開拓新時代的心靈教育

廖鍵

摘要：心理教育一直是高等教育的重要內(nèi)容，隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生的心理健康問題在當(dāng)代社會乃至大學(xué)生群體中也日益凸顯。在大學(xué)生中開展心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，以實現(xiàn)自身的全面、健康發(fā)展具有十分重要的意義。本文中，筆者即對新時期大學(xué)生心理教育的創(chuàng)新相關(guān)問題予以簡要的分析。

關(guān)鍵詞：心理教育；大學(xué)生；創(chuàng)新

中圖分類號：G444 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0048-02

引言

隨著時代的發(fā)展，受到日益復(fù)雜的外界以及自身諸多因素的影響，很多大學(xué)生都存在不同程度的心理問題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及高校正常教育和教學(xué)工作的開展。為此，積極的進行大學(xué)生心理教育，以促進學(xué)生的全面發(fā)展并構(gòu)建和諧校園至關(guān)重要。新時期，為了更好的開展大學(xué)生心理教育工作，需要積極的進行創(chuàng)新。

一、構(gòu)建完善的大學(xué)生心理教育體系

對高校而言，在對學(xué)生進行心理教育的時候，需要構(gòu)建相應(yīng)的教育體系。學(xué)校要注重健全完善心理危機干預(yù)信息渠道和快速危機反應(yīng)機制，將心理健康教育工作納入各學(xué)院年末工作考評；設(shè)立心理健康專項經(jīng)費，打造專兼職心理教師團隊、學(xué)院心理輔導(dǎo)員、學(xué)生同輩咨詢團等心理健康教育平臺，構(gòu)建全面覆蓋、無縫對接、及時有效、動態(tài)跟蹤的心理健康教育格局。學(xué)校可以建設(shè)心理健康教育與咨詢中心，其中，團體輔導(dǎo)室既可用于對學(xué)生中存在的共性問題進行團體輔導(dǎo)，也可用于開展班級心理健康教育活動和小型培訓(xùn)，這樣可大幅提高心理干預(yù)的實效性。建立班級心理氣象員、院級心理輔導(dǎo)站、校級心理健康教育與咨詢中心與醫(yī)校合作專業(yè)醫(yī)院“四級聯(lián)動”的心理健康咨詢服務(wù)、危機預(yù)警與處置工作體系，形成心理危機信息實時報送制度、心理危機干預(yù)制度與心理危機事件應(yīng)急處置預(yù)案，切實構(gòu)建起大學(xué)生心理危機快速反應(yīng)機制。建構(gòu)信息化溝通途徑，利用人人網(wǎng)、微信、易信等網(wǎng)絡(luò)途徑宣傳心理知識、傳遞心理信息。建立網(wǎng)絡(luò)心理測評系統(tǒng)、心理中心與院系心理輔導(dǎo)員信息工作平臺等；不斷完善信息報送制度，日常工作月報，心理異常學(xué)生日報，保證溝通渠道及時暢通。拓展的心理咨詢服務(wù)渠道，“多形式、全覆蓋”自主開發(fā)“大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心”網(wǎng)站，網(wǎng)站定期更新心理健康知識、提前預(yù)告心理健康教育活動、實時答復(fù)學(xué)生咨詢；開通心理健康熱線，有專職心理咨詢師守候?qū)W生求助電話；開設(shè)心理健康工作QQ群、“心靈有約”微信、“心理助手”微博，讓學(xué)生拿起手機即可向?qū)W校的心理咨詢師敞開心扉、獲得幫助。構(gòu)建心理普查、心理咨詢、宣傳普及、課堂教育、團體輔導(dǎo)“五位一體”的心理健康知識普及與心靈關(guān)懷模式，建立了專業(yè)的心理健康專業(yè)教師隊伍、心理健康咨詢中心。

