微信對本科生學習良性影響研究

樊蕾　馬西萍　龍躍　張知

摘要：智能手機的廣泛普及，帶動了以微信為代表的微媒體的蓬勃發展。在大學校園里，微信以其低成本、快捷方便的使用彰顯著巨大的影響力。本文從微信的起源及功能引申探討使用微信對本科生學習的良性影響，針對無法回避的負面影響問題，作者提出建議，用以引導本科生更好更有效的使用微信。

關鍵詞：微媒體；微信；本科生；學習

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0057-02

目前，中國已經超越美國成為全球第一大智能手機買方市場，而高校大學生作為中國最有時尚消費潛力的群體，智能手機的普及率已達到94%。隨著智能手機與互聯網的無縫連接，以個人為主體的推廣媒介即微媒體蓬勃發展起來，如微博、微信等。微媒體以短小精練作為文化傳播的特征，其傳播速度更快，傳播內容更豐富，更具有沖擊力和震撼力，可以在短時間內吸引受眾并提高受眾的閱讀興趣。如微信等微媒體的出現將人類帶入一個雙向互動傳播的傳媒時代，這種隨時隨地記錄和交流的方式，迎合了大學生關注社會、交流思想的個體需求。現今，微信已成為高校大學生廣泛使用的傳播媒介，在大學校園里，彰顯著其強大的影響力。

一、微信發展歷程及各部功能定位

微信是騰訊公司2011年推出的一款快速發送文字與照片、支持多人語音對講的手機聊天軟件。從2011年誕生到2012年底，僅用了14個月的時間，微信用戶人數就突破了一億大關。到目前為止，短短3年多的時間，微信用戶數已達7億，每月活躍用戶近4億。從最初的測試版到目前發布的最新版，微信各部分的功能也在不斷升級完善。其基本功能包括以下幾種。

1.添加好友：添加好友是使用微信的最基礎步驟，可以通過加微信號、手機通訊錄導入、QQ好友導入、二維碼掃描添加及開啟雷達感應添加五種途徑完成操作。

2.聊天：支持用戶發送文字、圖片、語音、表情及視頻多種格式，支持一對一、一對多及多人群聊。

3.朋友圈：用戶可以通過朋友圈發表文字、圖片、視頻，也可以將文章、音樂、視頻、游戲等分享到朋友圈。同時，用戶可以對圈中好友所發表的信息點贊或進行評論。

4.QQ郵箱提醒：新郵件通過微信提示音通知用戶，用戶打開郵箱后可以完成對郵件的直接回復或轉發。

5.實時對講功能：用戶可以通過建立連接實現一對一、一對多語音對講，對講信息為實時信息，不留任何記錄，在手機屏幕關閉的情況下仍可進行實時對講。

6.群發助手：通過群發助手可將信息一次性大批量發送給多位好友。

7.公眾平臺：通過此功能，企業或個人都可以建立一個微信公眾號，可以群發文字、圖片、語音三種類別的內容，支持多種語言界面，及多種操作系統平臺，微信公眾帳號目前發展迅速。

二、微信對本科生學習的積極作用

作為一款即時通訊軟件，微信因其零資費、低成本、傳播速度快、互動性強的突出特點受到了大學生的廣泛歡迎，實現了大學生群體中只要有智能手機，就有微信帳號的廣泛應用性。根據筆者對西安交通大學1～4年級本科生調查的結果顯示，目前大約有96%的學生在使用微信。在國內一些高校，微信公眾平臺的發展可以說是如火如荼，比如武漢大學有“武大助手”，中國石油大學有“石大助手”，這些個性化的微信公眾平臺的使用極大地方便了高校學生的日常學習和生活。

公眾平臺為教師教學提供了有效支持。教師可以申請微信公眾帳號，成為一個公眾平臺的實際運營者。在此公眾平臺上，教師可以根據本科生培養計劃及課程進度的要求，發布課程相關文檔、圖片、視頻等資料，讓學生能夠提前預習及課后復習，只要學生本人的智能手機能夠正常使用，便可不限時間不限地點隨時學習相關課程。同時，公眾平臺反過來也激發了學生的創新意識，學生對于課程里的疑問與對課程的深度理解可以通過微信進行反饋，真正起到教學相長的作用。微信公眾平臺對學生創新思維的激發還體現在書本以外，實踐之中。比如“武大助手”作為武漢大學一個方便本科生學習生活的公眾平臺，可以幫忙師生查成績、查課表、查講座通知、查掛科率，能通過發送地理位置找附近的空閑教室，而它的開發者，只是一個本科三年級學生。利用微信創業的本科生不僅有“武大助手”、“石大助手”這樣的軟件開發者，還有通過公眾平臺營銷商品、營銷服務的范例，體現了學以致用的精髓。

朋友圈中不乏同班同學、同專業學長、志同道合的朋友，這些人際資源對于本科生的學習來說也是一種有力幫助。學生可以在朋友圈發布與學習相關的日志，其形式可以是轉載或是自編，內容可以涉及課堂知識、學習方法、教師答疑、成績分析等。學生轉載其他好友的學習資料的過程，是一種再學習的過程，在這一過程中豐富已有知識；學生回復他人的學習心得是一種再思考的過程，在這一過程中他的思考層次更進一步加深；學生自編學習日志是一種再創造的過程，在這一過程中他的自主學習能力更進一步提升，思想層次更上一層樓。本科學生利用朋友圈學習，不但能夠在人際關系的互動中在學業上互通有無、有所收獲，而且它有一個最大好處是能夠撿起課堂外的零碎時間，在碎片化的時間段里，通過簡單操作，達到學習新知識、鞏固舊知識，對已有知識加深思考的目的。

