■張毅
愛『哄孩子』的辛站長(zhǎng)
■張毅

辛“站長(zhǎng)”總是很忙
“父母在遠(yuǎn)方,身邊無(wú)爹娘。讀書無(wú)人管,心里悶得慌。安全無(wú)保障,生活沒希望……”這是陜西省富平縣流傳的一個(gè)形容留守兒童的順口溜,可謂十分生動(dòng)。但在灣渡村,留守兒童的處境可和這順口溜說得不一樣。為啥?因?yàn)檫@兒有個(gè)“愛心驛站”,“站長(zhǎng)”辛克斌積極利用遠(yuǎn)教關(guān)愛留守兒童,讓這些孩子們的生活每天充滿了燦爛的陽(yáng)光。
小辛是個(gè)大學(xué)生村官,前幾年剛到灣渡村時(shí),迎接他的只有懷疑和冷眼。“這么點(diǎn)歲數(shù),能懂啥?”“估計(jì)就是走過場(chǎng),來鍍金的。”冷言冷語(yǔ)讓他心涼了半截,但同時(shí)也激起了他的斗志:“一定得干出個(gè)名堂給大家看看!”經(jīng)過一番思量后,他覺得這遠(yuǎn)程教育就是工作的突破點(diǎn)。于是,他撲下身子,一門心思鉆研遠(yuǎn)程教育,等成了行家后,他依靠站點(diǎn)培訓(xùn)村民種養(yǎng)殖技術(shù),帶著大家養(yǎng)山羊、種果樹。別說,這遠(yuǎn)教還真給力,小辛的辛苦沒有白費(fèi),村民們?cè)谶h(yuǎn)教的幫助下都富了起來,這下滿村都信服他了。
小辛在村里站穩(wěn)了腳跟,但并沒有就此停步,而是一直琢磨著用遠(yuǎn)程教育為灣渡村做更多的好事。他敏銳地發(fā)現(xiàn):村里外出打工的人特別多,剩下的多是老人和孩子。這孩子沒父母在身邊管著,日子一長(zhǎng),啥問題都出來了。“能不能用遠(yuǎn)教手段來幫幫這些留守兒童呢?”小辛逐漸有了主意。
說干就干。在村兩委的支持下,小辛弄起了一個(gè)遠(yuǎn)教愛心驛站,自己主動(dòng)請(qǐng)纓當(dāng)了“站長(zhǎng)”,準(zhǔn)備讓驛站成為留守孩子們的家。驛站開張后的第一件事,就是利用遠(yuǎn)教平臺(tái)讓孩子們的功課不掉隊(duì)。小辛從遠(yuǎn)教課件資源庫(kù)里找來眾多的中小學(xué)教育方面的課件,認(rèn)真按孩子們的年級(jí)分好類,每天晚上都在站點(diǎn)給他們做課外輔導(dǎo)。一來二去,孩子們?cè)谡军c(diǎn)的學(xué)習(xí)起效了,落后的趕上來了,先進(jìn)的更進(jìn)步了。村里有個(gè)留守兒童叫黨心潔,在南社中心小學(xué)上四年級(jí),由于父母在外打工,沒人督促,學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑,她的班主任是干著急沒辦法。在愛心驛站補(bǔ)了小半年課,小心潔的學(xué)習(xí)興趣找回來了,成績(jī)不斷攀升,現(xiàn)在已經(jīng)成了班子里的尖子生,樂得班主任直夸小辛有辦法。
僅幫孩子們輔導(dǎo)功課是不夠的,小辛還要讓驛站能給孩子帶來家一般的溫暖。村里的王思月,剛上小學(xué)三年級(jí),父母離異,而且還都在外打工,只好把她扔在村里讓伯父照顧;可伯父自己家也有一攤子事啊,難免有照顧不到的時(shí)候。小辛看到這情況,就把這擔(dān)子接了過來。他沒事就給小思月洗衣、做飯,讓孩子能吃得飽、穿得暖,而且小思月的學(xué)習(xí)用品也全讓他包了。因?yàn)閾?dān)心小思月在學(xué)校受委屈,他還和孩子的班主任加了微信,隨時(shí)了解小思月在學(xué)校的情況。現(xiàn)在村里有十多個(gè)孩子都享受著小辛的“特殊照顧”,他們都感受到了愛心驛站家一般的溫暖。
孩子想父母是人之常情,小辛就琢磨著用遠(yuǎn)教來串起這份思念之情。一方面,他建起了留守兒童檔案,每個(gè)周六、周日都從縣上請(qǐng)來專家,對(duì)孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo),以緩解他們心中的抑郁;另一方面,他在驛站架起了攝像頭,開設(shè)了“親情熱線”,每周日晚上都讓孩子們通過視頻和身在遠(yuǎn)方的父母?jìng)冋f上幾句心里話,傾吐思念與企盼,匯報(bào)成長(zhǎng)和進(jìn)步。別說,這熱線是深受孩子及其父母的歡迎,每到周日,等待連線的孩子都在驛站排起了長(zhǎng)隊(duì)。村里的孩子倪冰梅,父母遠(yuǎn)在廣東打工,以前只能在過年時(shí)見一面,現(xiàn)在有了親情熱線,每個(gè)周日小冰梅都能在視頻里和父母撒撒嬌了。村民們都夸:“這愛心驛站就是孩子們愛的港灣啊。”
愛心驛站成了灣渡村最溫暖的家園,所以只要你看到小辛,不,是辛“站長(zhǎng)“行色匆匆地趕路,甭問,八成又是急著到愛心驛站去“哄孩子”啦。
(作者單位:陜西省富平縣委組織部)