二、營造良好的大學(xué)生心理教育氛圍

為了更好的進行大學(xué)生心理教育，還需要積極營造出良好的心理教育氛圍。各高校要注意積極的拓寬宣傳渠道，營造心理健康教育良好氛圍。各高校領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視大學(xué)生心理教育，堅持“從學(xué)生的心理需求出發(fā)，為學(xué)生的心理成長服務(wù)”的工作理念，以提高大學(xué)生心理素質(zhì)為宗旨，立足校本學(xué)情、創(chuàng)新工作方式，深入開展大學(xué)生心理健康教育工作，為學(xué)生心靈護航，促進學(xué)生健康成長。學(xué)校可以邀請經(jīng)驗豐富的心理咨詢專家，走進大學(xué)校園，通過現(xiàn)場解答、派發(fā)宣傳材料的方式，營造良好、和諧的心理健康氛圍。宣傳活動中，專家們還可以重點向在場的大學(xué)生講解神經(jīng)衰弱、精神分裂癥、睡眠恐懼癥等大學(xué)生群體常見心理疾病的臨床表現(xiàn)及治療方式。從而更好的幫助學(xué)生認識到心理健康的重要性，提高自我心理健康保健意識，并掌握一定的自我調(diào)節(jié)和保健技巧。另外，立足學(xué)校的實際情況，發(fā)揮各種新媒體的作用，建立心理健康教育專題網(wǎng)站，開通新浪微博等，并綜合應(yīng)用校電視臺、廣播站、校報等多種形式，開辦各種固定的心理教育欄目。不斷加強學(xué)生心理教育工作力量，從而努力營造一個樂觀、向上、尊重、友善、寬容的心理健康教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

三、積極通過各種活動來進行心理教育

學(xué)校還可以積極打造各種各樣主題鮮明、形式活潑的特色活動，例如大學(xué)生成長團體輔導(dǎo)、心理健康工程、心理普查和題班會等。開展各類心理教育活動，先后開展了每年針對新生開展心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果，對問題學(xué)生進行約談，制定干預(yù)措施，及時追蹤回訪；安排專職心理健康教師開展心理咨詢活動。各種心理教育活動的開展，強調(diào)團體內(nèi)人際交往作用的重要性，鼓勵各位同學(xué)學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，從而促進個體良好發(fā)展的同時也更好地助人和自助。同時也引導(dǎo)大學(xué)生心理健康積極地發(fā)展，為同學(xué)們提供了一個豐富課余生活的平臺，促進校園文化的發(fā)展。

四、加強心理健康教育隊伍建設(shè)

