網(wǎng)絡(luò)背景下的大學(xué)圖書(shū)館閱讀教育研究

陀向明

摘要：本文中筆者針對(duì)目前閱讀物爆炸式的增長(zhǎng)和大學(xué)生有限的時(shí)間精力兩方面存在的矛盾，大學(xué)教育需要改革傳統(tǒng)的閱讀觀念思想，突破教育考試鎖定的教科書(shū)和參考書(shū)模式，探索出一套全新的閱讀理念，并在大學(xué)生閱讀方面起到引導(dǎo)作用，影響大學(xué)圖書(shū)館閱讀活動(dòng)的服務(wù)。這些內(nèi)容中主要包括：重新認(rèn)識(shí)教科書(shū)和參考書(shū)在教育中的作用；大學(xué)生進(jìn)入高校后如何“輕松地”閱讀；課余閱讀時(shí)間的安排；怎樣看待書(shū)籍以外的知識(shí)來(lái)源；越界閱讀的基礎(chǔ)；寬口徑學(xué)習(xí)與“越讀”；“越讀”之道和個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建；閱讀收益的“零存整取”；購(gòu)書(shū)、淘書(shū)與藏書(shū)；圖書(shū)館員的指導(dǎo)與推薦等。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；大學(xué)圖書(shū)館；閱讀；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0079-02

當(dāng)前時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，閱讀物大爆炸時(shí)代，各類(lèi)的閱讀書(shū)籍、資料充斥著人們的學(xué)習(xí)生活，尤其是在大學(xué)圖書(shū)館中，這種現(xiàn)象尤為突出，這就給精力和時(shí)間都比較有限的大學(xué)生帶來(lái)一定的閱讀障礙，無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)將閱讀書(shū)刊效率最大化。閱讀教育在目前的大學(xué)教育中占有著十分重要的位置，大學(xué)圖書(shū)館都具有一定程度的教育經(jīng)驗(yàn)，融合了教學(xué)、教育探索、資料提供三項(xiàng)主要職能，相關(guān)管理人員借助于充足的信息資料、穩(wěn)固的理論知識(shí)以及深層次的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能夠在大學(xué)生閱讀教育過(guò)程中散發(fā)能量，起到很好的引導(dǎo)作用。

一、網(wǎng)絡(luò)背景下的閱讀新特征

（一）閱讀物載體形式豐富，內(nèi)容充實(shí)

在網(wǎng)絡(luò)的影響下，人們所接觸到的閱讀載體越來(lái)越多樣化，豐富化。以往的閱讀載體大致以紙質(zhì)書(shū)籍、刊物為主，即使是在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天也依舊大量存在，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和大范圍普及，另一種載體形式也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，數(shù)字化讀物開(kāi)始在閱讀物的大舞臺(tái)上嶄露頭角，且以一種迅猛的速度向前發(fā)展。受數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)資源影響，可供人們進(jìn)行選擇的閱讀內(nèi)容、閱讀方式也變得多種多樣，為讀者提供多項(xiàng)選擇，豐富其閱讀活動(dòng)。

（二）紙質(zhì)載體閱讀減少，網(wǎng)絡(luò)閱讀增加

所謂網(wǎng)絡(luò)閱讀，是指讀者利用計(jì)算機(jī)終端和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，瀏覽、閱讀、下載信息資源的行為。單純就閱讀載體而言，網(wǎng)絡(luò)閱讀區(qū)別于紙質(zhì)載體閱讀，但也不等同數(shù)字閱讀。紙質(zhì)載體閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀的差異不言而喻，而數(shù)字閱讀內(nèi)容比較廣泛，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的閱讀，還包括對(duì)刻錄光盤(pán)或其他載體的閱讀。就閱讀形式而言，網(wǎng)絡(luò)閱讀是指對(duì)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下互聯(lián)網(wǎng)中的信息閱讀和離網(wǎng)狀態(tài)下計(jì)算機(jī)信息下載后的離線(xiàn)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀的本質(zhì)是革新了閱讀載體，創(chuàng)造了新的閱讀方式，而不僅僅是為用戶(hù)提供了一種趣味性媒體那么簡(jiǎn)單，是對(duì)閱讀中心的深化。

（三）網(wǎng)絡(luò)讀物與網(wǎng)絡(luò)讀者增多

網(wǎng)絡(luò)讀物，承載于計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)中，包含超文本文件（讀者在閱讀時(shí)通過(guò)鏈接選擇閱讀內(nèi)容，可以進(jìn)行非順序閱讀，是一種多方向的文本方式，且這種閱讀僅能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，可以屏幕交互閱讀，是網(wǎng)絡(luò)閱讀所特有的，其他形式的閱讀都不具備的閱讀功能）和數(shù)字化文本文件（含紙質(zhì)載體變換后的數(shù)字文本）在內(nèi)的供讀者閱讀的讀物。

