新疆高校貧困大學生自卑心理疏導對策探析

張超 駱新華 李衛華

摘要：新疆，地處祖國西部邊陲，經濟及其他各項事業比起國家中西部地區發展較為落后。新疆高校大學生絕大部分來自新疆本地，客觀上存在著一定比例的大學生家庭經濟條件差的現狀。這些在校貧困大學生有一部分不能積極、陽光地面對學習、生活以及以后的就業。因此，對新疆高校貧困大學生自卑心理追問進而尋求疏導之道，成為新疆高校育人方面必須解決的一個重要命題。

關鍵詞：新疆高校；貧困大學生；自卑心理；疏導

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0059-02

一、新疆高校貧困大學生相對較多的原因分析

（一）新疆地域的特殊性

新疆地處祖國西部地區，比起國家的中東部地區，無論是歷史原因，還是惡劣的自然環境，以及人口受教育程度低，這些因素都在很大程度上影響了新疆的經濟社會事業發展，特別是新疆的南疆四地州經濟發展更為落后。南疆地區自然條件艱苦，就業條件差，人口結構單一，群眾困難比較多。南疆四地州人均GDP不足全疆平均水平的45%，農村貧困人口占全疆的85%，農村富余勞動力占全疆的63%。[1]由此導致新疆一部分家庭經濟條件相對較差，所以，新疆高校的貧困大學生比例比起其他省份就顯得比較高了。

（二）新疆少數民族人口比例過半數

自古以來，新疆就是多民族共同聚居與開發的地區，在這片熱土上，生活著13個世居民族。截至目前，在新疆生活著55個少數民族。新中國成立以來，少數民族同胞的生存與發展得到了國家的大力扶持，取得了很大發效，但囿于自然、地理、歷史等條件限制，民族地區發展還是比較落后的。另外，根據《新疆維吾爾自治區人口與計劃生育條例》第十五條之規定：“城鎮漢族居民一對夫妻可生育一個子女，少數民族居民一對夫妻可生育兩個子女。漢族農牧民一對夫妻可生育兩個子女，少數民族農牧民一對夫妻可生育三個子女。夫妻一方是少數民族的，按少數民族計劃生育規定生育。”[2]新疆關于人口與計劃生育制定的地方性法規合法且合理，但從客觀上講，少數民族適齡夫妻生育孩子數量比起全國其他省份適齡夫妻要多一個或兩個，這在很大程度上提高了新疆高校貧困大學生的比例。

二、新疆高校貧困大學生存在自卑心理的表現

（一）課堂上，學習參與性不夠

貧困家庭供養大學生有很多不容易之處，絕大部分貧困大學生能夠體諒父母，刻苦學習，遵守課堂紀律，做到不遲到、不早退、不曠課。但有很大比例的貧困大學生存在或輕或重的自卑心理，課堂參與性不足。對教師提出的問題其實有自己的見解，但不敢主動舉手應答，或被教師提問時，甚至不能流利作答。

（二）課堂外，與熟人交流不順暢

家庭經濟困難的大學生若不能正確對待經濟水平的差異，就會或多或少地在心理健康狀況上表現為對人際關系很敏感。在高中時期，學生的主要任務是學習，主要目標可以說就是考上心目中的大學。同學間比較物質富有或貧困的氛圍很淡。但是到了大學，在很多大學生看來，學習成績已不是衡量一個學生的唯一甚至不是主要標準了，在校大學生不可避免地出現了學習之外物質因素的攀比現象。家庭經濟條件差的大學生往往不自信，存在自卑心理。他們不愿意積極參加集體活動和加入學生組織，甚至個別經濟困難的大學生和室友交流的也很少，他們往往喜歡獨處，笑臉較少，心情沉重。見到認識的教師或學生，有點不自然，不知道或不會進行交流。當前，在校大學生談戀愛現象已很普遍，但很多貧困大學生卻不敢主動追求自己喜歡的異性朋友，主要還是錯誤地認為自身經濟條件不行，無資格去戀愛。貧困大學生應樹立正確的戀愛觀，要把戀愛觀從金錢標準轉變為個人魅力標準和愛的能力標準上來。

這部分與熟人交流不順暢的大學生，主要原因是家庭經濟困難、生活消費拮據，比起身邊熟悉的同齡人有心理落差。他們當中有一部分大學生能夠與陌生人很順暢的交往，這個時候他們沒有了物質因素的包袱，這是值得肯定的地方。

三、如何消除新疆高校貧困大學生的自卑心理

（一）國家和自治區提供大力財政支持

新疆高校基本上都是公辦院校，作為不能創收、主要依靠國家撥款的事業單位，要消除在校貧困大學生的自卑心理，需要對其進行必要的物質幫助，這當然離不開國家和自治區提供充足的財政撥款。2011年，新疆各類獎助學金達36302萬元，資助學生達14.1萬人，約占在校生總數的73.3%（其中，國家獎學236萬元，占0.3%；國家勵志獎學金3048萬元，占3%；高校國家助學金17018萬元，占28%；自治區人民政府高校助學金16000萬元，占42%）。國家獎學金、國家助學金以及社會各種獎助學金的投入使新疆高校形成了國家、學校、社會三位一體的資助體系。三位一體的助學體系極大地減輕了貧困家庭學生的上學負擔，解決了貧困家庭孩子上學難的問題，也進一步促進了教育公平和社會和諧。[3]

