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手才能夠真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。而在機(jī)房中過(guò)多電腦的出現(xiàn)也給了學(xué)生上課玩游戲的便利。同時(shí)由于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于其他課程的實(shí)際性來(lái)說(shuō)顯得很晦澀，枯燥，如C語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)等，在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎難覓蹤跡，因此有時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣確實(shí)亦是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題之一。

針對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的課堂教學(xué)共性問(wèn)題和計(jì)算機(jī)學(xué)科獨(dú)有問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)規(guī)則制定入手，以教師的言傳身教以及人格魅力靈活處理各種課堂突發(fā)狀況，在不對(duì)學(xué)生造成心理傷害的前提下還能夠維護(hù)課堂秩序。

二、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理中的問(wèn)題應(yīng)對(duì)

（一）豐富課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)候?qū)W生之所以在課堂上注意力不集中還可能說(shuō)明了課堂教學(xué)的枯燥乏味，大部分計(jì)算機(jī)知識(shí)雖然是隱藏在實(shí)際生活之后的枯燥理論，但是正是這些理論知識(shí)支撐了這些實(shí)際應(yīng)用，因此如果能夠在課堂中更多地將理論知識(shí)同生活中的實(shí)際相結(jié)合。讓學(xué)生們不對(duì)這些“書(shū)本知識(shí)”感到陌生，進(jìn)而對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就需要我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行推敲，筆者認(rèn)為可以從課程導(dǎo)入和教學(xué)互動(dòng)兩個(gè)方面著手。在課程導(dǎo)入中，將課堂教學(xué)知識(shí)同實(shí)際相結(jié)合如熱會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)等學(xué)生感興趣的話題，可以在教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展之前迅速將學(xué)生帶入到我們所創(chuàng)設(shè)的情境中來(lái)。要持續(xù)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)時(shí)間保有學(xué)習(xí)熱情，就需要在教學(xué)過(guò)程中注重同學(xué)生的即時(shí)互動(dòng)，可以根據(jù)情況采取情境交際法，合作學(xué)習(xí)法等等。

比如在講授C語(yǔ)言時(shí)，由于內(nèi)容比較枯燥，筆者就從介紹近年來(lái)幾起黑客利用病毒侵入個(gè)人電腦非法獲取他人信息入手，瞬間吸引了學(xué)生的注意力。接下來(lái)告訴學(xué)生電腦病毒也是通過(guò)C語(yǔ)言進(jìn)行編程而生成的，同時(shí)告訴學(xué)生們C語(yǔ)言不僅可以編制電腦病毒還能夠編制網(wǎng)頁(yè)，游戲等等。最好是能夠舉出實(shí)例——用C語(yǔ)言編制的小游戲，持續(xù)抓住學(xué)生興趣，之后再讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識(shí)自己嘗試編制游戲，應(yīng)用等。

（二）制定課堂教學(xué)規(guī)則，約束學(xué)生行為。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，小到一個(gè)班級(jí)大到一個(gè)國(guó)家甚至是整個(gè)世界，都需要“規(guī)矩”，這個(gè)“規(guī)矩”可以是法律可以是各種規(guī)章制度可以是校規(guī)也可以是班規(guī)。在課堂教學(xué)中也需要制定一定的“規(guī)矩”來(lái)約束學(xué)生們的課堂行為，以達(dá)到課堂教學(xué)順利而有序的開(kāi)展。如何制定有效的“規(guī)矩”，需要教師們根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，廣泛聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，以及虛心接受其他更有經(jīng)驗(yàn)的教師前輩們的指點(diǎn)來(lái)打造一套實(shí)用性強(qiáng)且有效力的“規(guī)矩”。制定出規(guī)則之后，還需要在執(zhí)行上下功夫，使用一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制增加教學(xué)規(guī)則約束力。

（三）巧妙處理突發(fā)狀況，改善師生關(guān)系。由于中職生的年齡段使然，在課堂突發(fā)狀況的處理中如果教師們采取強(qiáng)硬的態(tài)度，硬性規(guī)定學(xué)生們必須按照自己的意愿行事，很有可能會(huì)激起學(xué)生們的逆反心理，反而達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)目的。但如果我們能夠在應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，先冷靜下來(lái)認(rèn)真審視問(wèn)題，并保持平靜的語(yǔ)氣，耐心細(xì)致的聽(tīng)取學(xué)生們內(nèi)心的想法，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，可能會(huì)收獲意想不到的效果。這就要求我們教師首先要愛(ài)自己的學(xué)生，只有從內(nèi)心深處相信自己的學(xué)生，才能夠?qū)W(xué)生們?cè)谡n堂上的各種突發(fā)狀況保有冷靜的態(tài)度。

此外，教師們還應(yīng)該從提升個(gè)人魅力著手，不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，了解和掌握基本的溝通技巧，這些都能夠讓教師們?cè)谡n堂教學(xué)中，一舉手一投足都能夠讓學(xué)生們折服，從而愿意并樂(lè)于在課堂教學(xué)中同老師的步調(diào)保持一致。

總之，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)既是一個(gè)復(fù)雜的議題，在課堂教學(xué)過(guò)程中，涉及的問(wèn)題方方面面，從教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展再到學(xué)生的管理都需要教師們投入百分之百的精力；同時(shí)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)也是一個(gè)簡(jiǎn)單的課題，因?yàn)閷W(xué)生們心思單純，所缺少的只是能夠?yàn)樗麄兯邮艿恼_引導(dǎo)。在細(xì)致分析課堂教學(xué)中學(xué)生們表現(xiàn)出的問(wèn)題之后，再根據(jù)所教班級(jí)的特點(diǎn)運(yùn)用正確的教學(xué)管理方法就一定能解決這些課堂教學(xué)難題，使教學(xué)得以順利開(kāi)展。

[1]唐娟;李晨濤.淺談機(jī)房學(xué)生違規(guī)行為防范[J].福建電腦.2013(03)

[2]崔洪平.淺談中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用.2013(12)

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