新詩三首
——成長

葉翠婷 蘇美靜 梁嘉敏

(香港中文大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院)

新詩三首
——成長

葉翠婷 蘇美靜 梁嘉敏

(香港中文大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院)

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)以關(guān)注人為視點(diǎn)，人的存在不只是與自己有關(guān)連，乃是延伸至與他人與事物與世界的關(guān)係。此次的《新詩三首》，以「成長」為主題，旨在呈現(xiàn)人生中各成長階段所面對(duì)的實(shí)況與詩者的盼望。

導(dǎo)讀：葉德平

本文由三首新詩組成：〈鞋子〉、〈拋物線〉、〈初心〉。三首詩歌簡略道出三個(gè)成長時(shí)期的困境與應(yīng)變，並透過詩歌抒發(fā)個(gè)人對(duì)「成長」的感受與見解。葉翠婷的〈鞋子〉表達(dá)現(xiàn)代父母管教孩子的方式是為不當(dāng)，更有影響孩子是否能夠健康成長之嫌，藉以指出個(gè)人對(duì)孩子管教的改善建議；蘇美靜的〈拋物線〉針對(duì)青少年成長時(shí)所面對(duì)的困境作出描述，指出「失敗」並非等同完敗，反而對(duì)成長有重要性的影響；梁嘉敏的〈初心〉旨要道出人們的成長若是偏離了初衷，只受他人受環(huán)境的影響而改變，不會(huì)是真正的成長，人們要懂得為自己而活。她們借三首詩歌作為對(duì)成長的梗概，由幼時(shí)限制至少年挫敗至迷失自我，皆屬於成長的必經(jīng)階段。

詩一：葉翠婷

詩者簡介：葉翠婷，現(xiàn)於香港中文大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院，修讀中文高級(jí)文憑二年級(jí)。喜愛以創(chuàng)作方式，表達(dá)對(duì)社會(huì)的淺見和感受。

〈鞋子〉

人說

奪目的鞋子

要在鳴槍前跨出最大的一步

讓人看到這

給精心塑造的——

皮鞋

但人不知道

這雙不是皮鞋

是玻璃鞋

提早用力跨步

會(huì)碎

是否忘了

愛迪生喬布斯

也是大智若愚地用了99%汗水

而灰姑娘

也是經(jīng)歷波折才重遇

捧著玻璃鞋的王子

何不放手給鞋子

走上，屬於他們的道路

碰上，屬於他們的伯樂

讓他們將鞋子改造成強(qiáng)化玻璃

可以令人吹得更閃亮

好叫他們?cè)阱e(cuò)誤的路上

仍能用鞋子

走出一個(gè)獨(dú)特的——

仙履奇緣

〈鞋子〉，表達(dá)的是反對(duì)有些家長對(duì)孩子有「贏在起跑線」的要求。現(xiàn)時(shí)的父母都希望孩子能出類拔萃，為了讓子女可以勝人一籌，家長總會(huì)安排很多學(xué)前活動(dòng)給乳齒未長的孩子參加。待他們稍為長大，更不管他們的意願(yuàn)和承受能力，安排密集式的興趣班和補(bǔ)習(xí)班，這些都令到孩子抖不過氣來，使他們?cè)诔砷L過程中面對(duì)巨大的壓力。因此，全詩表達(dá)出強(qiáng)逼孩子在兒時(shí)參與大量活動(dòng)，可能會(huì)令他們對(duì)童年蒙上陰影。「鞋子」這個(gè)意象是代表了新一代的孩子，「鞋子破碎」則是過分催谷對(duì)孩子的傷害。提醒家長唯有放手給孩子選條自己喜歡的路，面對(duì)他們真正的興趣，才可走上屬於孩子自身的成長旅途。

詩歌以鞋子貫穿全文，尤其是以「玻璃鞋」為重心，營造壓迫容易令孩子受傷的畫面，令這感覺變得更為具體。詩歌中也提及歷史上成功的人物——愛迪生和喬布斯，這些是作為不需強(qiáng)迫子女學(xué)習(xí)，反而讓他們追求興趣，也可得到輝煌成就的例子。當(dāng)中同時(shí)引證了沒有「贏在起跑線」的說法，點(diǎn)明成功是沒有早佔(zhàn)先機(jī)的。只要給孩子「自己嘗試」的機(jī)會(huì)，總有一天會(huì)遇上識(shí)途老馬，令孩子變得更堅(jiān)強(qiáng)之餘，也可以找到一道合適自己前進(jìn)的路，在過程中發(fā)出閃爍的光芒。其實(shí)每個(gè)人的經(jīng)歷也是不同的，隨波逐流、亦步亦趨只會(huì)埋沒孩子潛藏的天分，倒不如讓孩子掌握自己的成長，父母只從旁看管提醒，使孩子創(chuàng)出獨(dú)特的成長經(jīng)歷，找到自己的夢想。