（二）學校提供更多的人文關懷

高校作為培養人才的重要平臺，其治理應該以學生健康成長、成才為根本任務。而隨著我國進入高等教育大眾化階段以來，高校決不能忽視家庭經濟困難的大學生這個“弱勢”群體，學校要對其提供更多的人文關懷，而不應是一句空的口號，因此應主要做好以下四個方面的工作。

第一，高校提供“暖人心”的物質條件。截至目前，新疆高校生均標準由2009年的3967元提高到6300元。加上專項資金，生均撥款經費標準已達到8600元。但由于新疆高校經費歷史欠賬太多，當前要大幅提高辦學軟硬件，絕大部分高校各項開支都不富足。在這樣的背景下，高校在培養學生方面，應“多算政治賬，少算經濟賬”，小到免費提供開水、澡堂按照低于市場價一半的標準收費、高校食堂供應種類不少，價格也較為便宜，大到學校為貧困大學生提供盡量多的勤工儉學崗位、提供綠色入學通道、緩（減、免）學費及幫助符合條件的在校大學生助學貸款，這些舉措極大地解決了家庭經濟困難大學生的求學經費，也提高了學校的名譽度以及未來校友捐贈的可能性。

第二，班主任、輔導員、任課教師多給予鼓勵。“教師是立教之本、興教之源。”[4]對于貧困大學生的關愛，既要有物質關懷，更要有教師關愛。部分貧困大學生由于經濟窘迫而導致長期的自卑心態，這會使貧困大學生的內心非常脆弱、敏感。這些大學生通常學習較為勤奮，但由于主、客觀的原因，他們學習成績有的并不理想或達不到自己的目標。作為與貧困大學生交往比較多的班主任、輔導員和任課教師應該對這類群體有更多的了解、鼓勵和支持，在課堂提問和獎（助）學金評選時給予必要關注，也可以在QQ、微信等虛擬空間與其交流，主要是平等、耐心地交談，給予更多的表揚或提出殷切希望，讓其認識到：在校大學生還是應該努力學習和提升自身綜合素質的，再難再苦也就只是四年的求學時光，一晃也就畢業了。為了能在畢業后找到一份合適的工作，要不斷準備著，有了工作后，拮據的情況能極大緩解。這樣的關注和鼓勵，會在很大程度上激發他們的學習和生活熱情，力爭做“最棒的自我”。

第三，健全學校心理咨詢室。2011年教育部一號文件專門下達了《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》的通知，其第1條規定：“高校應將大學生心理健康教育納入學校人才培養體系。應成立專門工作領導小組。”[5]其第14條規定：“高校應根據行業要求設立心理咨詢室，為學生提供心理咨詢服務。”[5]這就為各類高校辦好學生心理咨詢工作提供了政策依據。高校心理咨詢教師針對貧困大學生所產生的自卑及各種心理困惑更能提供專業性和有針對性的幫助。

第四，發揮高校圖書館功能。縱觀高校發展史，圖書館已成為高校的一個重要坐標，它的地位之重要、功能之豐富被絕大部分人所認可。筆者認為，高校圖書館除了購買數以萬計的專業書籍外，還應購入一些文科綜合類書籍，專業書籍主要提供了技能方面的智慧，而文科綜合類書籍更多地提供了“三觀”教育。家庭經濟困難的大學生缺少物質享受，要讓他們在享受書籍的同時找到人生的自信，比如古今中外的名人傳記作品、勵志小說、報告文學、茅盾文學獎作品等書籍。

四、結語

新疆高校貧困大學生數量不少，這些家庭經濟困難的大學生求學不易，高校各部門應拿出成熟方案，提供必要物質幫助，所有相關教職員工應該在大學生入學教育和以后教育過程中對其正確引導，使其淡定面對物質上的不如意，能夠堅強、精彩地過好大學的每一天。

參考文獻：

[1]張春賢.奮力譜寫新疆社會穩定和長治久安新篇章[J].求是，2015，（15）.

[2]新疆維吾爾自治區人口與計劃生育條例[EB/OL].

http：//www.tianshannet.com.

[3]楊紅麗，李季剛.新疆高校獎助學金情況的調查分析[J].新疆財經，2013，（4）.

[4]習近平向全國廣大教師致慰問信[N].人民日報，2013-09-10（1）.

[5]教育部通知印發普通高校學生心理健康教育工作標準[EB/OL].

http：//news.xinhuanet.com/edu/2011-03/10/.htm.