現代遠程教育在農民教育培訓中的應用

現代遠程教育具有開放性、靈活性、自主性等特點，學習的時間、地點、學習方式等不受限制，強大的資源優勢，可全方位為各類社會人員提供終身化、個別化的教育服務，成為社會化、大眾化教育的重要載體和途徑。利用遠程教育系統，農民可在任意時間、地點，自主、合理、科學地安排學習，較好地解決了“農學”矛盾;可根據個人的需求，自主選擇學習內容，滿足自己對特定知識技術的需求;可選定適合自己的方法和途徑（學習媒體），現代遠程教育的這些特點迎合了農民的需求，給予了農民最大的學習自由。

一、緊扣農民需求提供教育培訓資源

（一）整合優質資源，滿足農民個性化學習需求

整合優質的、能吸引農民學習興趣的、貼近農民生活的資源，通過深入淺出、通俗易懂、形象生動的展示方式，以滿足農民個性化學習的現實需求，是農民遠程教育培訓持續有效開展的重要保證。不僅為農民提供其所需的先進農業生產技術學習資源，還要提供其他市場信息，在一定程度上可引導農民進行有計劃的生產，減少生產的盲目發展。實實在在地為農民解決問題和難題。

（二）創新培訓理念，適應新時期農民學習培訓要求

新時期的農民更加關注學習培訓的實用性。他們參加學習的目標非常明確，就是出于自身社會角色發展的需要，是為解決眼前的急需，期望學習后能解決實際問題，農民遠程教育培訓要在通過比較分析農村現有各類培訓教育形式適用性的基礎上，綜合各種遠程培訓項目特點，創新培訓理念，從培養農民自我發展能力入手，有針對性地開展生產、經營、服務、娛樂等內容的培訓和實踐;采用網絡教學與實地實訓相結合、媒體資源教學與專家現場指導相結合等培訓手段，最大限度地滿足新時期農民學習的現實需求，使農民遠程教育培訓更具實用性和有效性。

（三）與時俱進，及時跟進農民對培訓內容的新需求

農民現代遠程教育培訓要緊密結合新時期農村工作的任務和特點，緊扣時代脈搏，適時增加教育培訓內容，豐富培訓形式，與時俱進，隨時滿足農民學習的新需求;同時不斷地引導農民緊跟時代步伐，不斷學習新技能，新知識，實現自我發展、自我創業能力的不斷提升，實現從傳統農民向新型農民的轉變，成為新農村建設需要的實用人才。特別要為當地農業產業結構調整開展適合本地區農業產業發展的農業科技實用技術教育培訓;要適時地將國內外先進的農業生產技術介紹給農民朋友，讓他們在家門口就能學習先進技術、開闊視野、增長見識;要及時地宣傳黨和國家的惠農政策，讓廣大農民群眾充分了解政策、掌握政策，讓黨和國家的惠農政策及時地傳播到千家萬戶，讓現代遠程教育在農民教育培訓中的巨大優勢凸顯出來，有效地促進農民的生產積極性。

二、根據農民的特點建立適合農民自主學習網絡平臺

農民學習平臺要適合農民現狀特點，頁面簡單、操作方便，可分為知識（課程）、交流、學習、個人工具四大模塊。

（一）知識（課程）模塊

提供與知識直接相關的內容，包括以下四個子功能模塊：（1）課程設置圖，提供課程內容的導航，幫助農民獲得知識內容的全貌，明確學習的目標。（2）知識文檔，提供各種知識數據包。（3）參考書籍，歸納與知識點相關的書籍和資料，供農民參考閱讀。（4）外部鏈接，提供與知識點相關的重要網絡資源的鏈接，促進農民參考學習。

（二）交流模塊

提供學習交流的空間，具有交流、協作、留言、公告等多項功能，包括三個子功能模塊：（1）社區交流，提供一個內容豐富、生動的虛擬社區，實現農民與社區人士、教師、專家、家庭成員等各類人群的交流;形成圍繞不同主題的討論板塊，支持農民對各自感興趣的話題進行個性化的交流;同時，農民還可以根據自身需求，參與由學習者、教師或其他群體組成的各類在線組織或團體。（2）知識論壇，即圍繞知識點學習進行的異步交流，就學習中的問題、體驗，通過電子郵件、電子公告等方式與教師、專家、學習伙伴進行交流，教師、專家就農民的疑惑給予及時的反饋;更重要的是，教師圍繞知識內容的學習設置相關的討論主題，引導農民對問題進行深層次的思考。（3）虛擬課堂，實現教師的在線音頻或視頻授課，以及通過軟件共享白板進行講稿和資料的演示;同時，提供農民同步記錄工具和個人的問題收集箱，支持學習者發言、提問或演示個人作品，支持學習者與教師、學習伙伴的公開交流和發送私人信息，以及參加分組協作。

