多媒體教學之魅力

侯宏英+劉松+劉顯茜+胡文+閆翠霞+段繼祥+孟瑞晉

摘要：多媒體教學作為一種嶄新的教學方式為校園帶來了一場教學模式的革命，正確理解并充分利用多媒體的優勢和魅力勢在必行。本文闡述了多媒體教學的魅力，討論了全面開展多媒體教學的可行性。

關鍵詞：多媒體教學;優勢;教學革命;教學模式

中圖分類號：TP37 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0184-02

近年來，多媒體教學，作為一種嶄新的教學方式走進校園，走上講臺，促進了師生之間的互動和交流，帶來了一場教學模式的革命。具體而言，多媒體教學是根據教學目標和教學對象的特點，合理運用現代多媒體技術，形成合理的教學過程，優化教學效果[1]。充分發揮多媒體教學的優勢，對于培養學生的創造啟發式思維具有重要作用。在傳統的教學過程中，一切教學內容都是教師事先安排好的，學生僅僅是被動地參與，也就是說，學生處于填鴨式的被動學習狀態。且每個教師都有自己的板書風格，字體或大或小，或楷或草，造成部分學生將課堂中的大部分時間花費在記筆記上，而忽略教師的講解，導致學生學起來事倍功半。傳統教學不僅浪費大量謄寫和擦黑板的時間，而且板書時飄落的粉筆灰塵對學生和教師的健康狀況也會造成不良影響。而在交互式多媒體教學過程中，學生則可以結合自己的學習基礎和學習興趣，自主選擇學習內容。學生也可以同教師一起制作課件，這樣不僅起到了課前預習的作用，加快課程進度，留出更多的時間拓展相關課外內容，而且能夠培養或提高學生的動手能力。可見，人機交互、及時反饋是多媒體技術不同于傳統教學的一大特色，能夠有效地激發學生的學習興趣，激發學生強烈的學習欲望和學習動機，為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的客觀條件[2]。

一、下面結合我自己的教學經驗介紹一下如何充分發揮多媒體教學的優勢和魅力

1.在功能強大的辦公軟件中，Powerpoint是一款常用的演示軟件，具有強大的圖片、文檔編輯功能。此外，該軟件還可以根據自己的興趣和喜好，設計具有自己風格和特色的模板背景。在教學過程中，應盡可能避免使用大段而且枯燥的文字講解知識，而要充分利用Powerpoint軟件中的圖片和文檔編輯功能畫出彩圖或表格;若Powerpoint圖片和文檔編輯功能不能滿足需求，可利用制圖專業軟件，如Photoshop，進一步處理圖片，令圖像簡潔明了，形象直觀，使學生印象深刻，達到增強學生興趣、集中注意力的目的。在所蘊含的信息量和直觀表達方面，圖表的表達力遠遠高于文字。記得曾有專家說過，一個表格勝過十段文字，一個圖畫勝過十個表格。這足可見圖表之魅力。此外，也可以通過掃描儀或數碼相機將現成的三維彩畫或實物圖片“掃”進學生視野，并使用剪貼和拼湊技巧，編輯成一幅幅既內容相關又吸引人的圖片，而且可以多次重復使用，大大減輕了教師的勞動量。能否引起學生的興趣并很快理解和掌握知識對于良好的教學效果很重要。為了激發學生興趣，多媒體界面要設法吸引人，可見，幻燈片的布局和排版也很重要。

2.充分利用動畫效果能提高學生的注意力。人對靜止東西的敏感程度遠不如運動的東西。在課堂上，如果學生看到的總是靜止不動的圖像、文字和數據，很容易感到乏味而疲勞;講臺上教師不疾不徐而有節奏的講解反而容易成為學生在課堂上入睡的催眠曲，過不了多久，學生就會進入虛幻而美妙的夢鄉。反而下課鈴一響，學生立馬來了精神，神清氣爽，沉寂的課堂猶如喧鬧的操場。而多媒體技術的高度集成性、良好的交互性等特點，可以刺激學生的感覺器官，改變傳統教學模式的種種弊端，增加了學習過程的趣味性。此外，還可以使用Flash軟件或其他模擬軟件生成具有動畫效果的圖片，模擬實際動態過程，從而使得枯燥乏味、晦澀難懂的知識變得趣味性強，更加容易理解和消化，而且印象深刻，記憶時間長。

3.多媒體教學內容的多彩化，對學生提高學習效率有意想不到的作用。不同色彩和亮度會使人產生不同的情緒，從而引發心境的變化，造成學生的聽課效率有高有低。一般情況下，紅色表示快樂、熱情，使人情緒熱烈、飽滿;黃色表示快樂、明亮，使人興高采烈，充滿喜悅;綠色表示和平，使人感到安定、恬靜、溫和;藍色給人以安靜、涼爽、舒適之感，使人心胸開朗;灰色則使人感到郁悶、空虛;白、黑色是視覺的兩個極點，黑色使人感到莊嚴、沮喪和悲哀;白色使人有素雅、純潔、輕快之感[3]。根據圖1中的人眼視覺函數關系曲線，人眼對波長λ=555nm的綠光的視覺靈敏度最大，然后隨光波長λ的增大或減小，人眼的視覺靈敏度會隨之下降[4]。所以合理地色彩搭配對教學效果的提高也是非常有益的。通過具有美學效果的合理搭配和組合，使學生看到的框圖不再是一個個平淡無奇、枯燥無味的框，而是一幅美麗的圖畫，從而激發學生的學習興趣，也使得學生在學習中體會到美的享受。

