實施生命體驗教育 探索特教德育新途徑

王穎

生命體驗教育是指教師通過設計體驗活動，讓學生在學習、探究與實踐中提升對生命的認識和感悟，從而促使學生珍惜生命、感恩生命、激揚生命、關懷生命。生命體驗教育實施途徑如下。

通過主題學習形成自我認知，體驗生命存在

班級學習體驗。班級學習體驗是針對本班學生特點，開展有針對性的主題學習活動，在活動中增加學生的認同感。例如，開展班級主題活動“我真的很棒”，充分挖掘每位學生的優勢項，并將這些優勢項展示出來，讓他們清楚地感受到“我”在學校里學會了很多的東西，以此增強他們的自信心，讓學生們懂得只要肯努力就沒有做不到的事情。

學科學習體驗。在各學科教學內容中，有許多可供學生體驗的因素，努力挖掘其中德育因素，增強對生命教育的認知。例如，聽障部教師建立文本與學生生活的聯系，學習《尋找秋天》這篇課文時，教師帶領學生在校園里尋找秋天，指導家長帶著孩子在農村、田野里尋找秋天。經過尋找觀察，學生不僅知道秋天是五顏六色的，而且知道生活是豐富多彩的。學生在參與整個教學的過程中，認識生活、感受生活、了知生命成長的意義。

通過活動探究促進自我成長，體驗生命歷程

校園活動探究體驗。一方面，設立黨員服務崗、團員先鋒崗、隊員執勤崗等服務崗位，讓學生通過為教師、同學服務提升責任意識和服務能力。學生們通過此項活動提升了自信，一些優秀學生還成為學生心中的楷模。另一方面，努力營造文明、和諧的校園氛圍，讓學生在有文化底蘊的校園中健康成長。校門上“勇敢嘗試 爭取勝利”的標語，激勵著學生拼搏進取；高高懸掛的辦學理念和校訓，展現了學校師生的奮斗目標；樓道內一幅幅藝術作品，展示出殘障學生自強不息的精神；班級中的“成果區”“生物區”等，讓學生感受到學習的樂趣、知識的魅力和快樂的人生。

網絡活動探究體驗。學校通過網絡平臺，建立了“團隊博客”，將新興媒體引入到學生學習生活之中。博客有基本常識、青春閃光、團情快訊、中隊風采、陽光校園等板塊。團隊室負責團情發布和活動組織，班主任負責上報班級信息，而學生可以發布、分享博文。學生在網上發布的博文雖然有些語句并不通暢，但認真的態度讓人感動：有的利用課余時間上傳活動相冊，展示班級特色，有的在活動后及時把感想、手抄報等內容發布到博客。學生在交流和瀏覽中展示自己、共享信息、碰撞思想，甚至探討人生。

通過實踐操作提升自我發展，體驗生命價值

家庭實踐體驗。學生由于自身障礙，常認為家長關愛自己是理所當然的，而家長卻希望他們能夠自食其力，掌握能融入社會的本領。為此，學校在每年的3月8日和5月的助殘日分別開展“家庭勞動體驗周”活動，按照不同障礙類別，開展“我是家庭小幫手”“今天我當家”“全家福”等活動。活動前有動員，活動中有家長記錄，活動后有體驗延續，讓這種精神延續、融化在家庭生活的點點滴滴之中。通過參與家務勞動和家庭生活，學生了解了成員對家庭的責任與義務，掌握了家庭勞動的技能，樹立了自立自強的品質，學生還在切身體驗中產生了真切的感受和傾訴的欲望。

社會實踐體驗。學校有效利用社會資源，構建較為完善的社會實踐體系，持續深化與共建單位的融合活動，拓寬共建范圍和內容，實現教育及生命的最大價值。1.走進周邊社區，開展實踐活動。教師帶學生到郵局、銀行、商場、超市，教學生溝通、交往的技巧和禮儀。2.走進共建學校，加強融合交流。組織師生與區內各中小學共同度過節日，培養學生規范的舉止和行為；在高等院校學生的互動中，學習人與人之間如何相處；參與區團委開展的多項志愿服務活動，展示順義特教志愿者的風采。3.走進區工農商企，體驗社會生活。學校與林河開發區結為共建單位，帶領學生參觀光明乳業生產流水線；與北京現代轎車廠結為共建單位，指引學生參觀轎車廠生產流水線；定期到農業園區體驗播種、管理與收獲。4.走進大自然，感受生命之美。根據學習需求，定期組織參觀博覽活動：走進七彩蝶園，孩子們感受生命的變化；走進鮮花港，感受生命的美好。

編輯 肖佳曉