西安科技大學學生自主創業平臺建設研究與實踐

靳偉濤　李磊

摘要：本文在西安科技大學進行的有關實踐的基礎上，對本學校大學生自主創業平臺的建設工作做出相應的研究與思考，為本校的大學生自主創業平臺的建設提供參考與意見，鼓勵畢業生參與自主創業。

關鍵詞：大學生；自主創業；平臺建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0009-02

前言

隨著高校擴招政策的普遍實行和經濟的快速發展，人才膨脹是社會發展的總趨勢，大學應屆生的就業逐漸成為了一種社會負擔。我校（西安科技大學）的采礦工程專業尤其是煤炭化工方面一直久負盛名，但是近年來對煤炭產業的限制政策使該專業學生的就業率大幅下滑。既然有了政策的限制，學生就應該自主尋找就業途徑，盡量選擇創業道路，以減輕社會壓力，創造人生價值。為此，校方要主動為學生搭建一個自主創業平臺，積極為有創業意向的學生提供幫助[1]。

一、大學生創業條件概述

（一）一分為二地看待大學生自主創業

1.利：大學生創業與普通社會人員創業相比，最大的優勢是年齡資本與知識資本。大學生的心理、生理方面都能承受比較強的勞動量，是創業的基礎。而大學生經過本科生教育的培養，擁有了開闊的視角與豐富的知識儲備，為其創業提供了保障。其次，政府對大學生創業有很多鼓勵扶持的政策，減輕了資本少、經驗少的大學生的后顧之憂，等同于為很多大學生的創業設置了一張安全網。

2.弊：很顯然，大學生創業最不利的一項就是缺少經驗。很多學生缺少社會經驗，閱歷尚淺，再加上當今市場變化的不可捉摸和激烈的市場競爭，很多大學生最終都淹沒在創業的大潮中。大學生缺少人脈，這也是由于社會閱歷較淺造成的。我國是一個看重人際脈絡的國家，尤其是在創業方面，人際關系的豐富與否很大程度地關乎創業的成敗。因此，很多學生因為家庭背景、性格內向等原因，錯失了創業的機會。

（二）政策照顧下的自主創業

為了鼓勵就業，政府對大學生自主創業給予了很大程度的政策、資金和保障性照顧，涉及資金、稅收、審批、開業、指導等多個方面[2]。以陜西省為例，西安市政府發放《進一步推進大學生自主創業貸款工作的通知》，將享受優惠政策、自主創業大學生戶籍范圍由西安市暫擴大到全省范圍內，意味著陜西高校大學生的創業優惠政策能夠照顧到更多人，包括非陜西戶籍的大學生。此外，西安市還成立了創業專家輔導團，為大學生創業提供理論和實踐的支持與幫助。

二、學校角色的轉變

在以往促進大學生就業的工作中，高校都處于“牽頭人”的角色，普遍的表現是學校聯系相關單位、企業，在學校舉行招聘會，從而將部分畢業生的檔案移至接收單位。但畢竟畢業生人數大于聘任人數，有很大一部分的畢業生都成為了畢業未就業者，這無疑為學生、學校、社會都增加了負擔[3]。因此，在學生就業的工作方面，學校不僅應該是一個引導者，更應該成為一個實踐者。

（一）做一個好的引導者

學校在學生的在校時期，就應該給學生打好就業創業的預防針。可以用舉辦講座、座談會的形式，讓學生認識到當前的就業形勢，了解新近的就業信息，為學生的職業規劃打好基礎，不至于讓學生在畢業期茫然無措。

我校的學生就業指導中心在此方面做了很多積極工作，取得了一些不錯的效果。前段時間，學生處組織學生觀看《就業啟航，伴你同行》的創業系列宣傳片，并給學生布置了上交觀看記錄和感受的任務，很大一部分學生都表示頗有裨益，激發了自己想創業的夢想。此外，就業指導中心有引導學生自主創業的意識，并大力鼓勵學生畢業后支援西部建設、用創業帶動西部發展。但實際上，響應的畢業生并不多，主要原因是大學生缺少相應的資源。于是乎，如何使學生更有效地利用有限的資源進行自主創業，成為了我校應該首要考慮的事項。

（二）做一個好的實踐者

所謂“實踐者”，即學校應該是一個與學生共同行動的角色。我校一直以煤炭行業的畢業生居多，但隨著第三產業的興起，煤炭領域的人才缺口逐漸缺少，導致我校該專業滯留下很多畢業未就業的學生。為了改變這種現象，我校做出了很多努力。首先是人才的轉型。既然煤炭領域已有沒落之相，學校就應該根據現行行情，改變人才培養計劃。

【案例】2015年1月8日，我校電子商務創新創業工作坊正式成立，不僅為學生的學習提供可以實際操作的機會，也為教師、學生提供了更好的科研條件。通過這個創新創業工作坊的平臺，該系學生能更好地參與社會實踐從而盡早融入社會，為學生的創業就業打下基礎。此外，工作坊的日常運營也是交給學生資助管理、自主運營。在教師的監督下，學生設立了秘書處、外聯宣傳部、實踐教學部、競賽創業部和技術部五個部門，每個部門負有專門的職責。如秘書處負責處理辦公事務、外聯宣傳部負責對外聯絡以獲得科研活動資金、實踐教學部負責日常的實驗和教學、競賽創業部負責組織相關比賽和創業實踐項目、技術部負責技術監督和技術援助，五個部門之間相互協作，使這個工作坊的運營慢慢走向正軌。在這五個部門工作的學生也獲得了相當大的鍛煉，相當于進入社會前的一番鍛煉。

