相信你一定行！

陳茹

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）23-0111-01

回顧自己學校音樂教學17年的成長歷程，音樂伴隨著我走過風風雨雨17年。在這段平凡的教書育人的工作崗位上與學生有著許許多多的教育故事，讓我感動與幸福，也讓我倍感做教師真正的快樂。

陳X是八（1）班的一個有些靦腆的女孩子，內向到在課堂上從不見她舉手發言。因為任教的班級多，且每周每班只有一節音樂課，因此對這個學生的印象一直不深，說起我與陳X的教育故事還得從去年七年級一堂音樂課歌曲抽查演唱說起。因為教唱課后都有一個環節是當堂抽幾個學生檢查歌曲演唱的情況，按照慣例，每個學生需要站起來演唱這首歌曲。輪到她時這個女孩慢騰騰地用了好半天才起身站了起來，紅著臉似乎顯得很局促不安，同時身體不停的搖晃，愣是一個音都唱不出來。她的這個舉動讓我留下了深刻的印象。課后了解到這個學生因為出生時早產導致腿部殘疾，走路和站立時重心不穩，需要人攙扶，手也因為顫抖握筆、握書都有些困難，每天上放學都是爺爺接送。從此，這個坐在第二行離我鋼琴很近的女孩便成了我關注的教學對象。

記得一堂教唱《雪絨花》。學生們很快學會了歌曲，并且很有感情的演唱起來。我一邊彈著鋼琴，一邊關注著全班學生的演唱，這時，我看到陳X同學一副很陶醉表情，因為坐的位置離我比較近，我很清晰的聽到她優美的歌聲，這讓我想起之前她歌唱時窘迫的樣子簡直是換了個人似的，那一瞬間我有些吃驚也很好奇，于是，我又一次請她來演唱，然而像上一回的情景又發生在了課堂上，她拿著書本看得出正極力的想控制不停抖動的手，臉漲得通紅，剛才很投入演唱的神情不復存在，這時有學生開始表現出不耐煩、嘲笑，看著這位同學沮喪、委屈的樣子，看到這樣的情景，我的心里很不是滋味，為自己讓腿部有殘疾的學生站起來演唱的舉動感到不安和慚愧，于是，我讓她趕緊坐下，一邊讓全班同學分小組先進行合作練習演唱，一邊我走到陳X的身邊，輕聲地和她一起合作演唱了歌曲，并投去贊賞的目光。“老師相信你一定能行！”最終在我的激勵和幫助下她在課堂教學結束前完整地演唱了這首《雪絨花》。雖然聲音并不是很大，臉也通紅，但是許多同學都為她鼓掌，投來贊許的目光。“你戰勝了自己，你真的很了不起，我們大家為你而自豪！”這時的她露出了甜甜的笑容。

后來的音樂課堂上，我漸漸發現陳X舉手越來越積極了，不僅能聲音響亮的演唱歌曲，有時候她還會挑戰自己在全班同學面前完整流暢地演唱歌譜，優美的歌聲總是讓人陶醉，同學們都禁不住會為她鼓掌，小姑娘在音樂課堂上也越來越自信了。

令我沒想到的是今年的文化節獨唱比賽中，陳X竟然代表八（1）班參加全校的獨唱比賽。一來八（1）班是聲樂演唱的臥虎藏龍之地，區獨唱比賽一等獎的獲得者也在這個班級，二來全校的獨唱比賽高手如云，不少學生都是聲樂九級、十級水平，并且久經沙場，一個個精心打扮得十分漂亮，要想參加這個比賽不僅要有實力，更要有勇氣。從教十七年中從來沒有一位身體殘疾的學生走進全校的獨唱賽場，我有些忐忑，不過更多的是期待。比賽中，陳X顫顫悠悠地站到臺上，她用手扶住鋼琴，努力讓身體保持平衡，沒有華麗的演出服，一身簡簡單單的校服，沒有專業訓練的聲音，但是隨著音樂響起，那清澈的眼神、投入的神情、柔美的歌聲還是讓我心頭一熱，不禁有點眼潮。說實話，看到陳X出現在比賽場地時，我真的是吃驚，我真沒想到她會參加這比賽，不過更多的是欽佩她的精神。一曲唱罷，我由衷的為她鼓掌，為她的這份自信和勇氣鼓掌。期末我收到了這位同學親手為我制作的賀卡。打開這張制作不是很精致的賀卡，幾行不是漂亮的字（因為手抖的原因）出現在眼前：“我最敬愛的陳老師，您好！這是我親手為您做的賀卡，“謝謝您的課給我自信，謝謝您教我歌唱，謝謝您對我的關心與幫助！”一聲“謝謝”讓我感動，也讓我慚愧，我只是做了我應該做的事，卻得到了最真誠的謝意。我覺得，這就是一名音樂教師最大的幸福。

通過這件事讓我明白了這樣一個道理：這一聲“你一定行！”，確實給了我們的學生自信。讓他們感覺被老師重視，被人肯定和關注。學生會因為你的表揚和鼓勵，心理上產生快感，做起事來心情愉快，俗話說，就是干起事來有勁。他們希望得到他人的肯定和欣賞，這種肯定自我的多次沉淀，就會積累孩子的成功感，就會種下自信的基礎，這對孩子的成長至關重要。老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

（責任編輯 全 玲）