淺議中職數學課堂教學反思

武娟

【摘要】 數學課在中職教育中是一門頗為重要的專業輔助課，是作為專業學習的工具課來開設的，而長期以來，中職學校生源質量差，許多學生數學基礎薄弱，對數學課缺乏起碼的興趣，這對中職數學教學形成一定掣肘，教學難度可想而知。筆者擔任中職數學教師已有數年，在長期的教學實踐中，進行了一些粗劣淺薄的探索，現愿意進行累述，希望能與各位同仁交流探討。

【關鍵詞】 中職數學 教學 方法

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）09-061-010

盡管中職教育與普高教育同等學段，但由于中職教育較為明顯的職業特性，所以中職教育學科體系設置及大綱要求存在著很大差別。數學課在中職教育中是一門頗為重要的專業輔助課，是作為專業學習的工具課來開設的，而長期以來，中職學校生源質量差，許多學生數學基礎薄弱，對數學課缺乏起碼的興趣，這對中職數學教學形成一定掣肘，教學難度可想而知。筆者擔任中職數學教師已有數年，在長期的教學實踐中，進行了一些粗劣淺薄的探索，現愿意進行累述，希望能與各位同仁交流探討。

一、統攬全局，確定數學求知引擎

諸多教育理論和先人哲言告訴我們，教學的最本質特征就是情感滲透和創造革新。在中職教學改革大勢的強勁驅動下，教師專業化發展愈發突出，改革傳統觀念，強化情感淬煉，推進態度矯正和價值觀轉變，在追求教學形式和內容統一上更加鮮明規范。在中職數學教學過程中，教師應千方百計運用多種手段引導學生主動感知教學內容，深諳格式解題技能，善于根據教學內容和對象的變化，實時調整教學策略，激發學生內心情感，擴展學生的思維運行空間，組織學生開展積極有效的思維活動，從整體上增強學生的自信心，持久牽引學生對數學的學習熱情。中職階段的數學以基礎知識講授為主要內容，從專業設置和工具輔助的角度布局課堂教學，重視基礎知識的實際運用效果，狠抓課本教學，側重培養學生的創新思維能力和解決實際問題的實踐素養，全面激活學生的動腦、動手潛力，為學生專業課的學習持續注入動感活力。

二、立足數學課本，根據不同的專業設置制定教學大綱

近年來，中職教育蓬勃發展，為我國各行各業培養了大批技術精英，并且隨著職業教育改革的縱深潛行，職業教育已然成為推動我國經濟社會發展的動力源。為了配合中職教育的發展大勢，國家教育相關部門從各專業的通用性和特殊性角度，對中職教育教材進行了適當的精簡或微調，使當下即用教材更加適應當前職業教育的發展，為教師進行深度的教學改革掃清了障礙。反觀當前中職教學現狀，專業開設的多樣化又讓中職教師目不暇接，文化課與專業課在知識銜接契合上的矛盾還很突出，數學課板塊教學的順序安排往往與專業課各板塊內容的設置還存在脫節情況，數學教材中的“無用”內容還占有一定比例，沒有起到對專業課教學的工具輔助作用，因此，從這個角度說，國家對文化課調整精簡還遠未到位，應該進一步加大此方面的力道。本人在中職數學教學實踐中，根據我校專業的開設情況，對數學教學內容進行了必要的增刪，確保在課程主體不變的情況下，增加一些與專業學習貼近的內容，并從服務專業課的角度出發，在文化課內容編排順序上做一些必要的調整，制定了多個適合各專業學習的大綱預案。經過一段時間的探索實踐，數學教學內容與專業課教學的銜接配合更默契了，數學課堂伴隨著專業教學的朝氣漸顯，課堂結構和氣氛漸趨呈現絲絲活力。

三、充分發揮現代教學器具的優勢

當前，我國職業教育發展呈現出新的態勢，人才培養模式發生了顯著變化，新的人才培養觀在職業教師中輪廓逐漸清晰，調動學生的積極性，充分發揮現代教學器具的優勢成為不二選擇。在此背景下，中職數學教師熟練掌握和運用現代化的教學手段是推動中職教育發展的強勁動力，也是新時期教師必須要掌握的教學手段，從全國范圍來看，這也成為大多數地區職業教學評價的重要內容之一。先進的教學設施在教學設計過程中，具有無與倫比的優勢，它不受課程容量的束縛，45分鐘的內容完全可以縮短為35分鐘甚至是更短的時間，教師的工作量大大降低，學生的求知欲和探索欲被徹底引燃，學習的主動性增加了。中職數學課內容龐雜，特別是立體幾何中的幾何圖形或簡單而數量較多的一些題型的呈現，以及復習課中總結環節和常規訓練等方面，都可以借助現代教學設施如投影儀等來完成，還可通過電腦設備制作個性鮮明、特色彰顯的課件，生動形象的展示教學內容。

四、選擇合適的教學方法

俗話說“教無定法”。中職數學課包含的內容較多，為了增強教學的系統性，數學教材都是以內容模塊的形式進行編排的，每個模塊都有各自的教學任務和目標要求，每個模塊下的章節也同樣有各自的任務和目標，可以說，各階層的任務和目標都是環環相扣、梯度銜接的。中職數學教師應根據內容的不同，從學生專業學習實際出發，靈活選擇教法。對于新授課，建議最好選擇講授法，但也并非以一貫之，比如在立體幾何教學中，還需看準時機穿插演示法來配合幾何模型的展示，或者僅僅用于幾何結論的驗證。

中職學校是為國家為社會生產一線技術人才的“準工廠”，職業學校的學生走上社會崗位發揮自身潛能才是他們最終的歸宿，因此，學校教育教學質量的高低直接決定了未來建設者的素質潛能施展和功效釋放的大小。中職數學教學作為專業學習的輔助工具，在提升學生整體素質，夯實學生專業學習等方面的作用不可小覷，因此，教師應從學生個性心理素質和現有知識基礎出發，施以適宜的教法，并給予其正確的學法指導，促使學生主動思考，逐步養成良好的學習習慣，拉動職業教育改革創新發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張利明，芻議中職數學課的時代元素，讀寫算，2013（10）.

[2]褚平君，淺議素質教育理念下的中職數學課堂新景，素質教育論壇，2015（02）.