二、圖書(shū)館閱讀教育的重要性

（一）明確大學(xué)生閱讀目的

目前而言，各大高校圖書(shū)館都具有良好的閱讀環(huán)境，豐富的資料書(shū)籍、先進(jìn)的服務(wù)設(shè)備以及優(yōu)越的服務(wù)手段，這些條件的影響下大學(xué)生的閱讀興趣受到鼓勵(lì)，尤其是剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生，新鮮感和求知欲都特別強(qiáng)。但由于新生自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的位置、作用和服務(wù)內(nèi)容不明確，對(duì)圖書(shū)館內(nèi)部資料書(shū)籍優(yōu)點(diǎn)、特色、借閱方法不了解，怎樣利用圖書(shū)館填充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，深層次學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不清楚，造成了學(xué)生閱讀中心、閱讀目的的不明確。浪費(fèi)了時(shí)間不說(shuō)還可能耽誤真正需要這本書(shū)的同學(xué)進(jìn)行借閱，降低了圖書(shū)館書(shū)籍資料的使用價(jià)值。對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)館閱讀教育，可以為他們提供專(zhuān)業(yè)的借閱指導(dǎo)，節(jié)省大學(xué)生的寶貴時(shí)間，也提高圖書(shū)館館藏的使用價(jià)值。

（二）糾正大學(xué)生功利性閱讀傾向

隨著我國(guó)相關(guān)教育制度的改革，目前各大高校的畢業(yè)生畢業(yè)后不保分配，大學(xué)生遍地都是，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，就業(yè)難是一個(gè)不容否認(rèn)的事實(shí)，為此，大學(xué)生的功利性閱讀趨勢(shì)越來(lái)越明顯，絕大多數(shù)大學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館，借閱資料，其主要目的就是為了應(yīng)付各種考級(jí)、各種形式的考試，以期在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，獲得相關(guān)證書(shū)以備在就業(yè)過(guò)程中增強(qiáng)自身實(shí)力，獲得一份比較讓人滿(mǎn)意的工作。這種做法必然能夠提高大學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，但與之并存的問(wèn)題是學(xué)生在應(yīng)付各種考試的同時(shí)沒(méi)辦法兼顧自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)知識(shí)不穩(wěn)固，更沒(méi)有時(shí)間和精力去進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才的要求，反而使大學(xué)生就業(yè)面臨更大問(wèn)題，這對(duì)各大高校的大學(xué)生發(fā)展是非常不利的。

（三）提高閱讀指導(dǎo)能力

大部分高校的圖書(shū)館中都開(kāi)展了書(shū)籍推薦、資料評(píng)價(jià)、咨詢(xún)服務(wù)等多種形式的服務(wù)，但這些服務(wù)大部分都停留在書(shū)面形式，很少能進(jìn)行面對(duì)面的咨詢(xún)或指導(dǎo)，就形式而言是比較被動(dòng)的，還需要繼續(xù)深入和細(xì)節(jié)化。

三、圖書(shū)館閱讀教育的內(nèi)容

針對(duì)上文中提到的圖書(shū)館閱讀教育重要性我們可以了解到，各大高校實(shí)施圖書(shū)館閱讀教育的重要意義，以及大學(xué)生在圖書(shū)館閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，由此可以看出，進(jìn)行圖書(shū)館閱讀教育主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，各大高校應(yīng)該提高閱讀教育意識(shí)，提高現(xiàn)代閱讀意識(shí)；其次，教育過(guò)程中充分利用圖書(shū)館的各項(xiàng)職能來(lái)，使學(xué)生獲得最大程度的知識(shí)效果；再者，立足于實(shí)踐并結(jié)合相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)，逐步貫徹落實(shí)閱讀教育；最后，設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)圖書(shū)館閱讀教育的開(kāi)展，并對(duì)開(kāi)展情況做出調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果不斷完善閱讀教育體制，以期將大學(xué)圖書(shū)館閱讀教育做到更好。

四、圖書(shū)館閱讀教育的實(shí)施

（一）完善閱讀教育理論體系

想要在圖書(shū)館閱讀教育的實(shí)踐中獲得良好的效果就必須有健全的理論體系做支持，完善理論體系是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館閱讀教育的重要途徑。因此，高校圖書(shū)館閱讀教育工作的開(kāi)展要進(jìn)行規(guī)范性的整體規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生的閱讀需求、閱讀傾向進(jìn)行了解分析，評(píng)估實(shí)施閱讀教育所取得的結(jié)果，研制出一套完善的、科學(xué)的大學(xué)圖書(shū)館閱讀教育理論體系，為圖書(shū)館閱讀教育的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。閱讀教育理論體系的建立主要包括以下幾點(diǎn)：（1）進(jìn)行整體規(guī)劃：設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閱讀教育科研室和指導(dǎo)崗位，主要工作包括閱讀指導(dǎo)、咨詢(xún)、教學(xué)等；（2）研究大學(xué)生閱讀心理：研究過(guò)程中可以參考心理學(xué)和社會(huì)學(xué)，了解大學(xué)生閱讀心理的變化，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀教育；（3）評(píng)估實(shí)施結(jié)果：采用采訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、結(jié)果測(cè)驗(yàn)等多種形式對(duì)閱讀教育的成果進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，完善健全圖書(shū)館閱讀教育的理論基礎(chǔ)。endprint

