針對高職入學新生的班導師工作思考

秦滿春

摘 要：高職教育活動過程中，學生通過課程學習學會了專業知識，培養了能力和素質。高職新生入學過程中班導師工作的重要性不言而喻。在現代化教學水平和思想的影響下，高職教學目標要求進一步提升，對于班導師的工作要求更高。該文對于高職新生入學后班導師如何開展工作進行了分析，提出了班導師工作中需要注意的問題和解決方法。

關鍵詞：高職教學 新生 班導師 工作方法

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）8（a）-0185-02

如今高職學校班導師如何在新生入學后開展工作受到了教育人士廣泛的關注，班導師的教育可以提高學生的素質，幫助學生樹立正確的思想觀念，班導師必須總結以往的工作經驗，在此基礎不斷發展，促進高職教育水平的再次提升。

1 初次見面需要給學生留下良好的印象

高職新生入校后，對于眼前的新鮮事物感到好奇，對于一切事情都會仔細觀察和思考。這時候老師工作中的行為舉止和辦事態度就會吸引入校學生的注意力，老師的行為會給學生留下初步的印象。所謂的無德無以為師，首先老師們的道德水平修養必須達到標準，這樣才會對學生的健康成長產生積極性的影響，進一步地對國家社會產生正確的影響。為人師表必須具備多種的素質，其中重要的一點就是老師的思想品德，老師在教學過程中起到榜樣性的重要作用，是老師在學生中樹立威望的前提。老師的道德水平高尚，為教學效果和質量提供了保障。如果初次接觸的時候老師給學生留下比較好的印象，在以后的教學教育過程中勢必會產生更好的效果。學生如果對于自己的導師感到親切和認可，就會自覺地和老師拉近關系，這是對老師工作的喜愛，使學生和老師之間的關系更加融洽，同時會提升教學效果。老師在工作中獲得了成就感，自然地提升工作責任感，進一步地熱愛工作，喜愛學生，形成這種良性的循環狀態，對于學生將產生積極性的影響。

2 用愛心觀察學生的行為舉止

每位同學自小的生活環境不同，養成了不同的性格，新生入校的時候，老師要積極的觀察學生的言行舉止，分析不同學生個體的性格特征，了解學生的生活習慣和特點。如果發現學生的不良行為要及時幫助學生改正。比如在數學教學課堂上，老師可以提問不同的同學到黑板上解答數學問題，個別同學在解答問題之后直接將粉筆隨意地丟棄在垃圾桶里，這就是一種十分不禮貌的行為。老師應該充分利用業余時間，和這樣的學生進行溝通，以和藹態度與合理的語言告訴學生這是一種不好的行為。小的習慣就會在未來產生重要的影響。如果不及時改正的話，在日后的生活和工作中，就會不自覺地反應出來，那么學生領導或者同事就會覺得這是一種不友好的行為，進一步地認為學生的道德水平低下，損壞學生的形象。對于日后的進步和發展十分的不利。通過這種溝通談話相信學生一定會了解老師的良苦用心，積極地改造自己的不足之處，同時對于老師充滿敬畏之心。

3 批評學生要慎重，不能隨意的指責

以往的教學過程中，老師經常當眾批評個別學生，這樣給學生的心理造成了傷害，這種傷害將是不可彌補的，也讓部分學生喪失了學習的信心，形成了不健康的心態。老師在新生入學之后，要及時地關注學生的心理健康狀態，在可能的條件下更多地了解學生背景狀況，結合實際情況分析判別，不可輕易地傷害學生的自尊心。比如在教學過程中，個別同學忽然發生了很大的變化，以往表現很好，突然出現了作業不及時完成，曠課逃學現象，這種情況下老師就要主動的溝通，了解事件發生的真實原因，可能是學生家庭發生了重大變故，這時老師要給予學生鼓勵和支持，幫助學生樹立正確的心態，走出陰霾，這樣學生才會改變心態走上正確的道路。

4 既教書又育人，加強學生的思想道德建設

班導師應該正確抓住工作的核心和重點部分，在新生入學后，老師應該對于學生填寫的《學生情況登記表》進行瀏覽，初步了解學生個體的愛好特點，家庭狀況，在教學過程中應該進一步提升同學的思想政治素質，幫助個體了解學校的教學宗旨和職業教學的特點，及時地告訴學生具體的管理細則等，使學生樹立正確的職業道德觀，保證學生的理想切合現實，不要過分地好高騖遠，樹立正確的思想和態度。比如在教育教學過程中開展班級討論活動，老師擬定討論的題目，同學們自己收集資料，在課堂內發表自己的想法意見，可能學生的語言不夠完善，意見和想法都不相同，但是同學們和老師互相討論溝通，一方面培養了師生之間的感情，另一方面提高了學生的學習熱情。

5 狠抓班干部的建設工作

在日常的班級管理工作中班干部起到重要的決定性作用，班級干部的行為和管理影響著班級的學風好壞和紀律狀況。班級干部表現良好將帶動班級的整體氛圍，反之班級干部如果自身水平不足，道德水平低將會產生負面的影響。班導師在新生入學后，選擇班級干部成員的時候要十分慎重，考慮多方面的因素進行選拔，班級干部成員不僅要學習成績優秀，思想道德還要高尚。日常中老師要對于班級干部的工作進行科學合理的管理和監督，幫助他們提升管理能力。保證在班干部的帶動下，全體同學共同進步。

6 教學過程中注意能力培養

新生入學后，老師首要教學目標就是幫助學生培養正確的學習習慣和找到正確的學習方法。高職學校的教育學習是學生走向社會的過渡階段，為他們日后的創業和就業提供了機會和條件。在高職教學的這段時間學生首先要學會專業的技能知識，還要培養自身的能力，養成正確的學習習慣和學習方法，在學習的過程中不斷地發現問題解決問題，提高自己解決問題的能力，方便日后社會生活工作中進行自主的提升和完善。老師應該注重學生自學能力的培養，教學過程中充分的凸顯出學生的主體性，完善學生的知識結構體系，讓學生積極的參加社會或者學校舉行的社團活動，在活動中意識到現實社會競爭的激烈性，了解社會現狀，面對挑戰不懼怕，養成良好的心理素質，在高職教學中幫助學生樹立正確的價值社會觀，為他們日后的生活發展奠定堅實的基礎。

7 班導師應對特殊群體的學生個別引導，“因材施教”

例如， 對于準備考研究生的學生， 給他們進行個別的輔導， 及時向他們傳達考研的相關信息并加以鼓勵、 支持； 對于家庭困難的學生， 給予較多的關心和幫助， 并且聯系班主任使他們能及時得到學校應有的照顧； 對于由于缺乏社會經驗而在生活上遇到困難、 挫折的學生， 及時幫助他們解決難題， 并且教育他們要逐步積累社會經驗， 防止上當受騙； 對于學習后進或者犯錯的學生， 及時找他們談話， 讓他們認識到自己行為的錯誤， 并且鼓勵他們從現在開始努力學習、 改正錯誤， 幫助他們制定學習計劃等等， 從而使這些學生的學習、 生活逐步走入正軌。

總而言之，高職教育教學過程中班導師應該加強自身的師德建設，以人格魅力感染和鼓勵學生。在新生入校的時候保證做好工作，初次見面盡量給學生留下好的印象，關注學生的生活和學習，加強學生的精神文明建設，教學過程中不能隨意的指責學生，注意能力培養，慎重的選取班干部成員。保證老師和學生一同進步，共同發展。

參考文獻

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