這個案例是我校電子商務系的具體實踐，在教學中插入大量的實踐工作，使學生在專業知識的基礎上，獲得了創業就業體會，甚至是成為學生從書本到創業的跳板。

煤炭行業作為能源行業，發展前景一直都很光明。能源學院很多師生都認為煤炭行業的春天早已過去，其實不然。目前，煤炭仍然是世界的主要能源，只是開采、使用的方式隨著社會的進步有了很大的改變，而我校的相關教學方法教學內容仍然沒有變，導致培養出的人才不符合煤炭行業的發展方向。從電子商務系成立的工作坊中我們也可以看出來，因為電子商務已經不是局限于線上操作的行業，因此該系成立了創新創業工作坊，鼓勵學生進行實際操作，以達到開拓創新的目的。能源專業也應如此。

【案例】美國斯坦福大學位于硅谷，因此，學校高效利用這個優勢，將學生的實踐與創新結合起來，重點培養學生自主創業的優勢。在學生的在校期間，學校會經常組織學生參觀硅谷的產業鏈，讓學生了解高科技產業的研發、生產和銷售的基本模式。此外，學校的教學管理模式也有亮點，斯坦福大學采用方向選擇制的課程設置模式，學生在第一年統一學習基礎課，在第二年選擇自己的發展方向。這樣一來，學生的科研方向穩定，便于進行專門的實踐性培養。學校與相關企業制定了互相幫扶的聯系，學生可以在企業中一邊實踐一邊探索。所以，斯坦福畢業生的創業明顯要輕松很多，因為其受到了更專業、更具體的課程指導，又獲得了更真實的實踐經驗。這些都是斯坦福大學為學生的創業工作做出的成績。

從上述斯坦福的例子不難發現，學校做的工作對學生的創業起到很大的影響。我校也應該發展自身的優勢，改革教學手段和教學內容，是學生學習到更適合自身發展方向的知識。在實踐方面，可以學習斯坦福大學的“產學研培”相結合的方式，即集產業、教學、科研和培養于一體的教學方式，積極地發展與校方建立聯系的能源企業，能夠為廣大學生提供更好的實踐和學習的平臺。

三、自主創業平臺上都有些什么

（一）有一個長效發展的機制

因為大學生資金少、人脈少和經驗不足的特點，創業的安全性得不到保障，這也是很多畢業未就業的學生不選擇創業的原因之一。所以在這個平臺上，我校要建立一個促進學生的創業工作能暢銷發展的機制。

學校作為一個大型的事業單位，要為學生提供足夠的照顧政策，對新興產業、教育和基層的創業者進行鼓勵，對高難度、回報周期長和回報率低的產業進行一定程度的幫扶[4]。也可以運用社會資源，開拓一些新的機制，例如“老幫新”，動員一些成功校友幫助有困難的創業者。

（二）全面的社會資源

作為大學生自主創業平臺，則必須要有足夠的社會資源，包括政策、資金、人脈和創業指導，能夠為創業者提供幫助，提高創業的效率和質量。這就要求學校對社會信息擁有很高掌握程度，能夠及時將創業者需要的行情信息反饋到創業平臺上，為創業者制定計劃、實施行動提供參考。

（三）專業的指導結構

對于初出茅廬的大學生來說，創業需要專業的指導與點撥，這就需要創業平臺上有專業的指導機制。2015年1月，我校組織并參與了一場名為“高校創業指導師”的培訓，邀請到了多為專家出席并進行現場指導，詳細講解了多個案例，對創業課程教育、教學方法和要求、創業精神和人生觀塑造、創業計劃和企業的創立、團隊協同創業、利用創業的資源和機會、和創業咨詢實務進行了詳盡地分析，提高了我校就業指導人員的創業教學和指導能力，對我校的大學生自主創業平臺建設打下了基礎。則從側面也說明了創業指導對大學生創業的重要性，有了專業的幫助，才能讓大學生更好的利用來之不易的政策照顧和有限的資金。

四、結語

在2015年李克強總理的政府工作報告中曾談到：“要加強就業指導和創業教育，落實高校畢業生就業促進計劃，鼓勵到基層就業。實施好大學生創業引領計劃，支持到新興產業創業。”不僅是我校，全國高校的大學生畢業就業率都在下滑，面對緊張的就業形勢，我們必須要做出思考和努力，整合學校資源，改革教學方法，鼓勵畢業生創業，以創業帶動就業，所以要建立大學生學生自主創業的平臺，讓學生獲得更多的資源和會更多的可能性，能夠讓學生更自信地走出校門，踏入社會，為社會的發展貢獻青春與力量。

參考文獻：

[1]史迎霞.基于精英教育理念的創業人才培養[J].教育與職業，2015，（1）.

[2]周文娟.當前高校就業管理工作創新機制探析[J]科教導刊，2015，（1）.

[3]孫玥，解長福.高校大學生自主創業教育現狀及對策研究.[J].對外經貿，2011，（12）.