（三）學習模塊

給農民學習者提供一個主動學習和自我管理的場所，同時支持教師、管理者對他們的學習進度和知識掌握情況等進行監督和管理，主要有如下子功能模塊：（1）案例分析，提供豐富的典型性案例，形成多維度的學習情景。幫助學習者實現同一主題的交叉學習。（2）趣味競賽，提供精彩、趣味性的網上競賽功能，教師可以組織網上知識競賽、能手競賽等，以增強學習的趣味性，達到自我練習、提高學習質量的效果。（3）虛擬實驗室，在WEB中創建出一個可視化的三維環境，其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象，支持對專家工作的示范、模仿和學習，通過鼠標的點擊以及拖拽操作，用戶可進行虛擬的實驗，在這種虛擬實驗環境中，新手可向專家、熟手學習。（4）虛擬圖書館，虛擬圖書館存放著各類電子雜志和電子報紙以及其他相關的學習資源，如部分課件的文檔資料、學術性文章、會議報告、影像資料、音頻資料等;此外，虛擬圖書館還提供其他一些大學圖書館的圖書目錄以及其他大學的網址等，可實現資源的最大共享。（5）答疑室，它是一個集中解答學生在學習中遇到的各類疑難問題的地方，是一個適應性的知識庫系統，分自動答疑與人工答疑兩種方式;它提供問題解答布告欄，征集并公布學習者問過的典型問題以及學科教學專家關于問題的詳細正式解答;同時，學習者可通過填寫布告欄中的各項表單，便捷地提交自己的問題，等待來自教師、專家的解答和其他學習者的講解。

（四）個人工具模塊

提供農民進行自主學習、自我管理所需要的一系列在線學習工具，包括以下幾方面要素：（1）電子學檔，建立和維護農民學習者的電子學檔，實現個人學習信息收集、管理功能，內容包括身份信息、學習任務信息、學習活動記錄、參與討論情況、學習評價信息、電子作品、成績庫等。（2）電子黑板，即用于課堂學習的電子筆記本工具，支持學習者輕松記錄在線學習的有關內容。（3）日程表，幫助學習者規劃個人學習安排和學習進度，有效提示學習者下一步的學習方向。（4）數字收發箱，提供便捷的電子郵件列表和聯系人地址簿搜索。（5）書簽，學習者可標記所感興趣的內容，以后再看。

三、多措并舉不斷完善農民現代遠程教育的保障機制

（一）發揮政府的主導作用，加大對農民現代遠程教育培訓的支持力度

我國是農業大國，但因各種歷史原因導致農業相對其他行業仍是弱勢產業，農民科技文化素質偏低，農業現代化水平遠遠落后于發達國家。農民遠程教育培訓是提高農民綜合素質和科學素養的重要途徑。因此，各級政府應當從戰略的高度提高對農民現代遠程教育培訓重要性的認識，在其運行中發揮主導作用，特別是要在政策法規、資金支持、協調管理等方面發揮主導作用，加強對農民現代遠程教育培訓的法規和扶持政策、措施，加大對農民現代遠程教育培訓的支持力度，從政策層面為構建農民現代遠程教育培訓長效機制提供保障。

（二）建立統籌協調農民現代遠程教育培訓工作機制

做好調查研究、制定政策、規劃和計劃、協調落實資金、監督檢查，統籌協調各類教育培訓資源，組織實施農民教育培訓，重點負責實施教育培訓規劃、基本建設、理論與實踐研究、技術與信息服務、組織經驗交流、體系內師資隊伍建設等。

（三）完善農民現代遠程教育資源共享機制

現代遠程教育為教學提供了豐富多彩的現代化媒體，音像教材、CAI課件、寬帶專用網、VOD點播系統、直播課堂、電子郵件、雙向視頻系統、BBS等被廣泛應用，每種媒體都有獨特的優勢，也有局限性。因而現代遠程教育應開發綜合利用多種媒體，并提高資源的優化組合，實現資源共享。

（四）建立務實的農民遠程教育培訓服務團隊

農民現代遠程教育培訓質量的決定因素是人，因此建立一支掌握現代遠程教育技術手段、熟悉農民教育培訓工作的服務團隊，是做好農民遠程教育培訓工作的關鍵所在。一是建立一支高素質的師資隊伍，依托農廣校、中、高等農業院校資源優勢，選聘熟悉“三農”，具有豐富專業知識和實踐經驗的教師，為農民提供知識、技術服務。二是建設一支精干務實的教學管理人員，合理組織教學，提供平臺技術服務，整理歸檔教學文件，保證教學工作規范有序開展。

（五）充分發揮農村帶頭人的示范、輻射作用

農民遠程教育是一種新型的培訓模式，如何讓農民接受并自覺地參與，是開展好農民遠程教育培訓的關鍵環節。由于信息閉塞等各種原因，農民的思想相對較保守、落后，對新生事物的接受往往受示范的影響，因此，發揮好帶頭人的作用顯得尤為重要。如可選擇創業致富成功的佼佼者作為農村遠程教學培訓學習的示范帶頭人，他們是農民身邊信得過的能人、精英，在村民中有較強的感染力和號召力，利用他們創業成功的農業經濟實體以“遠程+實訓”的方式組織開展農民的遠程培訓，以“公司（合作社、行業協會）+ 基地+農戶”等模式推廣本地特色種養殖技術，帶領村民脫貧致富奔小康。

現代遠程教育技術的發展，為農民教育培訓開辟了方便快捷的通道，優質的教學資源、易于操作的學習平臺、良好的運行保障機制將保障農民現代遠程教育培訓工作順利實施。

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