基于信息素養的高職高專學生計算機基礎能力評價的研究

陸應華

摘要：信息社會里，高職學生的信息素養水平及信息素養教育的開設不但會影響到自身的發展也會關系到整個社會的發展。本文將基于全球信息素養能力標準，以柳州鐵道職業技術學院2013級部分學院學生為取樣對象，評價我校學生信息素養中的計算機基礎能力，從而給我校對計算機基礎能力相關課程設計提出參考性建議，進而提升我校學生信息素養中的計算機基礎能力，強化其就業競爭能力。

關鍵詞：高職高專；計算機基礎課程；信息素養

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0240-02

一、信息素養能力

信息素養，最早是于1974年美國信息產業協會主席保羅·車可斯基提出的，他把信息素養定義為“人們經過信息資源運用方面的訓練，能夠掌握信息工具，并熟悉信息資源的基礎上將信息運用到工作中解決實際問題的能力”。20世紀90年代，我國開始對信息素養進行研究。王吉慶教授認為，信息素養是人們在信息社會獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養與能力。它包含信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力多個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價。2007年，呂慶陽和劉孝文在對國內外信息素質概念的諸多說法進行了梳理和剖析后，給予了信息素養新的內涵，即信息素質是信息社會基本信息水準的測量尺度，包含信息意識素質、信息知識素質、信息能力素質等要素。盡管，關于信息素養內涵的表述多種多樣，但是在內涵的本質上基本是統一的，即信息意識、信息知識、信息能力、信息道德。信息素養已經成為現代高職高專學生必須具備的一項重要的專業技能，它直接關系到學生對計算機網絡信息資源的綜合利用和創新以及計算機網絡技能的掌握，最終將影響學生參與科研和其創業活動。

信息素養已經成為現代高職高專學生必須具備的一項重要的專業技能，它直接關系到學生的網絡信息資源的綜合利用和創新以及網絡商務傳播技能的掌握，最終將終生影響學生科研和創業活動。

二、研究設計與實現

1.研究初始情況及條件。本研究將以我校信息技術學院、運輸管理學院、動力技術學院、汽車技術學院四個二級學院2013級一年級學生共400位學生為研究對象。通過Certiport全球計算機綜合能力測驗平臺進行計算機基礎領域的信息素養能力考試，檢測參與測試學生在計算機應用基礎中所顯示的信息能力程度的差異性，并對其考試結果的成績數據庫進行數據挖掘，挖掘出需求數據，最后分析哪些變量因素能夠影響我校學生對信息素養中的計算機應用基礎能力。

2.研究工具。計算機綜合能力考核·全球標準認證Internet and Computing Core Certification，簡稱IC3，是世界上第一個借助計算機綜合應用能力學習與評定系統對學員數字化能力進行培訓和認證的驗證體系。

IC3認證考試側重于計算機基礎概論的實際應用，注重理論知識和實踐操作能力的完美結合，能更全面、真實地考核考生的能力，被公認為是全球首個計算機基礎綜合技能認證項目。它包含三大領域的測試：Computing Fundamental（IC3計算機基礎）、Key Application（IC3計算機應用）、Living on Line（IC3網絡在線應用）。考試開發方每年還組織資深計算機專家對IC3認證標準進行鑒定，以保證該標準的新鮮度和有效性。因此，本研究采用IC3計算機綜合能力認證為檢測工具。

3.信息素養下的計算機基礎能力表現。表1列出各學院學生在IC3信息素養下的計算機基礎能力表現。信息技術學院在各領域都優于其他學院學生；運輸管理學院、動力技術學院、汽車技術學院學生相對較差，雖然信息技術學院整體上優于其他學院，但是不合格人數比例高于合格人數比例，這也是值得我們關注的現象。因此，我校還應大大加強信息素養下的計算機基礎能力的培養。

三、研究結果及建議

使用Internet and Computing Core Certification（IC3）來測試我校相關學生得知：21%的學生通過IC3認證檢驗，信息技術學院相較于其他學院來說通過率較高，但是信息技術學院通過率也僅僅只有30%，其影響的指標我們還有待深入研究。

學生信息素養下的計算機基礎能力普遍較差，基于以上結果，對于本次研究的信息素養下的計算機基礎能力狀況，我們可以看出，高校學生信息素養的計算機基礎能力是和學生對于計算機課程學習領域的情況和時間有顯著的影響。那么，對于提升高校學生信息素養的計算機基礎能力我們提出如下建議：

第一，整合計算機基礎課程現有的知識體系和教學資源，引入IC3輔助教學，選擇面向具體實踐應用的學習任務，使學生在現有計算機一級考證的要求下還可以學到大量的實用的計算機基礎知識以及技能。

第二，將IC3認證的課程內容和計算機一級考證任務以及其他多元化技能培養目標相結合，增強學生分析問題的能力、自我學習的能力，培養學生的創新意識、綜合職業能力和全面信息素養的需求，提升后續自我發展。

第三，在滿足計算機一級考證任務的基礎上，引導學生參加IC3考證并獲得IC3認證證書，增加學生的就業能力。

四、結束語

結合信息素養的內涵，通過計算機一級考試為學習目標，引導學生學習與計算機學科相關的技術、理論、應用等，利用互聯網查閱資料、借助書籍和參考資料獲得更多計算機學科資源，同時培養學生動手操作應用能力，并且能利用計算機解決更多學習問題，從而勝任瞬息萬變的計算機信息時代的各種工作崗位。

信息素養能力是當今社會和時代對人才提出的新的要求和新的目標，信息素養下的計算機基礎能力更為重要。在當前尚未普及信息素養下計算機基礎課程情況下，計算機應用基礎課程要在傳授知識和技術的基礎上，充分利用學校現有資源和環境，進一步培養學生根據自身的發展需求，利用計算機培養學生自身分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立自主學習的意識和能力，提高學生自身的計算機信息素養能力，并實現終身教育。

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