試探初中語文教學(xué)過程中的情感教育

單玉良

摘 要：初中語文教學(xué)對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是在教育改革的深化階段，對初中語文教學(xué)的模式改革也比較關(guān)鍵。將情感教育應(yīng)用于初中語文教學(xué)有助于提升語文教學(xué)的質(zhì)量。就情感教育在初中語文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用現(xiàn)狀加以分析，最后探究初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；應(yīng)用

情感教育是語文教育的根本所在，教育不能失去情感。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對初中語文教學(xué)也起到了很大的促進作用，使以往的教學(xué)模式得到了相應(yīng)的改變。通過情感教育的應(yīng)用，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中就能夠更有興趣和活力，對教師教學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)也有積極作用。

一、初中語文教學(xué)中情感教育的重要性及應(yīng)用現(xiàn)狀

1.初中語文教學(xué)中情感教育的重要性分析

初中語文教學(xué)過程中對情感教育的應(yīng)用有著積極的作用，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，積極的情感可以讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中思維活躍。教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生主觀經(jīng)驗及生活體會能夠有效調(diào)動學(xué)生的情感，有利于學(xué)生理解文章思想感情，有效提升文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生的語文認知程度得到有效加深。通過客觀世界的豐富性和多樣性促使主體感情世界豐富多樣性的生成，使學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度得到良好保持。

2.初中語文教學(xué)中情感教育應(yīng)用現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前我國初中語文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀來看，有諸多方面需要我們進一步完善。由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中沒有采取科學(xué)的教學(xué)方法進行教學(xué)。語文作為一門人文學(xué)科，其工具性以及思想性比較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生道德情感及社會情感等。但在實際的教學(xué)過程中一些老師在課堂上還是爭分奪秒地采取“灌輸式”的教學(xué)方法，讓本來比較精彩的語文課堂氛圍得不到有效呈現(xiàn)，長此以往，學(xué)生就會逐漸失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用策略探究

1.初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用需要從多方面考慮，要實現(xiàn)情感教育，可通過創(chuàng)設(shè)情境的方法來引起學(xué)生的共鳴，在教育的效果上也能夠得到良好的呈現(xiàn)

例如，《背影》《我的母親》這種類型的課文，就是比較好的道德欣賞教材，能夠通過實際的內(nèi)容引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生細細體會父親、母親對子女的愛，促使學(xué)生能夠進行情感思考。老師在具體講述過程中要結(jié)合學(xué)生的認知程度，采用多媒體播放一些相關(guān)的視頻畫面，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受情感上的震撼，將課本中的情感信息傳遞給學(xué)生。

2.初中語文教學(xué)過程中老師要結(jié)合自身情感來引導(dǎo)學(xué)生的情感，在老師的情感激發(fā)下學(xué)生也會產(chǎn)生共鳴

作為語文教育工作者，要能夠全身心地培養(yǎng)學(xué)生的情感基礎(chǔ)，讓情感作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的橋梁和紐帶，讓學(xué)生更為積極地投入到語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。從具體的措施實施上來看，主要是通過情感來感染學(xué)生，給學(xué)生以親切感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上加強情感的體驗。例如，在講《走一步，再走一步》時，可以通過問題設(shè)置的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，作者將艱難的歷程分成一小步一小步的含義是什么？學(xué)生在積極的爭論過程中能夠活躍其情感活動，從而加深對課文內(nèi)涵的領(lǐng)悟。老師也可以講述自己如何面對艱難，引導(dǎo)學(xué)生進行探討。

3.語文閱讀也可以激發(fā)學(xué)生的情感

語文教學(xué)需要大量文學(xué)作品的閱讀，這些文章都飽含深刻的情感以及哲理，在這些優(yōu)秀的作品閱讀過程中，老師要能對學(xué)生進行鼓勵來激發(fā)學(xué)生情感流露。可以結(jié)合文本內(nèi)容和場景的不同等采取不同的方式，有效激發(fā)學(xué)生心中想要表達的情感。應(yīng)用多媒體技術(shù)也能對情感教學(xué)的效果進一步優(yōu)化呈現(xiàn)，通過動態(tài)的場景能吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺。

例如，在《沁園春·雪》的課文閱讀教學(xué)中，要注意在不同的階段采用不同的情感，這樣才能對作者所要表達的思想有效體會，在朗讀上闋時要有豪情萬丈的情感，而在朗讀下闋時要有居高臨下的氣勢。尤其是在朗讀最后三句時要保持氣宇軒昂，這樣才能讓學(xué)生體會到作者那種堅定的信心以及偉大的胸襟。通過情感教育能有效培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

總而言之，在初中語文教學(xué)中，情感教育要結(jié)合實際情況進行，要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要緊密聯(lián)系學(xué)生實際，才能保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上才將情感教育的作用充分展現(xiàn)

出來。

參考文獻：

康智勇.淺談初中語文教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊，2015（11）.