高職行業英語教師之新角色

宋惠珍　王莎莉

摘要：作為高職英語教學改革的新生事物，相關行業英語教學實踐的各個層面的探討方興未艾。本文從教師自身建設的角度，探討新興課程給教師提出的新要求。

關鍵詞：行業英語；開發設計；實訓

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0022-02

為切實有效地實現“培養能適應第一線工作的（語言）技能型、應用型人才”[1]的教育目標，2008年，高職院校的英語教學吹響了變革的號角，行業英語的概念因此應運而生。

目前，行業英語教學已經成為很多高職院校英語教學改革的重要組成部分。很多前輩、同仁也當仁不讓，對其的研究與探索正方興未艾。作為一門新興課程，行業英語的教學實踐從教學理念的更新、教學目標的設定、新技術手段的應用到教材的開發建設、練習的設計及教學模式的變革等各個方面、各個層次，都有待于充實、加強與完善。筆者試從教師自身建設的角度，探討新的挑戰下教師的新角色。

一、新行業領域、新技術手段的學習實踐者

目前高職院校行業英語的教學或由英語教師，或由專業教師承擔，各有短長。筆者認為，英語教師的角色更貼近一些。依據在于：行業英語的教學是以行業的基礎知識、基本技能、基本素養為語言的教學媒介，通過豐富多樣的練習等實踐活動的設計，培養訓練學生在行業工作中所需的語言基本技能與應用能力。就這個角度而言，英語教師更能發揮其自身的語言能力優勢及其對語言教學規律、教學技巧、教學方法的熟稔把握，靈活應用，從而將整個的教學活動聚焦于語言技能的訓練上。

但不可否認的是：在課程所涉行業的相關基礎知識或常識性的層面，是英語教師的短板。由于它們是基本的語言教學材料，無可回避，因此要求我們的教師在行業知識的相關層面進行惡補加強，同時虛心求教于專業教師、行業的專業人士，甚至虛心求教于學生，也不啻為教學相長的一種新形式。

另一方面，新興課程急需新的技術手段的強大助力。如：目前高職院校行業英語的教學在聽說技能的訓練上基本空白，一個主要的原因在于音頻資源奇缺。如果我們能借助Cool Edit Pro 2.1、Adobe Audition 3.0、MP3剪切合并大師、Gold Wave等眾多音頻剪輯制作軟件工具，自主開發、制作滿足教學目的、適應教學內容、適合學生基礎水平的音頻資料與聽力資源，這一困難可迎刃而解。再如：受課時所限，行業英語的教學內涵僅靠課堂教學無法完全有效實現，我們也可探索通過微課的形式，將某一語言點、某一行業基礎知識等內容，進行專門的深入淺出的呈現，以彌補課堂教學的不足，及滿足不同學生的不同需求，等等。一言以蔽之，如何利用網絡資源的優勢，如何讓新技術、新手段在教學中充分發揮，恰到好處，是我們行業英語教科研的主要著力點。

二、全新教學內容的開發設計者

首先，我們需要厘清的是：（1）行業英語不是職業英語。每一專業對口的職業崗位都不一樣，每種職業崗位上要求的英語技能也不盡相同。因此，不能將行業英語的教學內容細化到職業英語的范疇，一不可能，二沒必要。（2）行業英語也應有別于專業英語。筆者認為：行業英語的內涵是專業英語的基礎知識、基本技能的層面，是專業英語的入門教學。這兩組概念的明晰區隔是我們進行行業英語教學內容開發設計時的基礎與起點。

此外，作為行業英語的教學來講，應該，也必須立足于本校自身的發展與專業特色建設的需要。從這個層面上，市場上出現的各式行業英語教材難以全部滿足其不同需求。因此，研究、設計、開發服務于本校專業特色建設與本校學生未來行業發展，有著本校鮮明特色的行業英語教材，有著現實的必需性與緊迫性。

同時，我們還應建立對教材進行“二次開發”的意識?；谝韵聝牲c原因：

1.時間緊迫，人力有限，暫時無力開發設計有著本校自身特色的行業英語校本教材，而只能使用市場上教材的，其英語教師更應該在教學內容的取舍及增、換上下足功夫，以切實保證教學內容適合本校專業特色建設與本校學生未來行業發展。

