如何激發中學生的創新性思維

黃國平

人類社會的進步發展與創新性思維密不可分。如果沒有思維的“與眾不同”，沒有思維的“異想天開”，沒有思維的“超出常規”，沒有這些打破禁錮的先例，人類社會的發展將不可想象。作為中學教師，怎樣發現學生的獨創性、求異性、聯想性、靈活性，如何激發學生的創新性思維，這是我們中學教師值得思考的問題。下面筆者談談自己的看法。

一、給學生營造一種寬松的創新氛圍

心理上的自由和安全是對創新有益的。我們講，一個人束縛過多，往往限制了其個性和想象的發揮，創新性的潛能難以被人發現。還給學生一個寬松的學習環境，一個自由的思維空間，讓學生在民主、自由、寬松、和諧的環境中學習成長，創新性思維才能最大限度地放出光芒。例如，我班有個叫小明的學生，高一時走讀，上學放學完全靠父母接送，且父母要求非常嚴格。小明除上課外幾乎所有的時間都由父母陪同，小明在這種高壓下，被整天“關照”的情況下，學習成績不佳，學習積極性不高，主動性不強，創新性思維明顯受到很大限制。而小明的變化發生在高二上學期，高二上學期，小明的父母由于工作原因需要外出半年，他父母找到我要求住校，并再三囑托我，要我如何如何地嚴格看管他。我表面點頭，但心里已經另有打算。住校后，只要小明有進步和創新的地方，我都會及時表揚和鼓勵，并盡量給他營造一個平等、寬松、自由的環境。在這種情況下，小明的學習主動性、積極性明顯提高。半年后，同學們給他的評價是：觀察事物反應靈敏，創新性思維活躍，成績進步明顯。

二、創新時，適時引導

每個學生都有不同個性，都是不同的獨立個體，表現出來的創新能力各不相同。我們教師要善于觀察，發現特點，因勢利導，充分激發學生不同的創新能力。如，我班小麗（化名），平時少言寡語，性格內向，成績一般。在一次出黑板報時，我發現她畫畫的天賦極佳，聊起畫畫，她總是滔滔不絕，神采飛揚。我鼓勵她多與美術教師接觸，多學習美術方面的知識，她自己也非常樂意。現在的她對自己充滿自信，每次見到她時總是滿臉掛著笑容，在最近一次學校美術畫展中，她還獲得了全校一等獎！我想，只要及時發現引導，在學生擅長的領域，給學生充分自由的發展空間，學生的創新能力一定能得到最大限度的提高。

三、充分理解學生的創造成果

學生對事物的理解角度和方式往往跟成人有很大的不同。教師不能僅用常見的思維方法分析判斷學生的創新性思維能力，我們只有站在學生的思維角度，觀察和捕捉學生在創造性思維方面的閃光點，并適當加以引導。對那些“異想天開”的想法或“超出常規”的想象，我們教師都要給予高度的贊揚和鼓勵。因為存在，必是合理，只要找到合適的解決方案，朝這一方向不斷努力奮斗，實現這一“異想天開”的想法或“超出常規”的想象是完全可能的。這種看似“胡思亂想”，實則是創新思維。

四、提供機會，鼓勵學生創造

如果自己是一新鮮事物的發現者、研究者，這是多么美好的事啊！成年人有這種想法，那么作為中學生，在他們的精神世界里，這種想法表現得應該更加強烈，這就給我們教育工作者提了個醒，強烈的好奇心最能激發學生的興趣，教師正可以利用學生的這一特點，為學生提供更多更好的創新機會，實現創新的可能。教師在平時的活動課中，可以多開展一些創新活動課，讓學生參于其中，讓學生體驗創新是生活的一部分，創新改變生活。

創新是一個國家、一個民族能保持快速發展的源泉和動力。在我們的日常生活中，創新無處不在，人要活到老、學到老、創新到老。每個教師在教學中如果能始終貫徹培養學生的創新性思維能力，使社會中的每個人都有這種創新能力和意識，而當人人都成為創新之人后，社會的發展速度將是無法估量的！