詩二：蘇美靜

詩者簡介：蘇美靜，現(xiàn)於香港中文大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院，修讀中文高級(jí)文憑二年級(jí)。對(duì)文學(xué)興趣甚濃，敢於嘗試不同形式的創(chuàng)作，望將來能成為文字工作者。

〈拋物線〉

假如

人是方格紙上的拋物線

那麼

零是人生的始端

拋擲出去

獨(dú)自 闖

一次

燃燒 往頂點(diǎn)

未 到

空中漂 浮

雲(yún)

遙不可及

失控直插地平線 回歸起點(diǎn)

幼小線條忽高忽低

重複 搖擺不定

卻無意地

一直向前延伸

〈拋物線〉表達(dá)人的成長是建基於失敗之上。詩歌主要針對(duì)年輕人的成長階段，作者以方格紙上的拋物線象徵人的成長，所謂的「拋擲出去」，代表年輕人追尋理想時(shí)，敢作敢為的態(tài)度。他們對(duì)夢想總有一顆熾熱的心，努力嘗試達(dá)到「頂點(diǎn)」，但往往未到頂點(diǎn)，就有種種原因或阻礙，令夢想瞬間變得遙不可及，他們因失望、自負(fù)而回到起點(diǎn)。或許，年輕人心中的「雲(yún)」，於別人眼中往往是虛無縹緲的「浮雲(yún)」；或許，這種失敗感不知要嘗多少次，但當(dāng)我們成功之際，回溯一切，才覺感觸。有時(shí)候，我們只在乎自己到達(dá)「頂點(diǎn)」的次數(shù)，遺忘了無論拋物線或高或低，它也會(huì)一直向前延伸。我們以為失敗便是輸了一切，但其實(shí)失敗建築了更加堅(jiān)強(qiáng)的自己，我們會(huì)從中覺悟，得知盲點(diǎn)。失敗不是因?yàn)橐〉脛e人的同情，而要贏取那種跌過痛過後站起來的優(yōu)美姿態(tài)。我們所理解的「失敗」或者沒有失敗可言，因?yàn)椋糠荨甘　苟际侵恪敢恢毕蚯把由臁沟闹匾砷L印記。

詩三：梁嘉敏

詩者簡介：梁嘉敏，現(xiàn)為香港中文大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院中文高級(jí)文憑二年級(jí)的學(xué)生。熱愛於文字創(chuàng)作，盼能透過各式各樣的創(chuàng)作導(dǎo)出內(nèi)心想法，盡力發(fā)揮文字的作用，視引發(fā)大眾關(guān)注文學(xué)並於當(dāng)中獲取共鳴為心願(yuàn)。

〈初心〉

偏離起點(diǎn) 數(shù)十載

的風(fēng)吹雨打

它依舊站在這道路的中心 不變？

原來 只是披著狼皮的羊

憶

金黃 的熱情

溶化那 平凡的心

慵懶

的屹立 毫無保留

是天使的眷顧

微風(fēng)拂 是

大地的味道

鳥語花香 嘗試

摒棄那 慾望的心

楓葉毫無秩序

它 放肆的躺臥 迷失

「生存法則」。

凜風(fēng)偶然 撫慰

那 懷疑的心

狂妄自大的撤旦

隨白雪

侵蝕 它的所有

有 彩虹慈悲為懷 拯救冰冷

喚起 內(nèi)心靈魂

驅(qū)趕

四季的 虐待

「重生」，

只需要 純潔

〈初心〉，主要為指出成長是無可避免的事，由出生那天起至生命結(jié)束時(shí)，人們都是不斷在成長，沒有斷續(xù)，重要的是無論如何也不能偏離初衷。詩中借「夏、春、秋、冬」四季為成長變化的比喻，人的成長本是孤獨(dú)，別人的幫助與支持非理所當(dāng)然也非永遠(yuǎn)。詩中以「它」為主體代人，「彩虹」、「天使」、「撤旦」等為幫助者與破壞者，再借四季的特徵如溫度、境況為背景，道出成長時(shí)的變化。

詩中指出它是「披著狼皮的羊」，指的是人們?cè)诔砷L時(shí)總會(huì)獲得許多不同的利益與挫敗：「夏」為最炎熱的季節(jié)；「春」為相對(duì)溫暖的季節(jié)；「秋」則為趨近寒冷；「冬」當(dāng)為寒冷刺心，借這樣的排序，鋪列成長變化，由最多的幫助與依賴到最後接近零的輔助，凡事只得靠自己。然而，人們會(huì)逐漸感到無助，或衍生某些的不安，逐漸封鎖自己，甚至為改變而改變，失去本質(zhì)。但是，人們當(dāng)真是要記緊自己的初衷，不只是受別人受環(huán)境的影響而改變，這才是真正的成長。

I227

：A

：1671-864X（2015）09-0013-02

關(guān)鍵詞：新詩；成長