生物類專業多媒體教學應用的調查與研究

師玉環

摘要：在多媒體教學日益普及的今天，多媒體教學以有著傳統教學所無法比擬的優越性，決定了在高等院校中引入多媒體教學手段是必須的。本文通過調查問卷的方式對山西師范大學現代文理學院生物類專業多媒體教學的應用情況進行了研究和分析。

關鍵詞：生物類專業；多媒體教學；優勢；建議

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0238-02

多媒體教學是一種把文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等承載多種信息的媒體結合，通過計算機進行綜合處理并應用于教學的一種新的教學手段。生物學作為一門自然學科，微觀領域的深入研究不斷地揭示了各種生命奧秘，學生了解生命本質必須能夠進入微觀世界，多媒體教學在這方面的應用凸顯了它獨有的魅力。多媒體教學作為一種有效的輔助教學手段已被很多高等院校采用，當前在生物類專業的使用現狀如何？特別令人關注。為此我們在2012年10月采用問卷方式對山西師范大學現代文理學院生物類專業全部學生進行了調查，對山西師范大學現代文理學院生物類專業多媒體教學應用情況有了深入的了解，希望為多媒體教學的應用提供參考。現將調查結果分述如下：

一、多媒體教學與傳統教學相比，具有很大的優勢

“與傳統教學相比，在多媒體教學對知識的重點難點的掌握”這一問題的調查結果表明有67%的學生認為多媒體教學更容易掌握，24%的學生認為與傳統教學一樣，9%的學生認為有困難。

“與傳統教學相比多媒體課堂氛圍”這一問題的調查結果顯示有9%的學生認為多媒體課堂氛圍活躍，45%的學生認為多媒體教學與傳統教學在課堂氛圍一樣，6%的學生認為多媒體教學課堂氛圍差。

通過調查數據可以看出與傳統教學方式相比，多數人認為使用多媒體教學對知識的重點難點的掌握有很大幫助。這說明多媒體教學已經被很多學生接受，在授課過程中學生能夠吸收教師所講的知識，并能很好地掌握知識的重點難點。

調查結果表明也有部分學生喜歡傳統教學與多媒體教學相結合的教學方式。他們認為教師采用傳統教學與多媒體教學相結合的教學方式的授課方式，能夠讓他們很好地掌握知識的重點難點。分析原因，這一部分學生在初高中時接受的大都是傳統的板書式授課，對多媒體教學很感興趣，但是適應多媒體教學有個過程，因此認為傳統教學與多媒體教學相結合更好。

從調查結果可以看出大部分學生覺得多媒體教學的課堂氣氛活躍。多媒體精美的圖片，生動的視頻，動聽的音頻都可以引起學生的學習興趣，激發其學習積極性，吸引學生的注意力。教學課件也不止一張，可以增加鏈接，十分快捷，從而擴展知識面，豐富學習內容。

當然從調查結果看，40%的學生表示多媒體教學與傳統教學在活躍課堂氣氛的程度上實力相當。這是因為多媒體教學方式雖然很好，但是在初高中階段求高分的大情勢下，很多中學采用了傳統教學與多媒體教學結合的方式授課但其中傳統教學所占比例較大，從而導致很多學生進入大學課堂后，還沒有適應多媒體教學占較大比例的教學方式，從而不能積極響應教師，致使其認為課堂氣氛不活躍。

需要說的是傳統教學有著自身的優點，師生交流多，教師易于把握課堂情況，利于教師創新教學，但是多媒體教學顯然優勢更加明顯。多媒體精美的圖片，生動的視頻，動聽的音頻都可以引起學生的學習興趣，激發學習積極性。與傳統教學相比，不論是在知識的掌握上，還是在課堂氛圍的活躍程度上，多媒體教學都明顯比傳統教學有很大優勢，這也是學生喜愛多媒體教學的部分原因。

二、多媒體教學有助于提高學生的學習興趣

關于“任課教師制作多媒體的水平”這一問題，46%的學生認為任課教師制作多媒體的水平高，45%的學生認為一般，9%的學生認為不太好。

“多媒體教學對師生交流的影響”一問中，35%學生認為多媒體教學有助于師生交流，26%的學生認為不好，39%的學生認為一般。

“多媒體教學對知識的掌握程度的影響”方面，37%的學生表示能完全掌握，51%的學生表示部分掌握，12%的學生表示僅小部分掌握。

從數據統計可以看出大部分的學生表示任課教師的制作多媒體課件的水平高，而且能對知識的掌握有幫助，能增強師生間的交流，學生也就更加喜歡多媒體教學的授課方式。還有小部分的學生不喜歡多媒體教學，主要原因是有部分教師課件制作技術不高，制作的課件只是將書本搬家，把屏幕當成電子黑板，形式表現平平，沒有新意，這就使得部分學生失去了對多媒體教學的興趣，從而無法引起學習興趣。

三、多媒體教學有助于提高教學效率

“多媒體教學對學習的幫助”這一問題的調查結果中55%的學生認為多媒體教學對學習有很好的幫助，39%的學生認為一般，只有6%的學生認為很少。

“對多媒體教學的喜愛程度”這一問題的調查結果中，52%的學生非常喜歡多媒體教學，42%的學生表示對多媒體喜愛程度一般，6%的學生表示不喜歡多媒體教學。

多媒體教學對知識的掌握有幫助，又擁有活躍的課堂氣氛，教學信息量大，又可以提高教學效率，是對傳統的課堂教學模式的改進。從生物學類專業學生對多媒體教學的喜愛程度可以看出多媒體教學的應用在山西師范大學現代文理學院生物類專業中效果非常好。很多學生喜歡多媒體，是因為部分高素質的教師應用多媒體能力較高，能很好地將多媒體應用于課堂教學中，使得文字與媒體信息統一起來，給學生提供了多種感官刺激，這種刺激引起了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，從而提高了教學效率。

四、影響多媒體教學的因素

（一）學校的硬件設施

“影響多媒體效果的因素（設備）這一問題中”34%的學生認為是音響效果不好影響多媒體的效果，41%的學生認為是投影效果不好影響多媒體的效果，25%的學生認為是計算機故障影響多媒體的效果。

（二）多媒體教學軟實力

“影響多媒體教學效果的因素”這一問題中，48%學生認為記不上筆記是影響多媒體的效果的因素，31%的學生認為是音響影響注意力，21%的學生認為使用多媒體教學，授課速度跟不上。

五、結論

我院的多媒體教學相當普及，而且大部分教師應用多媒體的水平很高，學生反映好。傳統教學雖有著自身的優點，但多媒體教學顯然優勢更加明顯。應用多媒體教學手段可以使傳統教學不容易或不能解決的一些問題變得簡單，可以擴大教學信息量，充實教學內容，提高教學效率；可以使一些在傳統教學手段下難以表達的教學內容或無法觀察到現象，具體直觀生動地展示出來，使學生感覺學習更加有趣、所學知識更加鞏固。當然目前我院多媒體應用方面也存在一些需要改進的地方。如多媒體教學手段只能做為一種教學輔助手段不能全部代替傳統教學手段，所以教師們在應用多媒體教學時要處理好兩者之間的關系。有些教師制作多媒體的水平還有待提高，這樣才能充分發揮多媒體教學在教學中的優勢。還有就是多媒體設備的質量和維護也是值得注意的一個問題。總之多媒體教學越來越顯示出它的魅力，也會被越來越多的教師和學生接受。在多媒體教學日益普及的今天，多媒體教學以有著傳統教學所無法比擬的優越性，決定了在高等院校中引入多媒體教學手段是必須的。

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