語文生本課堂如何讓學生活動更充分

馬秀華

郭思樂教授提出的生本教育的核心理念是：一切為了學生，高度尊重學生。體現在生本課堂上，就是以學生為主體、為核心，讓學生活動充分。而這又與著名語文特級教師余映潮老師提出的“學生活動充分，是語文教學的高層次境界”的觀點不謀而合。由此可見，語文生本課堂是否有效，是否精彩，關鍵還在于學生活動是否充分。

教育學中明確指出：“學生活動充分”，指的是在教師的指導下，學生在充分占有時間的前提下進行的學習語言、習得技巧、發展能力、訓練思維的學習實踐活動。我們應著眼于能力訓練、方法培養、知識積累；我們要運用各種方法，創造各種課堂組織形式，以學生為主體，充分地開展有效的課堂教學活動。那么，語文生本課堂如何讓學生活動更充分呢？筆者做了如下思考：

首先，語文教師的課堂設計要“活”。所謂的活，就是靈動，就是有變化，就是把學生的活動放在首位。語文生本課堂，最根本的一點必須一切從學生出發。一切為學生的語文學習服務，在課堂教學中能真正實現學生的學習成長和精神成長。語文教師通過語文課堂不僅要引導學生讀書、積累，重視學生的語言文字運用的實踐，更要培養學生的獨立閱讀能力和理解感悟能力，提高學生語文修養。所以，語文教師要舍得時間，舍出空間，讓學生讀、寫、問、講。

其次，語文課堂學生活動的種類要多。要讓學生在不同的實踐活動中學到不同的知識，形成不同的能力。高中階段的語文課標中有這樣的規定：應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律；應該讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語言文字的規律。鑒于這樣的要求，在語文課上我們可以安排如下活動：

課前情境激活。充分利用課首時間，安排學生進行自我訓練，以求日積月累、逐步長進的操練活動。如課前五分鐘練字、課前五分鐘背誦、課前三分鐘演講、三分鐘朗讀、每日摘抄、每日讀報、每日名句欣賞等。這些活動都應具有主題性，要在一個月內或一個學期內堅持不懈地進行。例如筆者一直堅持訓練的課前三分鐘演講活動，由最初的命題演講到現在的抽簽式即興演講，充分激發了學生的參與興趣和熱情。除了演講者本身得到了口才和膽量的訓練，由學生小組組成的評委團每天選兩名代表點評，也同樣訓練了思維和表達能力。這種活動喚醒、激勵、鼓舞了學生。現在每節語文課前學生都充滿了期待，在陣陣熱烈掌聲中開始的語文課自然燃起了學生學習語文的熱情。

課上集中展示。語文課一定要有學生活動時間較長的各種實踐活動。而生本課堂的展示環節剛好是各種實踐活動最集中的環節。語文教師可以讓學生在展示環節進行分角色的朗讀活動、課本劇的表演活動、作品的多角度品讀活動、課文的情境寫讀活動、微型辯論活動、拓展交流活動、質疑答疑活動等等。以上活動可以在全班展示，也可以在組間展示。通過展示鍛煉學生的聽說讀寫能力，提高語文感悟能力，激活想象力和創造力。

再次，語文課堂學生活動的層次要高。語文課的活動不能永遠機械單一的設計為“小組合作”學習和討論的形式，更不能讓學生的活動基本上只是找到與教師提問有關的內容并將它們表述出來。語文課中活動，要像一個美麗的萬花筒，表現出豐富的藝術組合。要講究雅致、豐富與靈動，要能豐富學生的語言積累，培養語感，發展思維。

語文生本課堂，學生活動豐富多樣、充分實用，是為了創造學生樂學、趣學的教學情境，是為了形成學生專注學習的氛圍，是為了激發學生學習的內驅力，是為了更有效、高效的進行語言積累、思維訓練。在課堂上，教師把大量的學習時間交給學生，讓豐富多樣的學生活動，激發學生的學習情趣，就會讓學生的活動在課堂教學中滿堂生輝。