在對學(xué)生進行心理教育的過程中，強大的教育隊伍是必不可少的。為更好的提高大學(xué)生心理教育工作的效果，學(xué)校可以將心理健康教育作為輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的新增長點，將心理健康技能納入輔導(dǎo)員技能大賽。在師資隊伍方面，專職教師每年接受不低于40學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)督導(dǎo)，支持教師開展科學(xué)研究。強化心理工作參與者專業(yè)性培養(yǎng)與發(fā)展制度，心理中心專職教師定期參加部省級各類專業(yè)培訓(xùn)及心理咨詢督導(dǎo)，根據(jù)各自的研究方向參加學(xué)術(shù)研究活動，按照省教育廳的部署進入中國心理學(xué)會注冊心理師系統(tǒng)。專職心理教師、心理輔導(dǎo)員及心理委員（心理社團骨干）定期參加省（部）組織的專業(yè)心理培訓(xùn)；邀請心理專家對從事心理工作的師生進行心理培訓(xùn)。在教學(xué)方面，開設(shè)大學(xué)生心理健康教育必修課或必選課，安排16～32學(xué)時、1～2學(xué)分，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育。建構(gòu)信息化溝通途徑，如設(shè)立“神農(nóng)心園”心理網(wǎng)頁，在西祠胡同—南京校園論壇中設(shè)立“敞開心扉 放飛心靈”版塊，建立QQ心理交流群，利用人人網(wǎng)、微信、易信等網(wǎng)絡(luò)途徑宣傳心理知識、傳遞心理信息。建立網(wǎng)絡(luò)心理測評系統(tǒng)、心理中心與院系心理輔導(dǎo)員信息工作平臺等；不斷完善信息報送制度，日常工作月報，心理異常學(xué)生日報，保證溝通渠道及時暢通。通過“請進來”和“送出去”相結(jié)合的方式，大力開展心理健康教育培訓(xùn)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員參加各種心理咨詢師培訓(xùn)班，獲得國家級心理咨詢師證書等。學(xué)院可以鼓勵支持輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識，并定期組織大家參加各級各類心理健康技能培訓(xùn)和研討交流，以提升輔導(dǎo)員自身發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生心理問題的能力。同時，設(shè)置專業(yè)的職能老師負責(zé)學(xué)生心理健康工作，從總體上對健康教育工作進行指導(dǎo)。學(xué)院職能老師每個月都會定會召集各班級心理委員進行心理知識和實務(wù)培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握基本技能，以便協(xié)助輔導(dǎo)員開展最基本的心理健康教育。在具體的心理教育過程中，在各班級層面，指導(dǎo)輔導(dǎo)員做好談心記錄。每次與學(xué)生談心后，及時做好談心記錄。除了單獨談心外，還要鼓勵廣大輔導(dǎo)員們經(jīng)常性的走訪學(xué)生寢室，細心觀察學(xué)生與室友及班級同學(xué)的相處情況，通過學(xué)生的言談舉止及時發(fā)現(xiàn)潛在問題。有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不理想，對大學(xué)生活失去信心；有的學(xué)生因為感情問題，情緒波動較大；也有的學(xué)生，特別是畢業(yè)班學(xué)生對工作，對未來充滿焦慮和迷茫。面對種種問題，都需要輔導(dǎo)員進行悉心的引導(dǎo)、殷切的關(guān)心。在日常工作中，輔導(dǎo)員還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，積極與學(xué)生交流互動，做好日常的觀察和排摸工作。輔導(dǎo)員可以通過關(guān)注學(xué)生發(fā)布在人人網(wǎng)，微博，易班或者QQ上的狀態(tài)信息等方式，掌握學(xué)生的心理變化情況，出現(xiàn)問題及時予以指導(dǎo)。

五、做好大學(xué)生心理危機預(yù)防工作

對大學(xué)生進行心理教育的過程中，還要注意提高警惕，未雨綢繆，做好學(xué)生心理危機預(yù)防工作。在危機預(yù)防方面，學(xué)校應(yīng)開展新生心理健康狀況普查、心理危機排查；對有較嚴重心理障礙的學(xué)生予以重點關(guān)注。并構(gòu)建完備的預(yù)警機制，確立“防先于治”的危機預(yù)警理念，出臺多項規(guī)章制度與管理方案。施行心理測評及篩查制度，通過新生心理健康測評，篩查可能有心理問題的學(xué)生，逐個進行面談及心理輔導(dǎo)，并建立學(xué)生心理檔案及危機預(yù)警檔案。落實系統(tǒng)管理制度，每月度宿舍開展一次“寢室生活研討”、班級組織一次主題心理班會、心理社團舉辦一次主題心理活動、院部舉行一次心理委員及心理社團骨干工作會議、心理中心召開一次院系心理輔導(dǎo)員會議，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并建立網(wǎng)格化工作格局，構(gòu)建“校專兼職心理教師—各院系輔導(dǎo)員—班級心理委員、大學(xué)生心理健康協(xié)會成員—寢室心理聯(lián)絡(luò)員”四級校園危機預(yù)防與干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，責(zé)任明確，步驟協(xié)調(diào)，共同筑起大學(xué)生心理危機預(yù)防工作的“防護墻”。構(gòu)建“全員介入”的支持系統(tǒng)，通過系列心理自助教育活動，強化大學(xué)生自助系統(tǒng)；通過與家長溝通，鞏固家庭支持系統(tǒng)；通過開展朋輩心理輔導(dǎo)等形式，發(fā)展朋輩支持系統(tǒng)；通過組織學(xué)生參加“關(guān)愛留守兒童”等公益活動，完善社會支持系統(tǒng)。

小結(jié)：

心理健康教育是大學(xué)生德育的基礎(chǔ)，對各高校而言，在今后的工作中，還需要繼續(xù)本著潤物無聲、潛移默化的理念，不斷推進、完善大學(xué)生的心理健康教育，努力為學(xué)生的成長成才保駕護航。

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