如果說朋友圈提供了有效利用零碎時間學習的途徑，那么微信群則提供著一種即時集中性交流學習的平臺。教師以班級為單位建立微信群，這個群可作為課堂的課后補充。教師可通過該群就某一問題進行統一解答，也可通過群就某一問題展開討論；學生可建立自由學習小組討論群，針對學習中經常遇到的某些特定問題，比如實驗方法、實驗結果分析等展開充分比較與討論。同時，微信群也能有效提高本科教學管理人員的工作效率。通過建立各班班長、學習委員微信群，教學管理人員的教學安排以及各種通知可以及時準確傳達給班級每位學生。因此，利用微信群進行集中性、討論性的學習交流，不僅鞏固了本科生已經學到的舊知識，還拓寬了他們的思考范圍，促使他們舉一反三的運用所學知識。endprint

實時對講是微信的一個語音功能，像打電話一樣方便，但卻沒有電話資費，僅耗費一點流量，在Wifi環境下，可以說是零成本使用。這個特點為師生之間、學生之間一對一的即時交流提供了極大便利。學生可以隨時將課堂學習及課后思考的質疑通過實時對講與教師進行多方面、深層次的交流，教師通過實時對講交流不僅圓滿回答了學生的質疑，還啟發了教師對所傳授知識的再調整、再完善。師生之間一對一的實時交流本質上也是一個相互學習、相互促進的過程。實時對講功能增加了兩者之間的交流互動，增進了兩者之間的信任依賴，成為本科生最喜歡的一項微信功能。

微信設計基于人機互動的人性化考量，它所擁有的語音記事本、語音提醒、QQ郵箱提醒功能便是人性化的體現。這些功能看似簡單，但對于學業負擔較重的本科生來說，這些小功能時時刻刻發揮著不可替代的作用，比如臨時記個通知、考試時間安排提醒、新到郵件隨時隨地提醒等瑣碎事項。通過這些功能的使用，解放了本科生的腦力，使之能夠將更多精力及注意力投入到學習中去。

三、正確引導本科生有效使用微信

微信在對本科生學習產生著良性影響的同時，也不可避免的存在著一定的負面影響。由于時間、地點的不受限制，大學生在使用微信方面獲得了很大的自由。通過筆者調查發現，約有25%的本科生經常在課堂上使用微信，分散了注意力，影響了課堂學習效果；約有30%的本科生經常在寢室熄燈后使用微信，影響了睡眠，損傷了視力；約有56%的本科生經常在吃飯時間使用微信，影響消化吸收，引起腦供血不足；更有甚者，本身在現實生活中交流能力較差，加上自我控制能力差，每天長時間使用微信，容易在使用過程中產生依賴性，習慣于在虛擬世界里尋找心理滿足，導致脫離現實社會，形成孤僻的性格。所以說本科生沉迷于微信，會影響其學業及身心健康。那么，如何正確引導本科生有效使用微信，使其更好的服務于學習，筆者提出三點建議。

1.注意引導本科生理性認識微信。本科作為“成年階段的幼兒園”，它所面向的學生都是剛成年的大學生。本科生不同于研究生，他們對大學生活還沒有完全適應，心智還沒有完全成熟，對一些新興事物的認識還較為片面。對于微信，班主任有責任引導本科生理性認識，正確定位。微信本質是一款移動終端軟件，它代替不了課堂學習，只能作為課外學習的輔助工具，如果反客為主，其后果對日常學習有害無益。

2.注意加強本科生心理輔導。輔導員應適應高校思想政治工作的新形勢，迅速介入微媒體對學生學習及生活的滲透廣度和深度，定期與本科生溝通、座談，了解學生使用手機的現狀。對使用微信時間過長的學生，要加強心理健康教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們合理安排作息時間，鼓勵他們多參加社會活動，協助他們在現實社會和虛擬世界之間找到平衡，促進他們身心健康發展。

3.注意營造良好的校園文化氛圍。在微媒體快速發展的信息化時代，高校傳媒工作人員肩負著營造健康向上的校園文化氛圍的重任。高校傳媒工作人員應及時掌握學生動態，充分運用現代科技賦予的新手段來打造良好的校園文化氛圍，比如通過校園微信公眾平臺發布“每天一點正能量”信息，通過發布校園熱點，引導學生參與校園學習生活熱點問題的討論互動，在潛移默化中培養本科生積極、健康、向上的良好心態。

科技的飛速發展帶動著高等教育的不斷創新，如果我們不能緊跟時代前進的步伐，那么我們的本科教育就是紙上談兵。新型媒體的應用，是本科教育現代化的助推劑，微信對本科生學習雖有一定范圍的負面影響，但總體來說還是良性影響占絕對優勢。如何利用微信使之更好的為本科生學習服務，是值得我們深思的問題。endprint