2.同一行業英語教材不可能全部滿足不同的職業崗位對語言技能的不同要求。因此，教師在教學內容的處理上，可以依據不同專業各自的側重點，對其適當調整，或刪或增，或替換，或重新整合其他教學資源，以彌補教材自身的不足，即，“對教材進行二次開發”。[2]

另外，知識面、職業常識、職業素質、行業基本素養等綜合素質、人文素質的拓展，都可借助于語言的媒介展開。這些都可作為行業英語的教學內容，不必僅僅局限于行業、專業方面。還有，除語言基本技能的訓練外，還應重視語言學習規律、學習方法與技巧的歸納總結及直觀呈現，有助于學生日后走上工作崗位，離開教師之后再自我學習，自我進修，跟上行業發展要求，等等，這些都可作為行業英語的教學內容，值得我們探索實踐。

三、課堂內外教學的設計組織者

課堂內的教學，我們的教師已經累積了相當豐富的經驗，無須贅言。這里特別強調以下二點：

1.語言的基本教學材料發生了本質變化，因其與專業相關，作為媒介的英語教學語言具有嚴謹、枯燥、艱澀等特點，我們的教師應充分發揮在基礎英語教學方面方法與技巧的經驗與優勢，通過生動有趣的設計，賦予與專業相關的，枯燥、刻板的教學內容以生命力。

2.重視語言練習及實踐活動的設計與組織。練習的形式不一定全都要求訴諸于筆端，寫到紙上，錄制、拍攝、制作音頻、視頻，是學生非常樂意實施的練習形式，尤其適合聽說練習的設計。從組織形式的層面，課堂練習、課后作業、第二課堂活動，個人活動、小組任務等形式多種多樣，不一而足。關鍵在于：目標明晰，反饋及時，且貫徹始終。換言之，整個教學活動的重心不在學，而在練。

在此，我們提出一個新的設計與構想，以凸顯行業英語的教學目標。即：我們可借鑒某些高職院校實施的“專業實訓周”的做法，探索、啟動“行業英語語言實訓周”項目，作為對課堂教學的補充與強化，對訓練提高學生的語言技能具有實質意義。

配合相應專業課程的教學，對學生進行密集的、強化的、有的放矢的語言基本技能的訓練，這是語言實訓的基本目的。條件允許的話，語言實訓最好安排在專業實訓基地進行，真實的語言環境有利于激發學生參與實踐的意愿與熱情，啟發學生的思維方式與表達能力。同時，實訓基地內可靈活擺放的桌椅，非常有利于以小組為單位語言活動的開展。英語教師應在實訓前做好充分準備，設計編寫出語言實訓手冊，就每次語言活動及練習的目標、內容、步驟及組織方式做出具體的量化的規定與要求，并就每位同學對每一語言活動及練習參與的程度，活動效果、活動能力及最后展示的結果做出客觀的且合乎行業規范、行業要求的評價。

四、盡心盡力發揮服務功能

從服務的角度，我們可嘗試充分利用網絡等新技術新手段，通過建立QQ群或微信群的方式將學生、英語教師、專業教師聯系起來，一方面加強與學生們在教學上的互動與溝通，另一方面，通過提問與釋疑解惑的環節，將其內容轉化為對教材及教學活動的有力補充。這里特別強調指出：我們應重視與已經畢業的學生的聯系交流，他們在工作中遇到的行業領域的問題，他們提供的直接反饋，是完善我們教材及教學的寶貴資源。另外，發揮英語教師及專業教師在各自領域的專業特長、優勢，通過網絡鏈接等新技術手段，將行業新技術、新工藝、新流程，行業發展的新要求等新信息，及時傳遞給學生。教師在此發揮了工具性的功能，同時也有利于實現對教材及教學的實時更新。

行業英語的教學體現了高職英語教學改革的新方向、新趨勢，承擔這門新興課程教學任務的我們應直面挑戰，有所作為。在教學理念的轉變、教學內容的開發設計、課堂內外教學的組織形式、新技術手段的借力使用等等方面，我們都應有與時俱進的意識，善于學習，勇于變革，保持同步，實時更新。

參考文獻：

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16號，2006.

[2]魏俊忠，邵陽.行業英語的滲透與教材的二次開發[J].遼寧工程技術大學學報：社會科學版，2010，12（6）：64-66.

Abstract：A newborn thing from English teaching reform in higher vocational education，industry English ushers deep exploration in its teaching practice from every perspective. The paper discusses the new roles of English teacher will be playing in the new course.

Key words：industry English development；design practical；training