4.除了色彩和動畫之外，音頻文件的導入則可使精彩的多媒體教學錦上添花，引人入勝。標準的發音，耐心的講解，均是為多媒體教學添彩的必要元素。此外，勵志歌曲元素的加入可以使課堂多了休閑和勵志教育的成分。可見多媒體教學中，光、聲、色及動畫的有機組合，可以使幻燈片美不勝收，流連忘返，從而激發學生強烈的學習興趣和求知欲望。

5.多媒體技術在教學過程中所展現的又一魅力和優勢在于其便攜性，有利于信息師生共享。每個學生只需準備一枚U盤，將多媒體課件考入，而不必將課上老師板書一字不漏地記錄在筆記本上，不會因為記筆記的同時而遺漏知識要點，真正做到聽、寫一體，大大提高了學生的聽課效率和課后復習的效率。試想一下，當你翻開筆記本，看到上面密密麻麻的文字后，你還有繼續閱讀下去的耐心嗎？多媒體教學減輕了學生復習負擔，只需要一枚U盤，一臺電腦，再輔以筆記，就能高效地進行課后復習，避免翻閱“厚實”筆記本時的閱讀疲勞，適合現代生活的快節奏。同時，也可以節約紙張，實現低碳生活，減輕環境負擔和二次污染。

二、多媒體教學來了，有人叫好，有人排斥，褒貶不一

有人列舉它的優勢，有人則仍在津津樂道并固守傳統板書教學方式的魅力。其實，現實情況是：不論你愿不愿意接受，不論你早接受還是晚接受，它都要來，而且氣勢強大，不可阻擋。多媒體教學集聲、光、色、動畫于一體，以強烈的視覺和聽覺沖擊效果為學生帶來信息豐富的精神享受，有著傳統教學無可比擬的強大優勢。例如栩栩如生的動畫效果，虛幻而又逼真的三維立體結構，地道準確而又具有故事情節的視頻文件，簡單快捷的信息共享模式，這些都是傳統教學方式不可企及的。

有的教師認為多媒體教學比較適合簡單易懂的文科專業，而對于復雜且難以理解的理科教學還是傳統板書更有優勢。其實，這只是從內心深處不愿意接受多媒體教學這個新生事物。殊不知，不論是文科還是理科，現在誰還能看到研究生采用傳統板書的方式進行畢業答辯，即使理科博士生答辯，也已無需依賴傳統板書方式，而是完全借助多媒體將深奧難懂的知識講解清楚。即便在籌備計劃答辯事宜中，偶爾有停電等不可預料的突發事件發生，大家也不會執意選擇板書方式，而是另選時間按原計劃進行答辯。可以設想，如果真有這種情況發生，那也太過時太老土了，也將成為現代人口中的笑話了。而且，多媒體的神奇效果使得博士答辯如虎添翼，可以將一些晦澀難懂的抽象過程通過軟件模擬等方式演示得栩栩如生。又比如現在幾乎見不到依靠傳統板書而做的報告，不論是文科還是理科，不論是簡單還是復雜，多媒體幾乎可以全部勝任。當有些人仍在緊緊摟著傳統教學不放手的時候，學生其實早已認同并接受了多媒體這種新的教學方式。當前的在校學生是最前衛、最時尚的一族，對于日新月異的高科技具有更強的接受能力，他們早已學會享受多媒體教學帶來的聲、色、光交匯的現代電子科技成果。學生的前衛，世界上其他國家對多媒體教學的推崇和普及，推動著多媒體教學迅速在全世界范圍內快速展開。如果固守傳統教學模式，如何走向未來，如何走向世界進行國際學術交流？當然在一段時間內多媒體教學還存在這樣那樣的問題，仍然會出現多媒體教學和傳統教學并駕齊驅的局面，因此，有相當一部分人建議傳統教學和多媒體教學相結合，充分發揮兩者的優勢。

可以預計，隨著計算機技術的發展，多媒體技術在教學過程中所展現的魅力和優勢，將會越來越受到學生的歡迎和支持。精心制作的多媒體教案信息量大，可以加深學生對內容的理解，增加學生的興趣和信心。因此，多媒體教學在今后的教學過程中的應用必將越來越廣泛，必將起到越來越重要而不可替代的作用，或許有那么一天，最終取代傳統板書教學也不是沒有可能的。當然，即使再好的多媒體教學，仍然離不開專業教師的指導和講解。讓我們更新傳統的知識框架，積極地去迎接未來多媒體教學對傳統教學思想、觀念、方法和手段的挑戰，共享現代電子科技成果帶給我們的先進生活方式，培養出具有時代氣息和國際色彩的高素質學生，共同奔向未來，奔向世界，奔向現代化。

參考文獻：

[1]朱秀昌，宋建新.多媒體網絡通信技術及應用[M].北京電子工業出版社，1998.

[2]李學農，丁彥青，溫玲.多媒體教學優化設計[M].廣州：廣東高等教育出版社，1996.

[3]樂嘉.色眼識人[M].上海：文匯出版社，2006.

[4]http：//www.ledytgd.com/content/？32.html