（二）設(shè)立閱讀教育課程

大學(xué)圖書(shū)館閱讀教育的實(shí)施不僅僅是圖書(shū)館管理人員的任務(wù)，還要依靠學(xué)校整體的教學(xué)氛圍做支持，需要所有在校教師以及各屆學(xué)生的共同努力和實(shí)踐。開(kāi)展圖書(shū)館閱讀教育可以有以下幾種形式：（1）開(kāi)展設(shè)立專(zhuān)門(mén)課程；（2）發(fā)掘利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行教學(xué)；（3）進(jìn)行閱讀技巧的教育。其中，“開(kāi)展設(shè)立專(zhuān)門(mén)課程”是指以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，由教師進(jìn)行講述，使學(xué)生了解掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館裝備自己；“發(fā)掘利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行教學(xué)”，其主要重心是增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源的借助意識(shí)和使用能力。教學(xué)過(guò)程需要在電子閱覽室中進(jìn)行，利用其中的多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)數(shù)字教學(xué)方式和充足的信息資源；“進(jìn)行閱讀技能的教育”是通過(guò)開(kāi)展閱讀技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息資源的素質(zhì)修養(yǎng)。閱讀技能包括閱讀能力的高低和方法的選擇，提高閱讀能力、選擇正確的閱讀方法對(duì)于閱讀效果的提高有重要意義。

（三）開(kāi)展多形式閱讀活動(dòng)

開(kāi)展多形式閱讀活動(dòng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行閱讀教育和指導(dǎo)的首要方法，是進(jìn)行大學(xué)圖書(shū)館閱讀教育的主要內(nèi)容。大學(xué)生閱讀內(nèi)容和形式都會(huì)受到社會(huì)文化大環(huán)境的影響。通過(guò)多形式閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，規(guī)范、整頓校園閱讀文化，使其向健康、正向的方面發(fā)展。要提高“閱讀文化”可從多個(gè)方面入手，如營(yíng)造氛圍、創(chuàng)造環(huán)境、舉辦活動(dòng)等，（1）圖書(shū)館可以通過(guò)各個(gè)不同欄目專(zhuān)題的設(shè)立，如藝術(shù)類(lèi)、科學(xué)類(lèi)、天文類(lèi)、數(shù)學(xué)類(lèi)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同領(lǐng)域，學(xué)習(xí)各類(lèi)理論知識(shí)，拓寬閱讀范圍，從而形成比較穩(wěn)定合理的理論框架；（2）對(duì)于大部分學(xué)生的功利性閱讀，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)書(shū)籍資料的介紹、引讀，指引學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)的重心移動(dòng)至所學(xué)專(zhuān)業(yè)，從而提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平；（3）為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，圖書(shū)館可以不定期組織各項(xiàng)讀書(shū)比賽，如讀后感征集、讀書(shū)演講比賽等；（4）邀請(qǐng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程講師或?qū)W者，參與到圖書(shū)館組織的各項(xiàng)閱讀活動(dòng)中。通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理論知識(shí)將自己摸索出的閱讀技巧或有效手段傳授給學(xué)生，從而提高大學(xué)生的閱讀技能。開(kāi)展有關(guān)閱讀技能、閱讀方法的專(zhuān)題講座，提高學(xué)生的閱讀效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀是一項(xiàng)提高國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，尤其是在大學(xué)中，表現(xiàn)更為明顯。閱讀可以擴(kuò)寬大學(xué)生的知識(shí)面，可以深化大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性，在大學(xué)生活中占據(jù)著重要地位。但是，目前的大學(xué)校園中，圖書(shū)館閱讀還存在著諸多弊端：學(xué)生沒(méi)有明確的閱讀目的，浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)降低圖書(shū)館各類(lèi)資料的社會(huì)價(jià)值和使用效率；學(xué)生的閱讀太過(guò)功利化，只專(zhuān)注于各類(lèi)等級(jí)考試，沒(méi)能利用圖書(shū)館來(lái)深化自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而導(dǎo)致了大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，反而不能適應(yīng)社會(huì)需求。面對(duì)以上這樣或那樣的問(wèn)題，實(shí)行大學(xué)圖書(shū)館閱讀教育是十分必要的，可以通過(guò)完善閱讀教育理論體系、設(shè)立閱讀教育課程、開(kāi)展多形式閱讀活動(dòng)等多種方式來(lái)進(jìn)行。

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